浅析高职计算机基础课程教学改革
李素君
摘要：随着计算机技术的迅猛发展和广泛应用，计算机学科教育将面临着重大改革，针对计算机基础课程在高职院校实际教学中存在的问题进行了分析和探讨，结合教学实际，提出了具体措施与建议。
关键词：高职教育；计算机基础课程；教学模式；等级考试
高等职业技术教育的培养目标是高级技术型人才。他们承担着将设计、规划、决策等转化为物质形态的任务，是科教兴国中实现科学技术转化为现实生产力不可缺少的重要人才。因此职业教育应结合市场经济突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。现在社会上各行各业和计算机的联系越来越紧密，计算机的普及使每个人都必须要会操作并会简单维护计算机。本文就高职院校计算机基础教学的现状进行了分析，提出了在实际教学工作中如何改革的看法。
1 教学形式
以前高职计算机课的教学基本授课方法：“板书＋讲解”。由于现在的计算机各种软件操作直观、便捷，因此需要使用演示设备向学生讲解，现在计算机的许多课程，是以：“演示+讲解＋操作”的新的授课方法进行讲授。计算机教学应采用现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学。在实际教学中，传统的授课方式使学生听课不知老师所云，造成老师在上面讲，学生在下面昏昏欲睡，效果非常差。现在采用多媒体教学，在进行讲解的同时有了同步的演示，学生学习的兴趣明显提高，在教学中实现师生互动。运用多媒体教室进行教学能达到事半功倍的效果。
2 教学方式
计算机教学的关键采取的教学方法是否恰当，学生学习的主观能动性是学生探求知识的巨大动力，是激发创造的精神源泉。如何激发学生的习的主观能动性是教学的关键，学生的学习的兴趣越浓厚，求知欲越旺盛，知识迁移也就越快，信息交流量最大，从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果也是最佳的。
因此，教学方式的选择、运用，必须做到语言上通俗易懂,方式上有利于激发学生学习兴趣。
2.1 选用合适的教材
高职教学的重要特点在于突出实践教学环节，强化职业技能培养，因此高职教材在内容的安排上应当与社会需求相适应。选择合适的教材对于保障学生的学习效果非常重要，在选用教材上高职院校以前曾选用过本科院校的教材，学生在学习中感到理论性强，容易产生枯燥感。所以，在教学中计算机应用基础课程应选择适合高职院校教学特点的教材。我们的教材也应跟上步伐，一本教材用2～3年就要更新。
2.2 教学内容实用性
在内容上注重基础性和实用性，通过学习计算机基础，使学生了解计算机的发展过程，认识到计算机的功能和它在工作、学习、日常生活中的重要作用；知道计算机的组成部分和重要的配置，掌握它的基本操作，了解多媒体技术；但是对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍，着重讲解。如：Windows操作系统、及Windows环境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的应用软件是最重要的，应该重点介绍。了解因特网的初步知识，学会利用网络获取知识，具备分析和处理知识及与人交流的能力。
2.3 教学的实施
教学的实施通过以实例教学为主,在每个章节都给出具有代表性的实例,使学生一开始就能从这些实例中对学习目标有一个整体认识，明白学习这些知识的目的，以及大概需要哪些知识，随后，围绕实例介绍相关的知识。实践证明，这样的教学方式不仅是学生掌握了知识还受到了广大学生欢迎。
3 实践操作
计算机基础课是一门实践性很强的公共基础课，因此传统教学中从理论到实践的模式已不能适应这类课程，在教学中应以实验课为重点，以实验的形式引导学生从实践出发，由浅入深地引领学生掌握计算机的基本操作，使学生能够加强理论知识的理解。在课时安排方面实践课时与理论授课课时为1:1，实践的考核成绩同样不低于课程总成绩的50％，在课程结束之后系统的安排学生做综合实验，只有真正做到这一点，才有可能提高计算机基础教学质量。为了保障学生在上机时间内完成实验任务，教师应悉心辅导，学生应反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。每次上实验课时应该采用记成绩制度，用以激发学生完成实验课的积极性，实践证明采取每次上机后教师对学生的操作记成绩能更好的使学生高效完成实验任务，学生学习劲头更足，这样课堂教学效率更高。实验操作课应该让学生在有限的时间内学习到更多的知识，操作更熟练，为今后的工作、学习、生活奠定一个良好的基础。
4 考核方法
考试是教育教学过程中的一个重要环节，是评价教学得失和教学工作信息反馈的一种手段，也是稳定教学秩序、保证教学质量的重要因素之一。考试的主要职能，一是检测学生的学习成绩，评价学生知识水平与能力状况；二是检测教与学的综合效果，并为改进教学提供必要的依据。目前，高职院校在计算机基础的考试工作中存在不少问题：考试的形式往往单纯采用笔试或机试;试题的质量不高;评分不客观，信息不反馈。因而，导致很多期末拿高分的同学，也未必能通过等级考试一级。也有些同学，考试笔试得高分，可是上机操作叫他建立一个文件夹都不会，这就是明显的理论脱离实际。
考核方法可分成两个部分：笔试考核和实践能力考核。 笔试考核主要对理论知识和基本概念进行考试；实践能力考核：主要考核学生的基本操作能力和对课程内容的理解程度，以实验作业作为考核依据，成绩为百分制，理论考试占30％，实验成绩考试占70％。
5 小结
计算机是一门不断更新的课程，教师应该转变观念，切实改进教学手段和教学方法，有步骤有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”的教学模式上，充分调动学生的主观能动性，使学生主动建立起知识和能力结构。结合计算机理论性和实践性很强的特点，要在教学中选择一套适合高职学生的教材，教师应全面掌握教材，采用灵活的教学手段，筛选出教学的重点、难点，精心组织教学内容，选择合适的辅助教学软件，把理论和实验操作有机的结合起来，使理论寓于操作中，在操作中消化理论。
参考文献
[1]秦昌平.计算机应用基础实训教程[M].北京：中国电力出版社，2004
[2]赵丽娜．计算机文化基础[M]. 北京：机械工业出版社，2006
[3]谭浩强．计算机应用基础实训指导与习题集[M].北京：中国铁道出版社，2004
