物理新课程实施中的问题与对策浅探
史宪君
【摘 要】 随着经济的快速发展，人们的生活质量有了显著的提高，教育问题也因此受到了人们越来越多的重视。
【关键词】 高中物理；教学；问题
【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01
与传统的教学方法不同，新课改下的高中物理教学更多地提倡实践性的探究式教学，注重学生学习能力的培养，转变教师的教学观念，这样在实践过程中教学改革才能有意义。当然如果不能正视教学改革，只注重形式，忽视了探究性学习的本质，结果必然得不偿失。下面我对教学过程中存在的问题进行分析，提出有关的解决策略，才能更好地推进高中物理课堂教学改革。
一、高中物理教学中存在的问题
1、教师方面
（1）教师自身的教育观念存在明显的落后现象，在教师队伍中普遍存在的问题就是教师在教学过程中依然热衷于运用传统的教学模式，不能够让学生真正意义上理解和消化书本上的知识，不能够深层次地开发学生的自我思考能力，不能循序渐进地为学生提供思维引导，给予启发，使得学生对物理学科的学习无法提起兴趣，厌恶物理学习，造成了不必要的负面情绪。（2）教师不能够很好地了解学生的物理学习程度，因为不同的学生有不同的领悟能力，他们对于物理学科的学习也表现出不同的理解程度和接受能力，如果这时教师不能根据学生的学习程度的不同进行分层教学，显然不会取得全体学生的整体提高的教学效果。（3）教师自身的教育素养有时会存在偏差，可能因为某种原因，当学生的课堂学习或实验操作过程中犯了错误，教师没有表现出足够的耐心来对学生的问题进行解决，而只是一味批评指责，不能够细心地将问题之处进行指正，给学生带来了巨大的心理压力，使得师生关系不融洽而影响学生今后对物理知识的学习。（4）教师过度地关注学生的学习成绩，学生成了考试的奴隶，为了考试而学习，不能培养锻炼学生的创新思维。（5）教师自身的教学能力不高，功底不扎实，在课堂教学过程中语言不精练明了，没有激情和感染力，学生在对物理学科的学习过程中，如果老师只是平淡讲解，没有活跃的课堂氛围，学生很难被老师带动起来进行问题思考，如果教师在课堂中提出的问题过于浅显，那么就缺乏了进一步讨论的价值，如果问题过于深入，那么难度过大就失去了讨论的意义。
2、学生方面
（1）学生自身存在某种原因，对物理学科的学习缺乏兴趣，甚至存在厌恶心理，如果学生在物理学科的学习过程中，有这种负面情绪，那么会严重影响学生物理学习成绩的提升，甚至还会造成学生的逆反心理，向放弃物理学习方向发展，（2）学生不善于学以致用，不能够将教师在课堂上讲解的知识进行灵活运用，只会采用死记硬背的老套手法将知识点记忆，不能够举一反三地将书本上的知识点进一步透彻理解，进而升华，（3）初中阶段基础没有打牢，不能够及时跟上高中物理教学的学习节奏，使得在高中物理学习过程感到吃力。
二、改善高中物理教学现存问题的方法
1、要想教好学生，身为教师先将理论知识学透彻，为了满足新时代的物理教学要求，要求老师也要活到老，学到老，教师只有不断地提升自身的能力，才能更好地将物理知识传授给学生，以展现自己的人格魅力，这也是提高物理教学水平的关键要点。
2、教学不是意味着将书本知识传授给学生就算结束，老师要将书本知识进行总结归纳，并制定适合所教学生群体的教学计划，将枯燥的知识点运用有搞笑趣味的方式传授与学生，让学生轻松学习，针对教材中不够详细的内容，最好做到有目的地删减、扩充或调整的教材内容。
3、兴趣是产生学习动力的主要源泉，培养良好的学习兴趣大于一切。带有兴趣的学习会注意力高度集中，学习效率事半功倍；反之，精神涣散，学习一塌糊涂，学习效率事倍功半，物理老师一定要记住培养学生的学习兴趣，直接关系教学水平的整体提高。
4、教学课堂教师要主动与学生互动，营造学习氛围，培养学生自觉学习物理知识的习惯，教导学生不要急于心切，将所有物理知识一时都学会，要一步一个脚印的学习，老师要耐心为学生讲解疑难问题，同一问题一遍不会，反复讲解，直到完全理解，以此树立学生对学习物理知识的信心，还能培养学生的创新思维。
5、随着时代的发展，教学设备也需要跟上教育的需要，学校要加大教训新设备的投入，传统的教育方法局限性太强，应该被淘汰，例如当今的多媒体教学，既让方便教师授课，又能给学生带来了学习兴趣，新设备能够充分展示物理实验的原理，更具三维立体形象化，能引导学生发现其本质及规律，并且能够增强学生的物理学习兴趣。
6、针对物理成绩差异较大的学生，教师要做到分类指导。不能将所有学生看成在一个起跑线，要有针对性的授课，在教学过程中，不断加强师生沟通，了解学生所思所想，采用多种渠道让学生把自己学到真心懂得知识点一一讲解出来，达到了解每一位学生的物理学习情况，教师针对共同薄弱点实施补充解释，不断培养学生的创新思维。
7、开发以教材为中心的校本课程教学资源。新课程非常重视校本课程教学资源的开发，提出要改变以往带着教材走向学生的教材观，实现带领学生走进教材。树立正确的教材观，实现多种教学资源的优化与重组，开发校本课程教学资源这是物理新课程实施的重要方面。我们必须要摆正教材与其他教学资源的关系，教材不是唯一的教学资源，却是最主要的教学资源，在整个课程体系中处于最主要、最基础的地位，为此我们要实现以教材为中心整合多种教学资源，以使教学更加贴近学生，贴近生活，能够更好地为学生的学服务。教师要明确教材的地位，要认真研读教材，对整个高中阶段的物理知识点了然于胸。要确立学生在整个学习中的主体地位，本着一切为了学生，为了学生一切的教学原则来对教材知识进行合理的调整，包括顺序与主次的调整，真正做到心中有学生，一切以学生为中心，从学生的角度来审视生活与教材，在立足教材的基础上，围绕着具体的教学内容来整合多种教学资源。这样的校本课程资源才能更好地为教学服务，激起学生学习的激情，能够将学生的学习空间引向宽广的现实生活，让学生能够基于自身实际实现对知识的主动构建。
高中物理教学的好坏对学生今后的个人成长及发展都有着至关重要的意义，而行之有效的教学方法對于学生掌握课本知识有着明显的帮助。因此，教师要正确地认识到高中物理教学的特点及教学过程中的的困难，要根据学生的具体情况，使用合理的教学模式。这样，既能提高学生的物理成绩，也培养了学生对物理知识的兴趣，从而提升了高中物理的教学质量。
参考文献：
1.刘贻斌.高中物理教学中存在的问题与对策[J].中学生导报（教研周刊），2012（49）
2.钱巧英.新课改下的高中物理教学问题及对策[J].学园，2011（4）
3.李银珠.浅谈高中物理教学中学生学习困难及其对策[J].科海故事博览·科教创新，2012（12）
