MindManager概念图在初中信息技术课程中的应用探索构架

    黎强

    摘 要:在互联网时代,新的学习模式以及学习理念被广泛应用于教育事业中,Mind Manager概念图应运而生,这种概念图具有立体性、直观性、虚拟性与高效性等优势,因此,颇受学生群体的喜爱。在初中信息技术课程中应用Mind Manager概念图有助于简化教学流程,为学生提供适宜的学习内容,帮助学生明确学习目标,使他们在学习过程中不再迷茫。本文将分层浅谈Mind Manager概念图在初中信息技术课程中的应用方案,并提出个人见解。

    关键词:Mind Manager概念图 初中信息技术课程 应用方案 教师 学生

    提升Mind Manager概念图在初中信息技术课程中的应用效果,顺应现代教育的发展目标,不断创新初中信息技术课程模块,在具体教学过程中,教师可以运用Mind Manager概念图为学生罗列重点知识,构建完善的教学模型,综合培养学生的创新实践能力。本文将简单介绍Mind Manager概念图的基本定义,系统论述Mind Manager概念图在初中信息教学中的运用方案,并综合探讨如何做好Mind Manager概念图在初中信息教学中的教学评价工作。

    一、Mind Manager概念图概述

    在教育学领域,Mind Manager概念图是以图示理论为基础来展示知识结构,同时,Mind Manager概念图也能够检验学生对知识的了解程度。所谓的“图示理论”有一关键特征,即刺激学生在大脑中的知识结合。目前,已有教育学家表示运用Mind Manager概念图开展教学工作,有助于克服传统教学缺陷,提升学生的知识认知水平,加强学生的信息接收能力与知识记忆能力。另外,Mind Manager概念图具有立体性、直观性、虚拟性与高效性等优势,能够使抽象的理论知识直观化、简单化,进而帮助学生减轻学习压力,深度理解重点知识,全面提高信息技术水平。

    二、Mind Manager概念图在初中信息教学中的运用

    (一)创新课堂教学方法

    提升Mind Manager概念图在初中信息教学中的运用效果,首先要重视创新教学方法,在引入Mind Manager概念图的同时综合运用小组合作法、互动教学法、自主探究法和分层教学法,以此全面提高教学质量。运用小组合作法开展初中信息技术课程教学活动,教师应注意为学生组建合作学习小组,精心布置学习任务,让学生合作完成作业,例如用第一幅Mind Manager概念图罗列重点知识,用第二幅Mind Manager概念图布设学习任务,引导学生在合作学习过程中明确学习目标,认真完成个人分工作业。运用互动教学法开展初中信息教学活动,教师应注意加强师生之间和学生之间的互动,随时关心和了解学生的学习状况,主动提问学生在学习过程中是否遇到困难,并帮助学生解答疑难。与此同时,教师可以让学生在课堂上分享自身的学习见解,自行绘制Mind Manager概念图,从而有效初中信息技术课程教学的共享性。另外,教师可以借助信息技术平台改善在线交互工具,不断提高聊天界面质量和实用性,以此确保师生互动交流的畅通无阻。运用自主探究法开展信息技术教学活动,教师应注意提升Mind Manager概念图的探究价值,引导学生自主学习重点知识,综合培养学生的探究精神。在使用分层教学法的过程中,教师应根据学生的个性与基础,分层设计目标,帮助学生得到相应的提升。

    (二)优化课件设计策略

    全面优化初中信息技术课件策略,教导学生活学信息理论知识,提高信息技术操作技能,教师理应充分借助Mind Manager概念图设计适宜的教学目标,在设计目标的过程中,听取学生的建议,帮助学生准确定位学习方向。其次,要精选理论课程内容,在整合学习资源的过程中,教师可以先针对学生的兴趣爱好与学习需求进行调查,然后,根据调查结果分类上传学习资源,在Mind Manager概念图与多媒体课件中清晰标注重点知识,辅助学生掌握最佳学习方法,并引导学生根据自身的需求选择学习内容。再次,教师应根据学生的具体学习需要,通过设计声、画、字并茂的课件来引导学生集中注意力,专心学习,同时,用Mind Manager概念图为学生提供适宜的学习内容,帮助学生答疑解难。另外,教师应该通过反馈、聊天和作业评比的方式来客观评价学生的学习效果,帮助学生掌握正确的学习方法,提高学习效率。

    (三)量化Mind Manager概念图设计流程

    从微观视角来讲,Mind Manager概念图设计流程分为三步:第一,准备阶段。在此阶段,教师要做好课件准备工作,将重点内容归纳入Mind Manager概念图中。第二,做好信息技术方案设计工作,满足学生的学习需求,优化Mind Manager概念图设计。第三,做好Mind Manager概念图制作工作,对内容与模板进行规范。

    三、Mind Manager概念图在初中信息教学中的教学评价

    教师应注意定期做好Mind Manager概念图在初中信息教学中的教学评价工作,在此工作中,教师可以先通过调查问卷来了解学生的心声和对Mind Manager概念图教学模式的满意度,同时,对课程教学结构进行评估打分。在全部评估工作结束后,教师应认真编撰课程评估报告,以此全面了解Mind Manager概念图在初中信息教学中的教学效果、教学问题,并总结完善方案。

    结语

    综上所述,运用Mind Manager概念图开展初中信息教学活动,提升教学质量,教师应重视创新教学方法,引入Mind Manager概念圖的同时综合运用小组合作法、互动教学法、自主探究法和分层教学法,与此同时,要全面优化课件设计策略,量化Mind Manager概念图设计流程,并做好教学评价工作。

    参考文献

    [1]徐真,刘维龙.学习动机视角下的教育游戏设计策略[J].软件导刊,2015(04):1.

    [2]张小艳,徐真.Mind Manager概念图支持下的学习研究[J].软件导刊,2015(01):2.

    [3]赵二军.浅析初中信息技术培养学生创新能力的方法[J].学周刊,2018(12):3.

    [4]冯卫中.计算思维在初中信息技术课程中的实践研究[J].信息与电脑(理论版),2018(11):4.

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