当多媒体遇上幼儿园音乐活动
汪静
【摘 要】在幼儿园音乐的欣赏活动过程中，我们发现很多音乐作品的语言看起来通俗易懂，但是音乐中的内涵非常深奥，再加之幼儿对音乐作品的理解能力比较有限，如果只靠幼儿的耳朵去听音乐就想达到理想的教学效果很难，而我们可以利用多媒体音乐欣赏的活动将幼儿的感官与音乐连接起来，帮助幼儿的各种感官参与到音乐活动中，从而达到最理想的活动效果。因为多媒体技术能够将图、文、声、像等联系到一起，可以利用多媒体的输出功能将信息变得生动形象，能让教师较好地呈现综合信息。从教学的技术和手段上讲，较好地解决了教师在教学活动中既要唱又要跳，还要伴奏的多种信息综合所呈现的困难。
【关键词】多媒体；音乐活动；幼儿整合
中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）04-0226-01
随着教育现代化的实施，高科技的普及应用，多媒体也进入了幼儿的课堂。在课堂教学中，多媒体有着许多传统教学手段所不可比拟的优越性，它能将声音、图像、文字集于一体，进行直观形象的教学，能更有效地为幼儿创造良好的学习氛围，使幼儿的各种感觉器官都被充分调动起来，产生积极的学习兴趣，变被动为主动地接受信息。采用多媒体技术的方法和策略来指导我们的音乐教学，将对构筑理想的音乐教学活动产生积极深远的影响和推动作用。
一、多媒体形象生动的动画情景易激发幼儿的学习兴趣
我们通过对教育心理学的研究发现，利用新颖多样的教育手段可以成功地吸引幼儿的注意力，从而激发幼儿的学习兴趣。多媒体信息技术能够将形、声、色、光等多种信息进行完整的结合，为幼儿创设不同种类的形象、生动、灵活的教学情境，将枯躁的学习环境变为有趣的学习环境，从而为幼儿营造出宽松愉快的知识学习氛围。在教学中我们要做到充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，进而唤起幼儿学习知识的注意力，教师通过引导来激发幼儿的情感，使幼儿在不知不觉中能够配合教师全身心地将自身投入音乐活动中去，这将激发幼儿学习音乐的兴趣，并能陶冶情操。
在中班的音乐教学活动《抬轿子》中，我们可以运用多媒体信息技术，将抬轿子的过程用多媒体展示出来，将原来抽象的讲述变成动态、生动形象的动画情景，再配上节奏愉快的音乐，使抬轿子的画面表现得淋漓尽致，提高了教学情境的丰富性，幼儿的注意力也得到了集中，从而更加喜欢游戏。
二、多媒体形象直观的图像易提升歌唱教学的效果
我们在歌唱教学中使用多媒体技术将很多呆板的歌词内容进行动态处理，更加形象直观地将歌词的内容展现在幼儿面前，方便幼儿理解，帮助幼儿迅速地记住歌词。
如：中班歌曲《买菜》中陈述了多达10种蔬菜的名称，这些蔬菜大部分是幼儿所熟悉的，但也有一部分是相对陌生的，为帮助幼儿快速有效地记忆，教师选择运用多媒体课件作为辅助工具，将各类蔬菜形象、生动、鲜明地呈现在幼儿的眼前，将抽象的知识形象化，使幼儿能直观地通过画面理解、记忆歌词内容，从而提高歌唱教学的效果。
三、多媒体恰当简明的演示易化解教学的难点和重点
在音乐教学的活动中，我们要运用先进的多媒体技术进行有趣的动态演示，将以前教学过程中无法显示的抽象事物以及内容变得形象、具体和直观，还可以将教学的重点内容进行系统形象的剖析，引导幼儿及时地发现问题和解决问题，从而达到事半功倍的教学效果。
在小班的音乐活动《小鸡出壳》中，教学中的难点是让幼儿掌握小鸡出壳的步骤顺序。我们通过通过多媒体动态、逼真地演示小鸡出壳的相应步骤，这种将抽象的概念形象化的方式使幼儿能更容易地接受需要学习的新知识。
四、科学的利用多媒体的技术手段培养幼儿的创造力
音乐属于一门以听觉为主的感官艺术，教师必须要让幼儿从听觉入手，利用多听的方式，让幼儿去感受音乐、理解音乐。在感受的过程中教师千万不要用语言来干扰幼儿欣赏音乐的心情。另外，在音乐活动中，教师不能只看重技能、技巧方面的训练，还需要引导幼儿感受美的真谛，用表情来表现音乐的美并从中学会创造美。
五、问题与思考
（一）多媒体作为教学中的辅助工具，只是一种教学形式，当中体现的教学内容才是我们应该注意的核心。内容决定形式，形式为内容服务。所以，我们要根据教学内容来确定是否使用多媒体来辅助教学，要将这个先进的教学工具做到恰如其分地正确应用。只有选准了使用的角度，才能真正使多媒体辅助教学有的放失。
（二）多媒体的主要教学优势是能够突破时间与空间的限制，通过文字、图像、图形、声音、视频、动画等各种形式的结合，提升教学的效果。多媒体还能使静止的图文变得视听化、复杂的内容变得简明化、抽象的内容变得形象化、知识变得动态化。然而在使用多媒体教学的过程中我们一定要把握一个度，千万要避免幼儿只动眼、动耳而不动脑。否则，不仅影响幼儿逻辑思维的开发，还会影响幼儿自身的创造能力的展现。因此在运用多媒体辅助教学过程中，要突出教育内容的本质特征，使之具有一定的深度，让幼儿去积极思考和努力获取应该学习的知识，提高自身的素质。
（三）多媒体是现代化教育手段之一，我们应认识到引起教育质量变化的是使用多媒体的方法，即教学设计，而不是多媒体本身；应该由教学内容来选择教学媒体，而不是由教学媒体来主宰教学内容。只有精心设计才能达到教学过程的最优化，才能使现代化教育手段在幼教中发挥到极致。
