《MF47型万用表的组装与调试》教学设计初探
薛俐清
摘 要：本课题选自人民邮电出版社俞艳主编的《电工技术基础与技能》第9单元：综合实训--组装和调试万用表。万用表是电工必备的仪表之一，每个电气工作者都应该熟练掌握其使用及维护方法。万用表的组装与调试既是前面8个单元电工技术基础知识和基本技能的延续，又是综合实践技能的训练，为学习后续电类专业技能课程打下良好的基础。
关键词：万用表；教学设计
1 教学目标
根据教学大纲的要求以及职高学生现有水平，确定本课题的教学目标如下：
（一）知识目标：熟悉万用表的结构；了解指针式万用表主要档位测量原理。（二）能力目标：学会万用表元器件的识别与检测；学会万用表组装与调试；学会万用表典型故障的排除。 （三）情感目标：通过任务驱动，增加学生的成就感，提高学生学好本专业学习的信心，培养学生团结协作精神和严谨认真的工作态度；通过信息化技术的运用，课堂教学变得更加直观生动，增强学生听课的注意力，培养学生的求知欲，提高学生的学习兴趣；增强学生的安全意识。
2 教学重点、难点
（1）教学重点：元器件的识别与检测；万用表组装与调试。
（2）教学难点：万用表典型故障的排除。
3 教法学法
（1）教法：理实一体化教学法、任务引领、演示法。
（2）学法：技能操作法、观察分析法、比较归纳法。
4 教学过程
课前准备是信息收集、知识储备、计划架构与情境创设的过程，准备越充足越有利于教学活动的开展，教学中应重视课前准备这一环节。
教师工作：（1）将书上的相关知识点重新整合，制作课题任务书；（2）根据学生具备的知识和技能情况，设计实训教学内容，确保每位学生都能学会操作；（3）实训器材的准备：MF47型万用表配件、数字万用表、直流稳压电源、函数信号发生器等；（4）制作PPT课件，化解教学的重点和难点，让学生易学易懂，提高课堂教学的效率；（5）针对学生在技能操作过程中可能出现的问题做一个预设。
学生工作：（1）通过查阅资料或上网了解相关内容；（2）准备、检查常用电工工具。在任务实施过程中，重点突出学生的技能操作培养，通过学--做--记--查--评这几个环节的实施过程，让学生不仅掌握操作技能，还能够有效地掌握必要的理论知识。
课题一：万用表的结构与主要档位测量原理
任务一：熟悉万用表的结构。讲解演示：机械部分、显示部分和电气部分的元件组成。学生操作：学生根据图片的显示从万用表套件中找出三个部分的元件，并进行清点。学生检查：小组成员互相检查元件结构分类是否正确。
任务二：了解指针式万用表主要档位测量原理。讲解演示：交流电压档、直流电压档、直流电流档和"Ω"档的测量原理。学生理解：记下主要档位，思考回答老师提问。
课题二：元器件的识别
任务一：元器件的识别。讲解演示：分别讲解电阻器、电位器、二极管和电容器的识别方法。学生操作：学生根据元器件清单列出元器件，排列整齐清点个数。检查评价：小组成员互相检查元器件识别情况，进行互评。评价总结：对每个学生的操作情况进行评价，总结存在问题。
任务二：其他配件识别。讲解演示：让学生认识万用表中各个配件的外形和名称。学生操作：学生根据图片对照元器件清单列出配件，清点数量。学生检查：小组成员互相检查配件识别情况。
课题三：万用表组装与调试
任务一：准备工作。讲解演示：烙铁头和焊锡丝的准备要求。学生操作：检查和准备好焊接工具和焊料。教师检查：对每个学生的焊接工具和焊料进行复查和指导。
任务二：万用表组装。讲解演示：元器件的安装工艺、焊接质量检查和配件的安装方法。学生操作：按照顺序和工艺要求进行万用表的组装。检查评价：小组成员互相检查万用表组装情况，进行互评。评价总结：对每个学生的操作情况进行评价，总结问题。
任务三：万用表调试。在没有校试设备的情况下，可用数字万用表校准，方法步骤如下：第一，焊好表头引线正端；第二，数字表拨至20K档；第三，红表棒接A点，黑表棒接表头负端；第四，调可调电阻WH2，使显示值为2.5K（温度20℃），调好后焊好表头线负端。讲解演示：万用表调试的方法步骤。学生操作：根据步骤结合图片和视屏进行万用表调试操作。检查评价：小组成员互相检查万用表调试情况，进行互评。评价总结：对每个学生的操作情况进行评价，总结存在问题。
课题四：万用表典型故障的排除。试一试：万用表故障的排除。讲解演示：对照表格和视频让学生学习排故思路分析和排故操作方法。学生操作：用学生的故障万用表和教师提供的故障万用表进行排故训练。检查评价：小组成员互相检查万用表典型故障的排除情况，进行互评。评价总结：对每个学生的操作情况进行评价，总结存在问题。
5 教学反思
（一）亮点：（1）采用理实一体化教学模式，提高学生的实践操作技能。（2）运用多媒体辅助教学的直观效果，提高了课堂教学的效率。（3）学生边学边做、互相促进的学习方式，让学生在快乐中学习。（4）多元化的评价机制，打破了传统的考核机制。（5）学生多方面的能力得到了提升。
（二）不足：（1）操作过程中时间把握不够，略显仓促。（2）信息化技术方法比较单一，交互性不够。
参考文献：
[1]杨祾.《万用表的组装与调试》信息化实训教学课例研究[J].时代教育，2013.
