陶行知体育教育思想对于学校体育工作的启示
摘 要：陶行知的学校体育思想是其教育内容的重要组成部分。本文将从陶行知的学校体育教育目的、学校体育教育理念、发展学校体育教育的方法等方面初窥陶行知的学校体育思想及其现实价值。
关键词：陶行知；体育教育思想；学校体育工作；启示
1 陶行知体育教育思想的核心内容
（一）学校体育教育的目的：振兴中华
陶行知之所以投身教育是和他所生活的环境有密切关系的。出生于世纪末的他亲历了近代中国的屈辱史，帝国主义列强用大炮打开了中国的国门，逐渐沦为半殖民地半封建社会。陶行知看到了一个中国人在外国人眼里“东亚病夫”一般的存在，他立志要通过教育改变中国人民的面貌。因此引在他的毕业论文《共和精义》中他写道：“人民贫，非教育莫与富之；人民愚，非教育莫与智之；党见非教育不除；精忠非教育不出。”陶行知秉持这一原则不断实践着他的主张，在这一过程中他也发现了“体育”的重要性。他发现要使学生真正成为一个对社会有贡献的人才，离不开体育，因为体育不仅可以增强体质而且掌握体育知识、技能也有助于提高学生的思想道德品质，真正为社会的政治经济所服务。因此陶行知提出了“体育注重自强”这一主张。
（二）学校体育教育的理念：健康第一
陶行知先生无论是在其生活教育理论的论述中，还是在其给亲朋好友的书信中，始终把“健康”置于首位，深刻阐明了“健康第一”的健身思想，充分体现了他对我国现代教育的真知灼见。陶行知在其充满睿智的生活教育理论中反复强调“健康第一”的健身思想，号召“大家都应成为建立‘科学的健康堡垒的重要成员之一，健将之一，共同来保证‘健康第一的胜利”。他在《学做一个人》的讲演中指出：“做一个整个的人，有三种要素：一要有健康的身体———身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。诸君，要做一个八十岁的青年，可以担负很重的责任，别做一个十八岁的老翁”。陶行知不仅用通俗易懂的话语阐明了“健康第一”的健康教育思想，而且用诸多意义相似的概念表达了自己的健身观：健康、康健、体健、体魄、身心两健、健全之身躯、厚生等。健康教育和健康生活把“健康之体魄”作为生活教育的首要目标，健康生活教育目标就是要培养具有“健康的体魄、農人的身手、科学的头脑、艺术的兴趣和改造社会的精神”的现代人。
（三）学校体育教育方法：知行合一
作为知行合一的倡导者陶行知将其教育思想切实落实到真正的教育实践当中发展出了三条重要的措施。具体来说分别是“体育与生产劳动相结合”、“体育与军事训练相结合”、“体育和卫生工作相结合”，这三条措施都带有鲜明的时代特色。例如就体育和生产劳动相结合来说陶行知在其创办的晓庄师范学校里开展了和农事劳动相关的活动。陶行知认为这些和具体生活紧密结合的活动不仅能够提高学生的身体素质而且能让学生更好适应社会生存哪。体育和军事训练相结合与当时中国的社会面临列强侵略的社会大环境有关。陶行知要求学生必须具备军事能力这一军事能力并非仅限于纸上谈兵而是必须具备卫国的武力就是我们平常所说的要有真功夫。他认为严格的军事训练是切实实行“健康第一”的原则同时也是保卫祖国的需要实现学校体育教育目的的必然要求。
2 陶行知体育教育思想对于学校体育工作的启示
（一）学校教育要树立“健康第一”的指导思想
陶行知先生作为中国近代伟大的人民教育家，从教育学的角度深刻论述了“健康第一”的重要意义，并详细地阐释了为什么要坚持“健康第一”，怎样才能达到“健康第一”，怎样处理好“健康第一”与“德育、智育的关系等理论问题，他的健身教育思想对于目前我国的学校教育改革具有理论上的重大指导意义。
我们应当以陶行知的“健康第一”的教育思想来促进当前学校教育改革并全面推进素质教育。学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作。”健康教育不仅仅是学校体育的重要内容，而且也是学校教育的重要内容，学校体育的中心任务就是要增强学生的健康。为此，学校体育应该使每个学生掌握实用的锻炼身体的方法，养成良好的健身习惯，受益终身。随着教育改革的不断深化和素质教育的全面开展，树立“健康第一”的教育思想，不断深化学校体育改革，促进学生身心素质的全面提高已成为人们的广泛共识。现代体育教育理念的核心是坚持健身、健心的统一，增强学生的身心健康和对人力资本的认识和理解，使他们明白热爱身体，锻炼身体，不向健康“透支”，拥有健康的体魄和饱满旺盛的精力。只有使青少年的身心得到全面健康成长，才能为提高全民族的整体素质奠定基础。
（二）把学校体育和全民体育运动结合起来
各类学校要培养学生德、智、体、美全面发展，提高体育教学质量，确保学生体育课程和课余活动时间，把具有健康体魄作为青少年将来报效祖国和人民的基础条件。各行业、机关、企事业单位和乡镇、社区要把组织群众开展体育活动纳入工作范围，充分利用文化体育设施的综合服务功能，在组织网络、活动内容和服务方式上积极探索符合时代要求的基层体育发展模式。学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负为社会培养德智体全面发展人才的历史使命，学校体育又是全民健身的重点，是终身体育和竞技体育的基础，是发展我国体育事业的战略重点。学校体育既是学校教育的重要内容，也是学校教育的重要手段。体育与健康教育的结合已成为我国学校体育整体改革的发展方向。每一个在校学生在得到体育教育的同时，也能得到健康教育，既要积极参加体育锻炼，也要掌握养护身体、促进健康的知识与技能，使学生得到全方位的学校体育教育，为终身体育与健康生活奠定基础，从而提高中华民族的整体素质。
（三）学校体育与学校健康教育相结合
一般来说，学校健康教育主要是通过学校体育和学校卫生两条途径促进学生的身心健康成长。现代学校体育已由原来的对学生“身体的教育”，转变为“通过身体而进行教育”，即不仅要向学生传授知识、技能，增强学生体质，促进身体全面发展，提高学生心理素质水平，养成良好的体育锻炼习惯，而且还要将体育作为增进健康的思维方式、行为方式和生活方式传授给学生，帮助学生学会做人，学会求知，学会健体，学会审美，学会生活，学会创造，促进学生个体的社会化。首先，体育教师应使每一位学生在得到体育教育的同时，也应得到相应的健康教育，把增强学生健康意识、培养自我健身能力和形成良好的健康生活方式作为己任。其次，还必须使学生掌握营养、卫生、心理等方面的健康知识。因为真正的健康来源于运动、营养、卫生和心理等因素。所以，在学校，应开设健康教育课，将健康教育课与体育课结合起来共同促进学生的身心健康。
3 结束语
陶行知的教育思想，是我们中华民族宝贵的精神财富。他的健康教育思想随着他的生活教育理论而形成与发展，并成为整个教育思想的重要组成部分。“健康第一”的思想同《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神相吻合，体现了他的科学预见性。研究其思想对于我们深化教育改革有重大的现实意义。
参考文献
[1]何国华.陶行知教育学[M].广州：广东高等教育出版社，2002：220.
[2]杜珊珊.论陶行知“健康第一”的学校体育思想的现实意义[J].科学大众（科学教育），2010-04
[3]朱兵.陶行知思想在当代初中体育教学中的渗透[J].成才之路，2013-12
作者简介
刘强（1986—），男，汉族，重庆市璧山区人，重庆机电职业技术学院士官生学院教导员、院辅导员。主要研究方向：学校体育教学。
关键词：陶行知；体育教育思想；学校体育工作；启示
1 陶行知体育教育思想的核心内容
（一）学校体育教育的目的：振兴中华
陶行知之所以投身教育是和他所生活的环境有密切关系的。出生于世纪末的他亲历了近代中国的屈辱史，帝国主义列强用大炮打开了中国的国门，逐渐沦为半殖民地半封建社会。陶行知看到了一个中国人在外国人眼里“东亚病夫”一般的存在，他立志要通过教育改变中国人民的面貌。因此引在他的毕业论文《共和精义》中他写道：“人民贫，非教育莫与富之；人民愚，非教育莫与智之；党见非教育不除；精忠非教育不出。”陶行知秉持这一原则不断实践着他的主张，在这一过程中他也发现了“体育”的重要性。他发现要使学生真正成为一个对社会有贡献的人才，离不开体育，因为体育不仅可以增强体质而且掌握体育知识、技能也有助于提高学生的思想道德品质，真正为社会的政治经济所服务。因此陶行知提出了“体育注重自强”这一主张。
（二）学校体育教育的理念：健康第一
陶行知先生无论是在其生活教育理论的论述中，还是在其给亲朋好友的书信中，始终把“健康”置于首位，深刻阐明了“健康第一”的健身思想，充分体现了他对我国现代教育的真知灼见。陶行知在其充满睿智的生活教育理论中反复强调“健康第一”的健身思想，号召“大家都应成为建立‘科学的健康堡垒的重要成员之一，健将之一，共同来保证‘健康第一的胜利”。他在《学做一个人》的讲演中指出：“做一个整个的人，有三种要素：一要有健康的身体———身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。诸君，要做一个八十岁的青年，可以担负很重的责任，别做一个十八岁的老翁”。陶行知不仅用通俗易懂的话语阐明了“健康第一”的健康教育思想，而且用诸多意义相似的概念表达了自己的健身观：健康、康健、体健、体魄、身心两健、健全之身躯、厚生等。健康教育和健康生活把“健康之体魄”作为生活教育的首要目标，健康生活教育目标就是要培养具有“健康的体魄、農人的身手、科学的头脑、艺术的兴趣和改造社会的精神”的现代人。
（三）学校体育教育方法：知行合一
作为知行合一的倡导者陶行知将其教育思想切实落实到真正的教育实践当中发展出了三条重要的措施。具体来说分别是“体育与生产劳动相结合”、“体育与军事训练相结合”、“体育和卫生工作相结合”，这三条措施都带有鲜明的时代特色。例如就体育和生产劳动相结合来说陶行知在其创办的晓庄师范学校里开展了和农事劳动相关的活动。陶行知认为这些和具体生活紧密结合的活动不仅能够提高学生的身体素质而且能让学生更好适应社会生存哪。体育和军事训练相结合与当时中国的社会面临列强侵略的社会大环境有关。陶行知要求学生必须具备军事能力这一军事能力并非仅限于纸上谈兵而是必须具备卫国的武力就是我们平常所说的要有真功夫。他认为严格的军事训练是切实实行“健康第一”的原则同时也是保卫祖国的需要实现学校体育教育目的的必然要求。
2 陶行知体育教育思想对于学校体育工作的启示
（一）学校教育要树立“健康第一”的指导思想
陶行知先生作为中国近代伟大的人民教育家，从教育学的角度深刻论述了“健康第一”的重要意义，并详细地阐释了为什么要坚持“健康第一”，怎样才能达到“健康第一”，怎样处理好“健康第一”与“德育、智育的关系等理论问题，他的健身教育思想对于目前我国的学校教育改革具有理论上的重大指导意义。
我们应当以陶行知的“健康第一”的教育思想来促进当前学校教育改革并全面推进素质教育。学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作。”健康教育不仅仅是学校体育的重要内容，而且也是学校教育的重要内容，学校体育的中心任务就是要增强学生的健康。为此，学校体育应该使每个学生掌握实用的锻炼身体的方法，养成良好的健身习惯，受益终身。随着教育改革的不断深化和素质教育的全面开展，树立“健康第一”的教育思想，不断深化学校体育改革，促进学生身心素质的全面提高已成为人们的广泛共识。现代体育教育理念的核心是坚持健身、健心的统一，增强学生的身心健康和对人力资本的认识和理解，使他们明白热爱身体，锻炼身体，不向健康“透支”，拥有健康的体魄和饱满旺盛的精力。只有使青少年的身心得到全面健康成长，才能为提高全民族的整体素质奠定基础。
（二）把学校体育和全民体育运动结合起来
各类学校要培养学生德、智、体、美全面发展，提高体育教学质量，确保学生体育课程和课余活动时间，把具有健康体魄作为青少年将来报效祖国和人民的基础条件。各行业、机关、企事业单位和乡镇、社区要把组织群众开展体育活动纳入工作范围，充分利用文化体育设施的综合服务功能，在组织网络、活动内容和服务方式上积极探索符合时代要求的基层体育发展模式。学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负为社会培养德智体全面发展人才的历史使命，学校体育又是全民健身的重点，是终身体育和竞技体育的基础，是发展我国体育事业的战略重点。学校体育既是学校教育的重要内容，也是学校教育的重要手段。体育与健康教育的结合已成为我国学校体育整体改革的发展方向。每一个在校学生在得到体育教育的同时，也能得到健康教育，既要积极参加体育锻炼，也要掌握养护身体、促进健康的知识与技能，使学生得到全方位的学校体育教育，为终身体育与健康生活奠定基础，从而提高中华民族的整体素质。
（三）学校体育与学校健康教育相结合
一般来说，学校健康教育主要是通过学校体育和学校卫生两条途径促进学生的身心健康成长。现代学校体育已由原来的对学生“身体的教育”，转变为“通过身体而进行教育”，即不仅要向学生传授知识、技能，增强学生体质，促进身体全面发展，提高学生心理素质水平，养成良好的体育锻炼习惯，而且还要将体育作为增进健康的思维方式、行为方式和生活方式传授给学生，帮助学生学会做人，学会求知，学会健体，学会审美，学会生活，学会创造，促进学生个体的社会化。首先，体育教师应使每一位学生在得到体育教育的同时，也应得到相应的健康教育，把增强学生健康意识、培养自我健身能力和形成良好的健康生活方式作为己任。其次，还必须使学生掌握营养、卫生、心理等方面的健康知识。因为真正的健康来源于运动、营养、卫生和心理等因素。所以，在学校，应开设健康教育课，将健康教育课与体育课结合起来共同促进学生的身心健康。
3 结束语
陶行知的教育思想，是我们中华民族宝贵的精神财富。他的健康教育思想随着他的生活教育理论而形成与发展，并成为整个教育思想的重要组成部分。“健康第一”的思想同《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神相吻合，体现了他的科学预见性。研究其思想对于我们深化教育改革有重大的现实意义。
参考文献
[1]何国华.陶行知教育学[M].广州：广东高等教育出版社，2002：220.
[2]杜珊珊.论陶行知“健康第一”的学校体育思想的现实意义[J].科学大众（科学教育），2010-04
[3]朱兵.陶行知思想在当代初中体育教学中的渗透[J].成才之路，2013-12
作者简介
刘强（1986—），男，汉族，重庆市璧山区人，重庆机电职业技术学院士官生学院教导员、院辅导员。主要研究方向：学校体育教学。
