钢琴小组课与个别课的效果分析

    袁霞

    [摘 要] 大学钢琴课程一直是现代高校音乐专业的重要课程之一，也是培养专业音乐人才、提高他们音乐素质、宣传和弘扬音乐文化传统的重要课程之一。在现代化钢琴课程中，小组课和个别课是两种重要的授课方式， 二者之间都可以对钢琴课程教育教学有一定的影响。对钢琴小组课与个别课的产生效果进行简要分析。

    [关 键 词] 小组课；个别课；钢琴教学；兴趣

    [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0269-01

    一、小组课程的教育教学效果分析

    小组课是现代化高校钢琴教学实践中最常用的教学方式，随着信息化手段在钢琴课程中的逐渐应用，小组课在形式和内容上也发生着显著变化。小组课，顾名思义，就是以小组为主的教学模式。小组教学区别于大班教学和个别课，首先是人数上的设定，小组教学一般都是3～10人，开展形式一般是小组合作和老师教学为主，教学工具一般为公用的电子琴或钢琴，教学工具一般设定为电子琴，每小组一架或每班钢琴一架，在小组现代化课程资源中，多媒体、电脑、教学白板、平板电脑等成为小组课的重要工具，在小组课的沟通、协调、信息反馈、信息检索等方面发挥着重要的作用。

    在现代化课程的内容设定及流程方面：（1）教师在课堂开始先布置课堂目标和任务，利用现代化媒体技术并通过设计图片、动画、音乐等以及结合老师口述等对钢琴课程所要讲授的知识进行简单讲解，明确小组开展的形式以及课堂目标。（2）小组划定及实施阶段是小组课的重要实施阶段。小组划分主要有兴趣小组划分法、成绩互补划分法、特长划分法等。小组划分是整个钢琴小组课的重要环节。小组划定及实施阶段也是目前钢琴教学现代化教学改革重点探讨的内容之一。（3）课时效果检查和反馈。检查和反馈的主体一般为教师，利用一定的评价标准对小组实施效果进行及时检查，并对小组实施过程中出现的问题进行反馈和总结，必要时还会及时对个别组和个人进行单独辅导。

    小组课的教学效果在于：（1）它可以有效地利用现有的教育教学资源开展教学，教学具有一定的针对性；（2）有助于挖掘和培养学生对钢琴的学习兴趣；（3）小组课有助于培养学生团结协作、互助共赢的理念；（4）小组课程课时费用较低，适合大众教学。

    小组课在现代化鋼琴教学中依然存在部分不足，具体如下：（1）由于教育资源和课时的有限性，使钢琴课程无法真正做到平均分配；（2）由于偏差的滞后性，使教师在发现问题偏差时已经存在一定的时间差，使解决问题的效能大打折扣；（3）由于个体的差异性，一些自主学习能力差的学生可能无法真正融入课堂教学中，或是很难取得一定的学习效果，存在的偏差由于小组的原因也很难得到有效反馈，并且由于长期积累成绩难以提上去。

    二、个别课的教育教学效果分析

    现代化钢琴个别课，主要是指“一对一”教学，即专业教师对个别学生进行有针对性、有目的性的“一对一”指导教学。钢琴个别课的教学效果主要表现在以下几个方面：（1）个别课一般都是选择经验丰富的音乐教师，在教学上能够更好地根据学生特点制订教学计划，可以更有效地产生实际的教学效果；（2）“一对一”教学可以及时有效地对学生的问题进行纠正，使学生成绩更快得到提高，尤其是对基础差的学生，个别课能够帮助学生夯实基础，更好地掌握钢琴学习的要领，并有更多的机会进行练习，使其能够熟练掌握和提高；（3）有利于兴趣的挖掘和培养。由于“一对一”教学，可以使教师能够更好地了解学生的兴趣特点，并能够在此基础上挖掘他们的学习兴趣，从而为他们长期发展制订详细的实施计划。

    当然，相比较其他课程，个别课在教学效果方面也存在一些不足：（1）课时费用较小组课要高。个别课程一般都是教师课外进行辅导，需要学生额外支付教师辅导费用，费用大都按时间来计费，费用较高，家庭贫困的学生很难支付得起。（2）会造成学习压力过大。个别课有时会造成学生学习压力过大，特别是有些速成课程，由于其课时安排较紧，在课时资源有限的情况下，部分教师会采用压缩课时、突击受训等方式提高学习成绩，从而忽略了学生的实际承受能力，造成学生学习压力过大。（3）不利于学生合作能力的提高。个别课一般局限于一定的封闭空间，仅限于教师和学生个体，在钢琴学习过程缺乏必要的合作和交流过程，所以不利于学生合作能力的提高。（4）产生的实际教学效果有限，特别是由于当前信息化技术水平的不断进步，学生需要在不断认知和交流中才能掌握现代化的钢琴学习方式，而个别课的教师水平远远满足不了这个要求，而且个别课的教学效果和质量与教师综合素质有着密切的关系。

    总之，相比较而言，个别课的教学效果相对于小组课来说，能够在短期内提高学生的学习技巧，并使学生学习成绩快速提高，但就长远来看，小组课程仍是现代化高校坚持使用的教育教学方式。在一定时期内，可以利用信息技术手段如互联网将个别课的优势与小组课的优势相结合，探索出适合学生发展的新教育教学方式，这种新的教育教学方式有利于学生可持续化发展。

    参考文献：

    [1]胡敏.浅析高校钢琴教学模式构建[J].黄河之声，2015（9）.

    [2]廖誉翀.高校音乐专业钢琴小组课与个别课的成效比较[J].大众文艺，2013（23）：216.

    [3]刘磊.高校钢琴教学改革的创新思考[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（16）.