趣味化学实验在初中化学教学中的应用
黄先文
摘要：趣味化学实验是培养初中生化学学科核心素养的重要教学方法.趣味化学实验富有趣味性的特点能够激发学生的学习兴趣和学习自主性，帮助他们更好地获取理解知识.本文主要介绍趣味化学实验在初中化学教学中的应用优势及应用策略.
关键词：趣味?化学实验?化学教学
新课程标准强调提高学生的学科核心素养.化学是一门以实验为基础的自然科学.化学实验是提高学生化学学科核心素养的重要教学方法.化学实验有多种类型，如在实验室开展的化学实验课，还有运用多媒体技术进行的化学实验演示.但是这些实验方式受实验条件的限制较大.而趣味化学实验适应性更强，可以有效应用于普通课程中，按照教学需要灵活插入到教学环节.
一、趣味化学实验在教学中应用的必要性
趣味化学实验对教学的作用在于“趣味”和“实验”.化学学科核心素养的培养不仅需要理论知识的学习，更需要实践能力的提高.化学实验是锻炼学生化学思维和能力的重要途径.而时间灵活、操作方便的趣味化学实验则是化学教学过程中必不可少的教学、实验方式.
1.趣味化学实验激发学生的学习兴趣.
兴趣是最好的老师.学生如果对所学内容感兴趣，注意力就会更加集中，学习效率就会提高.由兴趣引发的自主学习能够让学生对知识进行更深入的探究，从而获得对知识的更为深刻的理解.而趣味化学实验具有的趣味性正是学生学习兴趣的引发点.
在化学实验中物质发生的变化往往能吸引学生的目光，从而引发学生对实验现象的思考和提问.例如，在“可乐变雪碧”的实验中，可乐的颜色褪去，变成透明无色的“雪碧”.颜色褪去的过程能够引发学生对这一现象背后化学变化的思考.
2.趣味化学实验突出实验的学科性质.
实验探究与创新意识是化学学科的核心素养之一.强调学生能够对自己发现、提出的问题进行实验设计，并通过实验操作验证自己的假设或得到实验结果.能够发现、提出问题是创新意识的体现，能够对自己的问题进行实验设计并实施实验，则是学生实验操作等能力的体现.而趣味化学实验则可以培养学生的实验探究能力和创新意识.
趣味化学实验能够引起学生对变化现象的关注，从而培养学生对自己日常生活的观察习惯，发现生活中的变化现象，从而发现问题、解决问题，建立学生的创新意识.而且在化学实验中，实验现象能够帮助学生调动自己的知识，引发个性化思考，从而帮助学生激发其创新意识.
二、趣味化学实验在课堂教学中的应用策略
基于实验的化学学科必然需要丰富的实验教学.趣味化学实验应该尽可能多的應用在普通课堂教学中.如何合理有效地运用趣味化学实验来帮助教学则涉及实验内容的设计和安排实验的教学策略.
1.趣味化学实验设计方法.
首先确定教学主要内容.在进行《物质变化》的学习中，教师需要着重考虑物质与物质发生反应时的化学现象，然后根据可能呈现的化学现象设计“表演”场景，即实验过程设计.本文提出三种“表演”场景的设置方式.一是可以设置为魔术表演，即设计独立的实验场景，实验基本不加修饰，主要呈现实验前后物质的不同以及化学现象的不同;二是可以模拟生活中存在的“未解之谜”，即与科普性质相似;三是可以作为问题解决演示，即实验为解决日常生活中遇到的问题.
2.趣味化学实验应用的教学策略.
趣味化学实验富有趣味性的特点让其可以作为新课的导入，能够激发学生对新知识的学习兴趣，引导学生在寻找答案的过程中理解知识、巩固知识.也可以运用在整节课的中间环节，起到活跃课堂气氛、吸引学生注意力的作用.课堂时间过半时学生容易注意力分散，学习效率下降.这时可以通过趣味实验对前半节课堂内容进行总结，然后过渡到练习和复习环节.
趣味化学实验是化学教学中的重要一环，在普通课堂教学中，可以将其运用到教学的导入、总结、复习等环节.其趣味性和“神秘感”使其更适用于课堂导入、知识拓展以及课堂时间过半时的调节环节.本文提出了设计趣味化学实验基本的思路，以及运用趣味化学实验的教学策略，但如要对趣味化学实验有更全面的了解还需要进行更深入的探索.
参考文献：
[1]王宝贤.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018（30）：174.
[2] 郑传武.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].文理导航（中旬），2018（02）：67.
[3]邱明华.创新理念在初中化学实验教学中的应用[J].文理导航（中旬），2018（02）：59.
摘要：趣味化学实验是培养初中生化学学科核心素养的重要教学方法.趣味化学实验富有趣味性的特点能够激发学生的学习兴趣和学习自主性，帮助他们更好地获取理解知识.本文主要介绍趣味化学实验在初中化学教学中的应用优势及应用策略.
关键词：趣味?化学实验?化学教学
新课程标准强调提高学生的学科核心素养.化学是一门以实验为基础的自然科学.化学实验是提高学生化学学科核心素养的重要教学方法.化学实验有多种类型，如在实验室开展的化学实验课，还有运用多媒体技术进行的化学实验演示.但是这些实验方式受实验条件的限制较大.而趣味化学实验适应性更强，可以有效应用于普通课程中，按照教学需要灵活插入到教学环节.
一、趣味化学实验在教学中应用的必要性
趣味化学实验对教学的作用在于“趣味”和“实验”.化学学科核心素养的培养不仅需要理论知识的学习，更需要实践能力的提高.化学实验是锻炼学生化学思维和能力的重要途径.而时间灵活、操作方便的趣味化学实验则是化学教学过程中必不可少的教学、实验方式.
1.趣味化学实验激发学生的学习兴趣.
兴趣是最好的老师.学生如果对所学内容感兴趣，注意力就会更加集中，学习效率就会提高.由兴趣引发的自主学习能够让学生对知识进行更深入的探究，从而获得对知识的更为深刻的理解.而趣味化学实验具有的趣味性正是学生学习兴趣的引发点.
在化学实验中物质发生的变化往往能吸引学生的目光，从而引发学生对实验现象的思考和提问.例如，在“可乐变雪碧”的实验中，可乐的颜色褪去，变成透明无色的“雪碧”.颜色褪去的过程能够引发学生对这一现象背后化学变化的思考.
2.趣味化学实验突出实验的学科性质.
实验探究与创新意识是化学学科的核心素养之一.强调学生能够对自己发现、提出的问题进行实验设计，并通过实验操作验证自己的假设或得到实验结果.能够发现、提出问题是创新意识的体现，能够对自己的问题进行实验设计并实施实验，则是学生实验操作等能力的体现.而趣味化学实验则可以培养学生的实验探究能力和创新意识.
趣味化学实验能够引起学生对变化现象的关注，从而培养学生对自己日常生活的观察习惯，发现生活中的变化现象，从而发现问题、解决问题，建立学生的创新意识.而且在化学实验中，实验现象能够帮助学生调动自己的知识，引发个性化思考，从而帮助学生激发其创新意识.
二、趣味化学实验在课堂教学中的应用策略
基于实验的化学学科必然需要丰富的实验教学.趣味化学实验应该尽可能多的應用在普通课堂教学中.如何合理有效地运用趣味化学实验来帮助教学则涉及实验内容的设计和安排实验的教学策略.
1.趣味化学实验设计方法.
首先确定教学主要内容.在进行《物质变化》的学习中，教师需要着重考虑物质与物质发生反应时的化学现象，然后根据可能呈现的化学现象设计“表演”场景，即实验过程设计.本文提出三种“表演”场景的设置方式.一是可以设置为魔术表演，即设计独立的实验场景，实验基本不加修饰，主要呈现实验前后物质的不同以及化学现象的不同;二是可以模拟生活中存在的“未解之谜”，即与科普性质相似;三是可以作为问题解决演示，即实验为解决日常生活中遇到的问题.
2.趣味化学实验应用的教学策略.
趣味化学实验富有趣味性的特点让其可以作为新课的导入，能够激发学生对新知识的学习兴趣，引导学生在寻找答案的过程中理解知识、巩固知识.也可以运用在整节课的中间环节，起到活跃课堂气氛、吸引学生注意力的作用.课堂时间过半时学生容易注意力分散，学习效率下降.这时可以通过趣味实验对前半节课堂内容进行总结，然后过渡到练习和复习环节.
趣味化学实验是化学教学中的重要一环，在普通课堂教学中，可以将其运用到教学的导入、总结、复习等环节.其趣味性和“神秘感”使其更适用于课堂导入、知识拓展以及课堂时间过半时的调节环节.本文提出了设计趣味化学实验基本的思路，以及运用趣味化学实验的教学策略，但如要对趣味化学实验有更全面的了解还需要进行更深入的探索.
参考文献：
[1]王宝贤.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018（30）：174.
[2] 郑传武.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].文理导航（中旬），2018（02）：67.
[3]邱明华.创新理念在初中化学实验教学中的应用[J].文理导航（中旬），2018（02）：59.
