语文教师要会倾听

    丁凤银

    摘要:课堂上,倾听是对学生尊重的表现,能纠正错误,引领学生正确思维,使课堂教学渐趋精彩。就语文学科的教学而言,教师要倾听学生的发言,及时整理听到的信息,并在第一时间给予学生最有效的反馈与引导。这不仅可以让学生在语文学习中渐入佳境,也能够让教师提高教学素养。

    关键词:倾听?整理?反馈?引导

    语文新课标要求教师应培养学生“耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的说话观点和意图”的能力,也就是说在鼓励学生敢说会说的同时,要放手让学生合作学习,还要让学生养成在课堂上倾听的好习惯。笔者认为,利用这种方式进行教学,老师首先要会倾听。结合多年的教学实践,笔者发现,在实际教学中,大多数教师一味地要求学生认真听讲,自己却不大重视倾听学生的发言。实际上,就语文学科来说,教师倾听学生发言有着诸多必要性。

    一、倾听是对学生尊重的表现

    中国是礼仪之邦,几千年来,华夏儿女代代传承着文明礼仪,而倾听就是文明礼仪的一种,依然是现代人必备的素质之一。倾听是对自己的尊重,更是对他人的尊重。在与他人交往谈话时,在参加某项活动时,在入席某次会议时,或者在电影院里看电影时,我们都要注意倾听,这是对别人劳动成果的认可与肯定,是尊重别人的表现。体现在课堂教学中,学生用心交流、认真发言,这是尊重老师、尊重知识的表现。那么,作为老师,理应倾听学生的发言,而且不能粗暴地打断、轻易地否定。这是尊重学生的表现。如果老师能近身倾听 ,或面含微笑地注视着孩子的眼睛,就相当于给了他这样一个暗示:我在乎你的发言,我在倾听你的发言。发言的学生从老师和同学那里感受到被尊重、被重视,就会信心倍增。如果学生在发言时,看到老师板着面孔严肃待之,或者东张西望、心不在焉,他就会觉得自己说的话无关紧要,或者怀疑自己说错了,甚至会觉得自己正在出丑而后悔刚才举了手……于是他会看着老师的脸色,越说声音越小,渐渐没了信心……久而久之,还有多少同学会积极举手踊跃发言呢?

    二、倾听能纠正错误,引领学生正確思维

    倾听是获取信息的一种手段,是人际交往过程中不可或缺的本领。教师经常在课堂上与学生交流,就得有“倾听”的本领。只有专心倾听,才能从学生的话语中获取信息,并分辨信息的正确与否。笔者曾经观摩过一个年轻老师教学《我的叔叔于勒》,就发现这位老师不太注意倾听学生发言。有个学生在回答问题时把小说中的“我”与作者混淆,总是说“作者的父母很势利”“作者的父亲爱慕虚荣”“作者对叔叔的遭遇充满同情”等,初学小说的学生往往察觉不了这些话是有问题的,但这些问题对老师来说是很容易被发现的。可是这位老师没有在意学生的发言,没有及时指出这些问题。可见其当时没有倾听学生的发言。倾听不是随意点点头,或随便评价“说得不错”“你真棒”“很好,请坐下”等,而是必须集中精力听学生回答,解读听到的信息,及时给予学生最有效的反馈与指导。

    三、倾听使课堂教学渐趋精彩

    精彩的课堂离不开师生互动,师生互动就要激发学生积极发言,这就要求教师应放下师道尊严的架子,认真地倾听学生的每一次发言,然后给予鼓励、引导、评价。同时,要允许学生出现错误,这样才能捕捉课堂中有价值的因素,并智慧地加以运用,从而使课堂教学渐趋精彩。

    多年前,笔者曾在杭州观摩过郑桂华老师的课堂教学,那天她教读的是刘成章的《安塞腰鼓》。郑老师的教学风格给我留下了深刻印象。

    课堂上,郑老师让学生先观看关于安塞腰鼓的视频,然后谈谈观后感。学生发言时运用了不同的中心词,诸如“雄壮”“奔放”“壮观”“轰轰烈烈”等,郑老师认真倾听,逐一评价。其中,有一个同学说的是“野气”,老师反问:“什么叫野气?”一语激起千层浪,同学们纷纷表明自己的见解,最后归纳出“野气”的含义:原始的,来自大自然的,朴实的。这与文本的基调是何等一致啊,而且整个课堂笼罩在轻松、愉快而又热烈的气氛中。观摩的老师们情不自禁地鼓起掌来。如果郑老师对于学生的发言只是简单听听,随意评价,怎么会有这样精彩的课堂呢?

    四、倾听能顺利推进课堂进程

    日本教育家佐藤学曾说:“倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习,把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球,如果也能准确地接住的话,学生后来就会奋起投出更好的球来。”还是以郑桂华老师的《安塞腰鼓》课为例,老师要求学生带着刚才所说的“野气”“奔放”来读课文,把对课文的感觉用一个词或短语表述出来。学生读完后开始表述,老师注意倾听。有个同学的回答是“剑拔弩张”,老师立刻微笑着追问:“这个词是什么意思,用在这里行吗?”学生马上意识到“球投偏了”,考虑一下后说:“不行,它应该是指战场上的形势紧张。”老师接着说:“那我们可以怎么说呢?”学生稍微停顿了一下,响亮地回答:“雄健!”老师肯定了他的回答,于是他带着一副很有成就感的样子,高兴地坐下了。课堂教学愉快地进入下一个环节:画出文中体现“雄健”的句子。在这个环节中,老师的倾听至关重要,如果不加注意,对学生投偏了的“球”盲目加以肯定,显然会造成误导;如果直接否定,学生就会觉得很失望,而且对于正确的答案还是不得而知。郑老师不仅接住了这个“偏球”,还巧妙引导,找到推进课堂进程的契机,使课堂进程自然流畅,如行云流水。更重要的是,她的倾听与点拨让学生在对文本的解读中渐入学习佳境。

    五、倾听能促进教师实现自我提升

    学会倾听是老师上好一节课的关键。通过倾听,教师可以捕捉到学生的灵感,机智处理,就能生成比“知识”本身更加有用的因素。美国著名作家爱默生说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”针对学生与众不同的看法或思想,老师要以清醒的头脑去仔细辨别真伪,从而做出正确的判断。笔者给学生上《孤独之旅》一课时设计了这样一个环节:让学生找出主人公杜小康的语言,同时分析其是在什么情况下说的,并正确、流利、有感情地朗读它。杜小康的第一句话是:“我不去放鸭了,我要上岸回家……”大多数同学的处理是读出焦躁、抱怨的语气,这博得了其他学生欣赏的掌声,笔者也认可这种读法。有一个同学却是用害怕、撒娇的语气来读的,这引起了大家的议论。在这种情况下,笔者并没有轻易肯定或否定这位同学的读法,而是回顾原著中的有关情节,又对上下文进行分析,觉得这样处理也可以。杜小康以前的生活条件那么优越,娇生惯养,从没经历过风雨,现在忽然离家远行,到一个陌生的无人烟的地方去放鸭,跟父亲撒娇也是说得通的。于是,大家纷纷用不同的语气朗读课文,多角度解读人物的心理。在这个环节中,学生有学生的收获,教师也有教师的收获。笔者在倾听中捕捉到了学生思想的火花,了解了学生内心的想法,并认识到学生的思维角度、思维方式及思考过程往往比答案本身更具有价值,教师如果能正确、妥善地对其进行处理,必能锤炼教育教学艺术,提高自身的教学素养。

    做一个善于倾听的老师吧。如果你耐心、专注地倾听每一个学生的发言,让学生知道你对他们的期待和激励,就一定能赢得学生的爱戴,从而为你的语文教学铺平道路。

    责任编辑:陆晨阳

相关文章!
  • 小学语文课堂教学中的激励性评

    摘 要:激励性评价作为小学常用的教学方式,在教师日常教学中具有重要作用,在各小学学科中都有应用。在小学语文课堂上,语文教师需要与学

  • 高等教育人工智能应用研究综述

    奥拉夫·扎瓦克奇-里克特 维多利亚·艾琳·马林【摘要】多种国际报告显示教育人工智能是当前教育技术新兴领域之一。虽然教育人工智能已有约

  • 生活引路,作文随行

    周海波【摘 要】“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”教师如何让学生更加贴