道德与法治教学中生活化教学模式的应用

    张秀霞

    摘 要:生活是道德与法治的源泉,只有与生活紧密联系开展教学,才能够充分发挥出道德与法治学科的教育意义。基于此,初中道德与法治教学生活化教学模式实施,要求教师要将生活知识与课程知识相结合,创新生活化教学模式,提高初中道德与法治教学质量。

    关键词:初中道德与法治;生活化;教学模式

    初中道德与法治教学工作的开展,对引导学生建立健全人格,提升学生道德水平具有重要意义。传统初中道德与法治教育的开展,由于教学内容枯燥无趣,使得学生学习兴趣不高,课堂教学效果不理想。为了改变这种现状,在新课改环境下,初中道德与法治课程的开展要结合日常生活开展教学活动,将生活与道德法治相結合,能够帮助学生理解学习这门学科的意义,提高学生的道德观念,有效开展初中道德与法治课程。

    一、初中道德与法治教学现状

    从当前初中道德与法治教学实际情况来看,大部分学生并没有认识到学习这门学科的重要性,加之受应试教育的影响,使得很多学生会将所有精力投入到语数外学科学习中,对道德与法治内容的学习极其敷衍,不及时采取措施会造成严重的后果。在新课改背景下,虽然大部分教师改变了传统教学模式,但仍然存在部分教师受传统教学思想的束缚,在实践教学中虽做出一定改变,但仍无法拉近师生间的距离,课堂中依旧采用填鸭式教学模式,这只会使道德与法治课堂沉闷,学生学习兴趣很低,无法发挥出道德与法治课的重要作用。此外,在道德与法治教学中,有很多知识需要学生记忆,但学生对此也只停留在表面,而教师在课堂中也确实做到了与实际生活结合,但采取的案例大部分都距离学生生活实际较远,并非是学生日常生活中会遇到的,这样很难吸引学生注意力,进而使得初中道德与法治课无法有效开展。

    二、道德与法治生活化教学开展策略

    1.拉近师生距离,打好生活化教学基础

    在初中道德与法治实践教学中,教师可以尝试运用生活中发生的真实趣事与学生沟通,使学生在学习相关知识点的同时,感受到教师的幽默感,同时教师在教授学生知识的同时,也拉近了与学生间的距离,与学生成为聊天的朋友。这样一来不仅能够提升学生对教师的尊重,有利于课堂纪律的管理,而且使学生对老师产生一种依赖感、亲近感,促进道德与法治课程的有效开展。在道德与法治课堂中,教师要以身作则,在课上和课下教师的言谈举止都要格外注意,教师好的榜样形象会对学生产生极大的影响。另外,教师在课前备课时要将学生的思维模式、真实想法、交流特征考虑在内,结合实际教学情况,听取学生对道德与法治这门课程的想法,在课堂中灵活开展教学活动,进而提高学生的学习效率,创建优质的初中道德与法治课堂。

    2.真实事件融入课堂,开展生活化教学

    对于初中道德与法治学科而言,将其与生活实际相结合,能够帮助学生更透彻地理解道德与法治教学内容,认识到学习这门学科的重要意义。在道德与法治实践教学中,教师在课前准备阶段要搜集与学生实际生活、人生经历相贴近的教学素材,这样可以使学生在学习中更好地将自己代入到教学情境中,通过感同身受的学习体验,使学生更深入理解道德标准与法治知识。例如在初中新人教版“尊重他人”这节内容学习中,笔者提出你在问其他同学借复习资料的时候说谢谢了吗?通过这类学生日常生活会遇到的实际问题,引导学生讨论和回答,以此激发学生的学习兴趣。同时,在学习完本节内容后为学生布置这样的学习任务,使学生间互相监督,在上学期间内说谢谢、不客气的次数,并做出统计,对于保持良好的学生会得到奖励,在班级中营造出良性竞争的氛围,使学生学习的知识不只停留在课堂中,还要在实践中学会运用,促进学生不断提升。

    3.理论联系实践,强化生活化教学质量

    在初中道德与法治传统教学中,教师更注重理论知识的灌输,这些空洞的理论很难激发学生的学习兴趣,长期发展下去学生学习积极性受到了很大的影响。基于此,教师要结合新课改理念,在道德与法治课堂中突出学生的主体地位,转变传统教学观念,以学生喜闻乐见的形式开展教学活动,激发学生学习兴趣,提高道德与法治教学效率。例如在新人教版“憧憬美好集体”这节内容学习中,笔者结合教材内容,先让学生谈一谈构建美好集体需要哪些因素,如何让集体更美好,在教师的引导下学生提出了团队精神、共同目标等,之后再引导学生结合自己的亲身经历举例说明,这些与学生生活密切联系的实践,能够有效激发学生的探究热情和积极性。教师还可以引导学生谈一谈在建设美好集体中自己能做些什么,建立起理论学习与实践间的联系,引导学生树立正确的学习观念。

    总之,初中道德与法治学科教学工作的开展,要改变传统教学观念,充分联系生活实际开展教学活动,积极探索,结合学生生活实际,创新生活化教学模式,充分发挥出道德与法治这门课程的价值。在实践教学中教师要构建出与学生生活实际接近的教学情境,在提高学生学习积极性的基础上,加深对道德法治知识的理解,促进学生形成健全人格。

    参考文献:

    [1]郑晓哲.新课标下初中道德与法治教学的创新实践[J].课程教育研究,2018(29):92-93.

    [2]袁闻.谈初中道德与法治教学如何“接地气”[J].课程教育研究,2017(36):147-148.

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