浅谈初中化学实验的创新思维

    廖又树

    【摘 要】 初中化学实验是化学课程设置的重要部分，如何引导初中学生高效而正确地进行化学实验并取得理想的教学效果，是让学生牢固掌握化学知识的重要途径，因此，初中化学教师应在化学实验教学中将民一系列知识系统化、条理化，并不断拓宽学生的思路，让学生在化学实验室将课本知识运用于实践，不断创新，提升学生的实践运用能力。

    【关键词】 初中；化学实验；创新思维

    【中图分类号】 G63.26 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01

    一、引言

    化学实验教学是初中化学课程设置的重要部分，开展化学实验，可以培养学生的动手能力、应变能力、观察能力、思维能力、综合分析能力，使学生能够牢固地掌握化学基础知识和化学实验的基本技能，总之，化学实验可以很好地培养学生严谨的学习态度和探索科学真理的意志力。而学生在化学实验学习过程中的创新思维，直接关系到他们的分析、判断、推理等学习过程。在初中化学实验教学的创新过程中，必须要先培养学生的创新思维，才可以培养出具有创新精神和社会实践能力的高素质人才。

    二、转变传统教学观念，注重学生创新思维能力的培养

    在初中化学实验教学中，教师必须要摆正自己的思维观念，不能总是灌输式教学，而是要树立“学生为主体、教师为主导”的教学思想，教师在进行化学实验教学的过程中，要本着“实践—认识—再实践—再认识”的原则，培养学生学会以事实为依据，重视对问题的观察、实验、分析，进而有效地掌握所学知识。同时，在化学实验教学中，还可创设相应的问题情境，引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，使学生产生探索问题的欲望，从而引导学生进行有目标性的实验，在实验中学会举一反三，掌握问题的实质。

    三、将实验教学落实到位

    化学是以实验为基础的自然科学，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。当前化学实验教学效果不大理想的的主要原因：一是教师对实验教学的质量意识淡薄；二是有的教师实验能力差；三是课前准备与精心设计不够；四是忽视操作技巧或教师本身的操作技能差。为进一步把化学实验教学落实到位

    1、明确的实验教学目标

    让学生知道实验目的和要求，是实验教学中的重点。只有这样才能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。学生往往只对仪器和实验中新奇的现象的观察产生好奇而忘记实验的目的，使教学目标不能完成。因此对这些实验教学的重点应放在学生操作的独立性和准确性上，指导学生严格操作，在学生的操作中要提出一个个“为什么”，从而加深学生对实验步骤的掌握，使学生初步、逐步“学会”这些实验。

    2、充分做好实验教学的准备工作

    （1）精心设计好实验教学程序

    教师在设计实验程序时，应认真构思观察操作过程中的每个环节，对实验出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑得细致，尽可能设置“为什么”，以激发学生的思维.另外，不能单为做实验而做实验，应全面系统地分析实验目的、操作要求、实验步骤等，要科学合理地安排好时间，避免出现学生无事可做的时间空档，以提高教学效率。

    （2）积极探索实验中的成败关键

    教师实验操作的基本过程如何，直接影响到实验教学的效果，因此每个实验教学前，教师应按课本中的实验要求，认真做几遍，使自己的实验操作规范、熟练。在演练中还要研究和摸索学生可能会出现的问题和实验成败的关键，做到心中有数，以便在试验中能及时提醒学生，确保每个学生都能成功。有些实验还要设法做好示范样品供学生对照，有条件的学校还可以把老师的示范操作拍下来，上课时给学生看，辅助学生掌握实验操作要领，从而提高实验课的质量。

    3、加强实验教学的课堂组织管理

    由于初中九年级的前几节实验课是培养学生良好实验习惯的关键，要下大力气抓好实验课堂纪律，规范实验习惯；每个实验完毕后要总结实验中的问题和原因；要培养好实验助手和实验小组长，让他们在试验中协助教师指导本组的其他同学，使老师能集中精力辅助差生。实践证明，让学生主动参与实验教学比教师唱“独角戏”要好得多。

    4、正确指导是实验教学成败的关键

    在实验教学中应重视对学生进行科学方法的指导，指导得法与否是实验成败的关键。对一些技巧性较强的实验操作，不但要对学生精心指导，还要让学生反复练习。善于指导学生认真思考实验现象和实验结果。发现共性问题，应及时向全体学生做补充指导，发现学生的操作技能有错误或观察判断不正确时，要及时指导学生纠正。实验结束后要仔细评阅学生的实验报告。

    三、放手学生自主实验，培养学生的动手能力

    化学是一门以实验为基础的课程，在初中阶段，实验更是必不可少，教师通过化学实验的教学，不仅要培养学生的观察能力、应变能力、分析能力、推理能力，更要注重学生的主体性，放手让学生自主的进行实验，包括实验的步骤、方式方法的设计，教师可以在一旁给出一些建设性的指导，但不要去干涉学生实验的进程。学生只有在自己动手做实验的过程中，面对着未知的挑战，才能激發自己的潜能，去设计、去思索、去分析，然后得出结论，适当的放手，对学生们的成长是有极大的帮助的，包括动手能力、动脑能力、观察能力、推理能力等各方面的综合能力都得到极大的提高。通过学生自己的实验，人们要看的不是实验是否成功，而是学生是否通过自己的实验调动了自己知识整合，如此一来，才可在化学实验教学中，让学生真正学有所得，学有所用。

    四、创新实验材料与装置，改进初中化学实验条件

    在初中化学实验教学中，改进和创新实验材料可以增强化学实验的科学性、安全性、有效性，改进和创新实验装置，可以让实验操作过程更加简单，极大地提升化学实验效果，可以说，创新和改进实验材料和实验装置，对学生化学实验的顺利进行起了前提作用，同时，也是化学实验创新的重要部分。例如，在教授酸雨的危害的实验过程中，教师可根据实验原理，对实验材料进行相应的创新和改进，教师可尝试用氧气仿生装置燃烧煤来产生二氧化碳，然后在水中溶解二氧化碳产生酸性的溶液，形成酸雨。为了证明此种液体就是酸雨，还可将树叶放入其中，会发现树叶被腐蚀，学生从中意识到了酸雨的危害性。而通过实验装置的改进，可以让学生非常直观的观测到实验的效果。

    五、结束语

    综上所述，初中化学实验教学的过程中，要注重尽可能地优化实验教学，在实验创新的思维方法方面要多下功夫，以形式多样且新颖的实验来激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极主动地参与到化学实验中来，启发他们思考、创新，提高初中化学的教学效率。