浅析词块理论在高中英语写作教学中的应用
张铭辉
【内容摘要】英语写作是高中英语学习过程中非常重要的一部分，是英语学习的整体运用，对大多数高中生都有一定的难度。词块理论是近些年被重视的一种英语学习、教学方法，对英语写作有很大的潜在作用。
【关键词】词块理论 高中 英语 写作
词块理论最初是由语言学家Becker在1976年首次提出的，后来由Michael Lewis（1993）在The Lexical Approach一书中正式提出了词块法。近些年英语教学方面的专家逐步意识到词块理论对于英语写作教学所具有的潜在的作用，因此词块理论被广泛传播及应用。本文接下来具体分析词块理论在高中英语写作教学中的应用和作用。
一、词块理论概述
1.词块理论的基本观点
基于词块的词汇是语言构成的中心因素，各种类型的词块组成词库，词块的不同的有机组合就形成了句子，进而组成连贯的篇章。根据该理论，语言习得的中心是基于词块的词汇，而不是传统意义上的语法。因此，记忆词块是学习英语以及提高英语写作能力的重要基础。
2.词块理论的特征
一是词块是形式与功能相对应的组合；二是具有语言生成能力及相对稳定的语用功能和较强的语境制约。词块理论的特征对于英语写作的完整性、规范性、流畅性奠定了基础。
二、词块理论在高中英语写作学习中的作用
1.增强学生英语记忆的长久性、规范性
我国高中生迫于应试教育的限制，强行记忆每个单词，时间一长又不应用就很快忘记了，当写作时就会大脑一片空白，胡乱组织语言，将汉语语序变成了英语语序。导致学生英语写作能力低下，自信心受挫。词块理论在写作中的用用，指的是将常见的或者经典的词组记下来，由于不是单个词汇，因此有利于记忆，并且可以获得长久的记忆。当写作时可以直接运用已经记忆的词块，不会导致英语汉化现象以及文章空洞的现象。例如，当写劝说某人不要做某事时，可以直接利于词块理论，使用persuade sb.to do sth./persuade sb.into doing sth.
2.有利于学生写作的流畅性，节省考试时间
写作不是单词与单词的堆积，而是词汇间的搭配与组合。词块理论可以将常见搭配、引语、句子框架等进行记忆、学习，写作时就可以充分利于这些词组、句子，不会犯语法的错误，并且写作流畅，大大的节省了考试时间。例如，当写兴趣爱好类作文时，可以利用Ipreferto do rather thando，当写表述各种理由的作文时，可以使用on one hand，on the other hand，There are some reasons for thisas follows.常见搭配或者句子框架的应用，使得英语写作变得有迹可循。
3.增加学生学习英语的自信心以及写作的兴趣
英语不是我国的母语，因此缺少训练实践的机会，学生往往是迫于升学压力而学习英语，这种排斥心理不利于学生的学习。英语作为国际沟通的语言有着重要的地位，因此要真正热爱这门语言才会学好。而很多学生不喜欢学英语的主要原因是学不会，缺少正确的方法，慢慢的缺少自信心，认为学不好英语。而词块理论的运用，将看似复杂的英语变得容易，这样大大的增加学生学习的热情，同时也培养了学生写作的兴趣。
三、词块理论在高中英语写作教学中的应用策略
1.培养、训练学生发现词块的思维
词块需要学生在平时英语学习中，就要主动去发现，主动去记忆以及应用。例如在人教版高一英语《friendship》一文中，学生要培养发现文中词块的思维，积极寻找对自己写作会有用的词汇短语或者是句子框架等，如make friends with sb.培养发现词块的思维是非常重要的，需要有老师的带领和指导。如老师给学生布置找出即要讲解的文章中的重点词块、对英语学习有意义的词块，等到下一节课堂前五分钟，老师就可以检查学生找出词块的情况。长此以久，学生发现词块的能力就提高了，同时发现词块的意识也培养了。由于人的记忆力是呈下降趋势的，因此，需要不断地进行训练，老师要定期考察学生记忆词块的情况，如要学生背写所布置的词块作业。按照记忆曲线的规律，定期对学生进行考查，让学生真正掌握住知识。
2.提高学生应用词块理论的能力
学习词块的主要目的就是应用，因此要培养词块应用的能力。如定期训练应用词块理论进行英语作文的写作，对于重点、常见话题里的词块进行写作培训，当遇到写作出现的话题时，能迅速的对作文进行构思，然后运用词块理论进行写作。提高学生应用词块理论能力的具体方法：充分重视高频词汇、英语短语，做到在师生互动中渗透、生成；围绕不同的话题，教师要善于使学生联系有关话题，联想有关词汇和句型，形成意义群；精加工部分重点词汇，特别是动词和形容词，兼顾词性活用；充分运用课前5分钟，进行topic report，从口头和笔头两方面运用和巩固词块：突出词块在写作中的应用。
3.增加英语老师词块理论教学的时间和专业能力
词块理论还不成熟，需要专业性的老师，也需要对老师定期进行专业培训。老师对此理论掌握的好坏直接关系到词块理论教学甚至英语教学的好坏，因此提高教师的自身专业素质迫在眉睫。由于应试教育的压力以及高中面临升学的负担，学生们往往希望得到速效的方法，因此强行记忆，老师们也不顾虑学生长期的发展，导师词块理论教学的时间短，达不到应有的效果。因此，要加强英语词块理论的教学时间，以及增强教师的专业能力。
四、结语
综上所述，词块理论在英语写作教学中具有重要的位置，有利于学生写出规范化、语言流畅的文章，对于学生写作能力的提升以及英语整体能力的提升都起着重要的作用。因此，要培养学生发现词块、运用词块的思维和能力，同时也要增加词块理论的教学时间以及老师的专业素质，为词块理论的真正运用奠定基础，也为英语的写作打下坚实的保障，将高中英语写作带入崭新的时代。
【内容摘要】英语写作是高中英语学习过程中非常重要的一部分，是英语学习的整体运用，对大多数高中生都有一定的难度。词块理论是近些年被重视的一种英语学习、教学方法，对英语写作有很大的潜在作用。
【关键词】词块理论 高中 英语 写作
词块理论最初是由语言学家Becker在1976年首次提出的，后来由Michael Lewis（1993）在The Lexical Approach一书中正式提出了词块法。近些年英语教学方面的专家逐步意识到词块理论对于英语写作教学所具有的潜在的作用，因此词块理论被广泛传播及应用。本文接下来具体分析词块理论在高中英语写作教学中的应用和作用。
一、词块理论概述
1.词块理论的基本观点
基于词块的词汇是语言构成的中心因素，各种类型的词块组成词库，词块的不同的有机组合就形成了句子，进而组成连贯的篇章。根据该理论，语言习得的中心是基于词块的词汇，而不是传统意义上的语法。因此，记忆词块是学习英语以及提高英语写作能力的重要基础。
2.词块理论的特征
一是词块是形式与功能相对应的组合；二是具有语言生成能力及相对稳定的语用功能和较强的语境制约。词块理论的特征对于英语写作的完整性、规范性、流畅性奠定了基础。
二、词块理论在高中英语写作学习中的作用
1.增强学生英语记忆的长久性、规范性
我国高中生迫于应试教育的限制，强行记忆每个单词，时间一长又不应用就很快忘记了，当写作时就会大脑一片空白，胡乱组织语言，将汉语语序变成了英语语序。导致学生英语写作能力低下，自信心受挫。词块理论在写作中的用用，指的是将常见的或者经典的词组记下来，由于不是单个词汇，因此有利于记忆，并且可以获得长久的记忆。当写作时可以直接运用已经记忆的词块，不会导致英语汉化现象以及文章空洞的现象。例如，当写劝说某人不要做某事时，可以直接利于词块理论，使用persuade sb.to do sth./persuade sb.into doing sth.
2.有利于学生写作的流畅性，节省考试时间
写作不是单词与单词的堆积，而是词汇间的搭配与组合。词块理论可以将常见搭配、引语、句子框架等进行记忆、学习，写作时就可以充分利于这些词组、句子，不会犯语法的错误，并且写作流畅，大大的节省了考试时间。例如，当写兴趣爱好类作文时，可以利用Ipreferto do rather thando，当写表述各种理由的作文时，可以使用on one hand，on the other hand，There are some reasons for thisas follows.常见搭配或者句子框架的应用，使得英语写作变得有迹可循。
3.增加学生学习英语的自信心以及写作的兴趣
英语不是我国的母语，因此缺少训练实践的机会，学生往往是迫于升学压力而学习英语，这种排斥心理不利于学生的学习。英语作为国际沟通的语言有着重要的地位，因此要真正热爱这门语言才会学好。而很多学生不喜欢学英语的主要原因是学不会，缺少正确的方法，慢慢的缺少自信心，认为学不好英语。而词块理论的运用，将看似复杂的英语变得容易，这样大大的增加学生学习的热情，同时也培养了学生写作的兴趣。
三、词块理论在高中英语写作教学中的应用策略
1.培养、训练学生发现词块的思维
词块需要学生在平时英语学习中，就要主动去发现，主动去记忆以及应用。例如在人教版高一英语《friendship》一文中，学生要培养发现文中词块的思维，积极寻找对自己写作会有用的词汇短语或者是句子框架等，如make friends with sb.培养发现词块的思维是非常重要的，需要有老师的带领和指导。如老师给学生布置找出即要讲解的文章中的重点词块、对英语学习有意义的词块，等到下一节课堂前五分钟，老师就可以检查学生找出词块的情况。长此以久，学生发现词块的能力就提高了，同时发现词块的意识也培养了。由于人的记忆力是呈下降趋势的，因此，需要不断地进行训练，老师要定期考察学生记忆词块的情况，如要学生背写所布置的词块作业。按照记忆曲线的规律，定期对学生进行考查，让学生真正掌握住知识。
2.提高学生应用词块理论的能力
学习词块的主要目的就是应用，因此要培养词块应用的能力。如定期训练应用词块理论进行英语作文的写作，对于重点、常见话题里的词块进行写作培训，当遇到写作出现的话题时，能迅速的对作文进行构思，然后运用词块理论进行写作。提高学生应用词块理论能力的具体方法：充分重视高频词汇、英语短语，做到在师生互动中渗透、生成；围绕不同的话题，教师要善于使学生联系有关话题，联想有关词汇和句型，形成意义群；精加工部分重点词汇，特别是动词和形容词，兼顾词性活用；充分运用课前5分钟，进行topic report，从口头和笔头两方面运用和巩固词块：突出词块在写作中的应用。
3.增加英语老师词块理论教学的时间和专业能力
词块理论还不成熟，需要专业性的老师，也需要对老师定期进行专业培训。老师对此理论掌握的好坏直接关系到词块理论教学甚至英语教学的好坏，因此提高教师的自身专业素质迫在眉睫。由于应试教育的压力以及高中面临升学的负担，学生们往往希望得到速效的方法，因此强行记忆，老师们也不顾虑学生长期的发展，导师词块理论教学的时间短，达不到应有的效果。因此，要加强英语词块理论的教学时间，以及增强教师的专业能力。
四、结语
综上所述，词块理论在英语写作教学中具有重要的位置，有利于学生写出规范化、语言流畅的文章，对于学生写作能力的提升以及英语整体能力的提升都起着重要的作用。因此，要培养学生发现词块、运用词块的思维和能力，同时也要增加词块理论的教学时间以及老师的专业素质，为词块理论的真正运用奠定基础，也为英语的写作打下坚实的保障，将高中英语写作带入崭新的时代。
