浅谈高中物理高效课堂的构建
胡广兴
通过多年的教学实践，我们发现，如果一个学生对物理学科和物理学习感兴趣，他的物理成绩自然就好一些。生活实践也告诉我们，如果我们对一件事感兴趣，一定会花很多时间和心思去做，直到把这件事做成功为止。构建高效课堂也可以从这个角度入手，如果能够让学生对物理学科感兴趣，在每节课都能够以高昂的学习情绪、积极的学习态度、专注的学习状态投入到学习当中，那么学生的学习效率自然就会高一些，学生学习效率高的课堂就是我们追求的高效课堂。那么，该如何做才能让物理课堂变得高效起来呢？
一、强化预习，调动学生主动参与学习
在教学中可以采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，每节课上课开始，教师先通过多媒体列出本节课的学习内容和学习要求，让学生在规定的时间内，先自学教材，再根据自学情况，认真完成课本上的练习题。这是“先学”这个环节，这个环节其实就相当于一个学生预习的过程。学生的课前预习能够帮助学生尽快参与到知识的学习和掌握当中，当学生通过自己的预习，对本节课知识有了基本的体验和感受之后，老师再去讲解，学生很快就能够掌握了。因此，调动学生积极参与到课前预习当中来，是构建高效课堂的第一步。
二、导入激趣，让学生保持高昂的学习态势
作为物理教师，要激发学生对物理学科的好奇心，让学生爱学物理，对物理感兴趣，必须在每节课导入时下功夫。例如，在每节课前都准备一个与本节课内容有关的奇妙的物理小实验或者物理小故事，通过多媒体课件展示，或者老师娓娓道来，或者请学生自己尝试做小实验。教师坚持在导入环节采用多种方法对学生激趣，经过长时间的坚持，学生对物理的学习兴趣自然能够保持，教学也会因为学生的高昂兴趣而越来越有效。
三、改进实验教学，提高学生学习兴趣
物理学是一门以实验为基础的学科，很多物理定律和物理结论的正确性只能靠反复的实验来检验。因此，物理教学中一定要重视实验教学。中学物理实验教学是物理基础知识教学必不可少的重要环节，通过物理实验教学，能够帮助学生加深对物理规律的认识和理解，能够帮助学生形成正确的物理概念，能够帮助学生增强分析问题和解决问题的努力，能够帮助学生用实验验证和探索物理规律的能力。因此，教师一定要多尝试实验教学，让物理实验教学真正成为培养学生学习兴趣和学习努力的重要环节，也为教师打造高效课堂奠定基础。
四、利用自制教具，提高学生的学习兴趣
物理教学中，自制教具有着独特的作用。通过师生共同动手制作教具，能够引导学生投入到物理实验和物理规律的认识和学习当中，也能够提高物理教学的针对性。通过师生共同动手制作教具，学生的动手实验能力能够得到锻炼，学生的思维能够得以开阔，学生学习物理的良好习惯能够得到培养，学生的思维能够更加活跃，最关键的是通过师生共同动手制作教具能够让教师从自己的课堂教学入手，根据教学需要，密切联系教学实际、学生实际，从学生基本情况出发，研究教学，研究教材，创新教法。
五、创设教学情境，联系实际生活进行授课
情境创设，是指教师在课堂教学中，为完成教学目标，根据所授课的的内容，设定适合学生学习的优质的学习环境。教学情境的创设关键是在课堂上营造一种学习氛围，让学生通过学习氛围拥有强烈的求知欲望和求知心理，能够主动投入到本节课所需要掌握的知识探索、发现和认识过程当中。创设物理教学情景，能够使学生感受到生活中到处都存在与物理有关的现象，从而引导学生从物理的角度去观察现实生活，进而激发学生学习物理的兴趣，培养学生的探索精神和探究能力。从高效课堂的创建这个角度来讲，创设物理教学情景，能够使抽象的物理概念更直观，更容易让学生理解。生活中有很多现象是学生在没有学习物理之前无法解释的，但是通过教师的情境创设，学生学习相关的物理知识后，对生活中的这些现象立刻有了更为直观的认识和理解。学生觉得物理知识能够解决自己在生活中不能够理解的现象，从而觉察到物理学习的重要性，再通过教师的引导，学生在学习物理的过程中会逐渐将物理与实际生活联系起来，达到培养学生学习物理的兴趣。在整个物理教学过程中，教师通过恰当地创设教学情境，能够达到提高教学质量，培养学生学习能力的目的，因此，教师教学过程中应该根据学生的接受情况，潜心研究学生的认知心理特点，认真而深入地分析课程标准和教材内容，通过创造恰当的教学情境，以激发学生的学习欲望，激活学生的思维活动，最终达到培养和提高学生创新学习能力的目的。
总之，物理教学中要想达到培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，完善学生的知识储备，提升学生的应用和实践动手操作能力，教师一定要坚持以学生为本的教学理念，从研究学生的心理入手，从改变自己的课堂教学形态入手，通过多种途径调动学生学习的积极性和主动性，让学生主动、自觉地投入到学习当中，这样，教师打造高效课堂的教学实践才能成为现实。
（作者单位：甘肃省白银市平川区中恒学校）
通过多年的教学实践，我们发现，如果一个学生对物理学科和物理学习感兴趣，他的物理成绩自然就好一些。生活实践也告诉我们，如果我们对一件事感兴趣，一定会花很多时间和心思去做，直到把这件事做成功为止。构建高效课堂也可以从这个角度入手，如果能够让学生对物理学科感兴趣，在每节课都能够以高昂的学习情绪、积极的学习态度、专注的学习状态投入到学习当中，那么学生的学习效率自然就会高一些，学生学习效率高的课堂就是我们追求的高效课堂。那么，该如何做才能让物理课堂变得高效起来呢？
一、强化预习，调动学生主动参与学习
在教学中可以采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，每节课上课开始，教师先通过多媒体列出本节课的学习内容和学习要求，让学生在规定的时间内，先自学教材，再根据自学情况，认真完成课本上的练习题。这是“先学”这个环节，这个环节其实就相当于一个学生预习的过程。学生的课前预习能够帮助学生尽快参与到知识的学习和掌握当中，当学生通过自己的预习，对本节课知识有了基本的体验和感受之后，老师再去讲解，学生很快就能够掌握了。因此，调动学生积极参与到课前预习当中来，是构建高效课堂的第一步。
二、导入激趣，让学生保持高昂的学习态势
作为物理教师，要激发学生对物理学科的好奇心，让学生爱学物理，对物理感兴趣，必须在每节课导入时下功夫。例如，在每节课前都准备一个与本节课内容有关的奇妙的物理小实验或者物理小故事，通过多媒体课件展示，或者老师娓娓道来，或者请学生自己尝试做小实验。教师坚持在导入环节采用多种方法对学生激趣，经过长时间的坚持，学生对物理的学习兴趣自然能够保持，教学也会因为学生的高昂兴趣而越来越有效。
三、改进实验教学，提高学生学习兴趣
物理学是一门以实验为基础的学科，很多物理定律和物理结论的正确性只能靠反复的实验来检验。因此，物理教学中一定要重视实验教学。中学物理实验教学是物理基础知识教学必不可少的重要环节，通过物理实验教学，能够帮助学生加深对物理规律的认识和理解，能够帮助学生形成正确的物理概念，能够帮助学生增强分析问题和解决问题的努力，能够帮助学生用实验验证和探索物理规律的能力。因此，教师一定要多尝试实验教学，让物理实验教学真正成为培养学生学习兴趣和学习努力的重要环节，也为教师打造高效课堂奠定基础。
四、利用自制教具，提高学生的学习兴趣
物理教学中，自制教具有着独特的作用。通过师生共同动手制作教具，能够引导学生投入到物理实验和物理规律的认识和学习当中，也能够提高物理教学的针对性。通过师生共同动手制作教具，学生的动手实验能力能够得到锻炼，学生的思维能够得以开阔，学生学习物理的良好习惯能够得到培养，学生的思维能够更加活跃，最关键的是通过师生共同动手制作教具能够让教师从自己的课堂教学入手，根据教学需要，密切联系教学实际、学生实际，从学生基本情况出发，研究教学，研究教材，创新教法。
五、创设教学情境，联系实际生活进行授课
情境创设，是指教师在课堂教学中，为完成教学目标，根据所授课的的内容，设定适合学生学习的优质的学习环境。教学情境的创设关键是在课堂上营造一种学习氛围，让学生通过学习氛围拥有强烈的求知欲望和求知心理，能够主动投入到本节课所需要掌握的知识探索、发现和认识过程当中。创设物理教学情景，能够使学生感受到生活中到处都存在与物理有关的现象，从而引导学生从物理的角度去观察现实生活，进而激发学生学习物理的兴趣，培养学生的探索精神和探究能力。从高效课堂的创建这个角度来讲，创设物理教学情景，能够使抽象的物理概念更直观，更容易让学生理解。生活中有很多现象是学生在没有学习物理之前无法解释的，但是通过教师的情境创设，学生学习相关的物理知识后，对生活中的这些现象立刻有了更为直观的认识和理解。学生觉得物理知识能够解决自己在生活中不能够理解的现象，从而觉察到物理学习的重要性，再通过教师的引导，学生在学习物理的过程中会逐渐将物理与实际生活联系起来，达到培养学生学习物理的兴趣。在整个物理教学过程中，教师通过恰当地创设教学情境，能够达到提高教学质量，培养学生学习能力的目的，因此，教师教学过程中应该根据学生的接受情况，潜心研究学生的认知心理特点，认真而深入地分析课程标准和教材内容，通过创造恰当的教学情境，以激发学生的学习欲望，激活学生的思维活动，最终达到培养和提高学生创新学习能力的目的。
总之，物理教学中要想达到培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，完善学生的知识储备，提升学生的应用和实践动手操作能力，教师一定要坚持以学生为本的教学理念，从研究学生的心理入手，从改变自己的课堂教学形态入手，通过多种途径调动学生学习的积极性和主动性，让学生主动、自觉地投入到学习当中，这样，教师打造高效课堂的教学实践才能成为现实。
（作者单位：甘肃省白银市平川区中恒学校）
