高中作文教学之管见

    陈学书

    [摘要]本文通过自己在教学中的深刻体会,抓住作文教学的关键,采用别具一格而大胆创新的教学方法。在教学中,从学生出发,调动学生写作的积极性,把生活、真情与教师的参与三者结合在一起,创造了一种全新的“以人为本”的教学方法。

    [关键词]作文教学体验生活真情实感教师参与

    作文,是高中语文教学的重要组成部分,它能带动整个高中语文的阅读、鉴赏教学,是牵一发而动全身的关键问题,抓好了它,就能使我们整个高中语文教学的难点、重点迎刃而解。但是,写作教学又是整个中学语文教学最头痛的问题,人们常说,学生难写。教师难教。这可以说是整个高中作文教学的现状。我针对这个问题,有的放矢,对症下药,变被动为主动,改变目前作文教学中的“两难”处境,使学生获得了收益。对此。我的具体做法如下:

    一、鼓励学生向生活学习写作

    一般来说,高中学生十五六岁。正处在长身体、长知识的时候,因此,他们对现实生活中许多东西充满了好奇,喜欢用心去发现,去探索:而对于抽象的理论却感到迷惑,对于写作也是如此。为什么我们的高中作文教学出现了“两难”的尴尬局面呢?其主要原因是我们许多讲写作的教材,谈实际生活少,谈抽象理论多:谈真情实意少。谈政治大话多,这种无限拔高的作文教学方法,致使学生离我们写作教学的具体要求越来越远,甚至对作文产生了厌倦情绪。

    面对这个问题,我的具体做法是从心灵深处去了解他们的需求,从而调动他们写作的兴趣,激发他们写作的灵感与情思。

    例如,我布置了一个作文题目《我的爸爸或妈妈》。这可以说是一个老生常谈的作文题目。但是要写出它的独特之处,却不是一个简单的事。鉴于此,我就告诉学生的,不要忙于动笔,要回家去,对你们的爸爸或妈妈作细致的观察,了解他们与别人不同的性格、爱好等等,然后,选择最能够表现他们特点的事例,加以去粗取精去伪存真,这样才能进入写作过程。并且,对学生进行了耐心细致的引导和启发。由于我注意了以上教学方法的实施与点拨过程,学生的这次作文达到了理想的教学效果。

    二、作文教学要具有真情实感

    高中作文教学的弊端是往往忽视了高中学生的情感因素,导致他们写出无病呻吟、矫揉造作、虚情假义的文章,甚至空话、大话、套话、假话满篇。试想,长期这样下去,又怎能激发学生写作的兴趣呢?

    教学的过程是一个不断地探索发现乃至顿悟的过程。我力求走出一条切合学生实际,又能提高作文教学质量的新路子来。这样,在学生的作文教学中,我便注意了对他们情感的激发和调动。要求他们在对待具体的作文写作时,要用心去触摸,用情感去拥抱。要写出自己心灵深处激动人心的关键点。要说真话,说实话,要能以情感人。如果一篇文章,连作者自己都不为之感动,那么,肯定也感动不了读者。

    在一次作文课堂上,我以自己为例,说明改革开放这30年中的惊人变化。同时,我也要求他们从自己的吃穿用,以及人们的文化、精神、生活、风尚的变化,看家乡这30年的变化。对此,我要求他们说真话,说实话,说自己的心里话。于是,我趁热打铁,在黑板上写下了作文题《家乡这10年》。为什么我只要求他们写这10年的变化呢?这主要是为了切合学生们的生活经历。这样一来,一下子就调动了学生们的写作积极性,使他们再也不感到无话可说,而去胡编乱造了。

    三、作文教学要求教师自己参与写作

    在中学作文教学中,有教师参与学生作文,正因为教师没有亲身去体会写作的过程,造成作文教学不到位,讲评、批改学生作文如隔靴搔痒,落不到实处,讲不到点子上。所以每当进行作文教学时,我都会身体力行首先进行“下水”写作,参与学生写作,从中了解学生写作的甘苦。师生同台点评某一篇文章,甚至,让学生点评自己写作的文章,不怕出丑,不怕学生揭短。这样一来,拉近了师生之间的距离,促进了教学相长。

    当然,要搞好作文教学,除了这三个方面以外,还有很多相关的内容与方法,这里就不一一赘述了。

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