文明礼仪教育融入小学品德课堂中的问题与对策

    邱锦群

    摘 要 文明礼仪是一种礼貌、一种道德修养，文明礼仪教育，关系着社会道德素质，关系着人们健全的人格。做好文明礼仪教育，能够帮助学生学会做人，使学生形成和谐心理氛围，建立良好人际关系，推动学生个性化发展，提高学生道德品质修养。新时期下，家庭教育的普遍缺失，如何让孩子学会关心他人，懂得自爱、感恩，成为教育关键。对此，积极开设小学品德课堂，融入文明礼仪教育，积极解决融入过程存在的问题，推动孩子未来发展，具有重要意义。

    关键词 文明礼仪 小学品德课堂 融入问题 措施

    中图分类号：G623.2 文献标识码：A

    0前言

    新时期下，秉承着优生优育原则，一个家庭多只有一到两个子女，子女负担的降低，家长内心“望子成龙，望女成凤”的愿望越发迫切，同时，对于孩子溺爱心理直线上涨，在行为上，孩子就像家中的小公主，小王子，溺爱非常。在学习上，家长大多非常严厉，然而，如此，对于孩子品行的疏忽，导致大多孩子霸道、任性、自我，影响了孩子未来发展。对此，重视小学品德课堂，积极融入文明礼仪教育，成为社会发展重点。

    1小学品德课开展文明礼仪教育的原因

    1.1学校因素

    在小学品德课程开展中，主要以书本内容为主，课程内容新颖度不高，学生参与不积极，影响了学生对课程内容的掌握，而文明礼仪教育的融入，能够提高品德课内容的新颖度，吸引孩子的注意力，同时，文明礼仪与生活息息相关，品德课程与生活的联系，有效提高课堂教学效率，因此，教师较为重视文明礼仪教育的融入。

    1.2家庭因素

    新时期下，父母出去赚钱，家庭生活水平明显提高，但是，家庭教育的缺失不可避免。越来越多孩子成为留守儿童，在该种环境下成长，孩子人格大多不健全，同时，出于补偿的溺爱，更是影响了孩子人格的健全。此种情况下，小学品德教育的有效开展，直接关系着孩子未来成长。而文明礼仪教育的融入，直接关系着孩子的道德修养提升，因此，文明礼仪教育在小学品德课中的融入成为重点。

    1.3其他因素

    在《中小学文明礼仪教育指导纲要》中，对学校教育提出如下意见“学校应始终坚持以人为本，德育为先，将文明礼仪教育贯穿与学校教育的全过程，同时，重视文明礼仪教育的针对性、实效性”。而经过教育实现发现，在品德教育中融入文明礼仪教育，能够发挥最佳效果，并且，学生文明礼仪提升的同时，品德教育实现了高效课堂，因此，在品德教育中融入文明礼仪教育成为必然。

    另外，在农村地区，虽然家乡逐渐赋予，却仍存在一些缺乏科学根据的不良陋习，如：封建迷信、赌博、吸烟、喝酒、打架等，影响了孩子健康成长，对此，为远离这些陋习，应积极开展文明礼仪教育，引导学生由自身做起，早睡早起、自己的事情自己做、辛勤劳动等，为实现伟大的“中国梦”努力。

    2文明礼仪教育融入小学品德课堂中的问题

    2.1教师对文明礼仪教育不够重视

    在小学品德课堂上，受传统思想的影响，教师过于重视课本知识，教育方式仍以传统教育模式为主，影响了孩子参与积极性，为文明礼仪教育融入小学品德课堂带来不利影响。

    2.2家庭教育的缺失

    要想学生成为讲文明、讲礼仪、道德修养高的新时代花朵，在文明礼仪教育教育中，家庭的支持必不可少。然而，实际上，多数家庭父母出外打工，与孩子间的联系非常少，为此，父母大多以金钱、全部满足孩子要求等方式弥补孩子缺失的爱，即使孩子存在不文明行为，也大多不舍得教育，如此，在家长的纵容下，孩子文明礼仪缺失，道德品质不足，即使开展品德教育，有效融入文明礼仪教育，也很难发挥作用。

    2.3社会不良行为的影响

    “近朱者赤，近墨者黑”，在对孩子开展品德教育中，为发挥文明礼仪教育的作用，为孩子营造讲文明、讲礼仪的环境非常重要。小学生普遍年龄较小，缺乏控制能力，极易受到社会不良行为的影响，如：随地吐痰、乱丢垃圾、公交车上骂人等，都会潜移默化影响孩子的行为。同时，网络的普及，其内蕴含了诸多不良信息，长期接触下，影响了孩子健康成长，为孩子文明礼仪的培养带来较大阻力。

    3文明礼仪教育融入小学品德课堂的对策

    在文明礼仪教育纳入小学品德课中时，文明礼仪教育内容总共包含有三大方面，分别为校园、家庭与社会文明礼仪，此三方面礼仪的教育，不仅关系着素质教育的作用发挥，关系着孩子未来成长，还影响着社会风气的形成。对此，在文明礼仪教育融入小学品德课堂时，重视三方面礼仪教育，具有重要意义。

    3.1开设多彩的礼仪活动，落实教育

    在开展小学品德课时，教师应引导学生文明行为，如：保持座位干净整洁，不将垃圾仍在垃圾桶之外的地方，禁止乱涂乱画，禁止随地吐痰，爱护公共财物，遵守交通规则，尊敬他人，积极与他人问好等。如此，在学生遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》规定过程中，学生文明礼仪得到潜移默化的提高。同时，积极开展文明礼仪的一系列活动，如：每月开展“文明之星”评比活动，每班根据学校制定的“文明之星”评分标准进行班级细化，每名学生起始分为10分，指定部分学生为监督员，监督班级学生文明行为，评选出3名得分最高的学生为班级“文明之星”；每周开展“纪律、卫生”评比活动；组织开展“感恩”、“文明礼仪伴我行”的主题班会；全校唱《中小学生礼仪之歌》；创设礼仪讲坛、文明礼仪知识竞赛、“文明礼仪手抄报”比赛等多种活动，以此指导学生自觉遵守文明行为，提高学生养成良好的文明礼仪习惯。充分落实文明礼仪教育，发挥其的教育意义，推动学生未来发展。

    3.2教师应躬亲垂范，言传身教

    在品德教育中融入文明礼仪教育时，教师应以身作者对孩子进行礼仪教育。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，严格点出了教师以身作则的重要性。在小学阶段，孩子正处于人格塑造的关键时期，学生会下意识模仿身边人的行为，尤其是教师行为，若教师自身不能做到“身正”，則文明礼仪教育很难发挥作用。对此，在开展文明礼仪教育课时，教师应由自身做起，在仪表上与举止上做好楷模，保障仪表干净整洁，符合教师的形象；举止要稳重端庄，有着教师的内在修养。在潜移默化中，为学生做好示范领导作用，为文明礼仪教育的作用发挥奠定了坚实基础。

    3.3家校共育，强化礼仪

    家庭教育是学校教育的基础，在培养人才的过程中发挥着不可替代的作用。家长是学生的第一任教师，家庭礼仪不容忽视，学生想要养成彬彬有礼的行为习惯，应了解、掌握并使用家庭常规礼仪，加强上下代人沟通，建立亲人之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。同时，在家孝敬父母，学会自理，对人有礼，不给别人添麻烦，懂得感恩。例如：教学一年级上册道德与法治的《吃饭有讲究》一课时，让学生知道吃饭有讲究，卫生与营养是健康的保证，而文明礼仪是文化素养的表现，懂得餐桌礼仪，才能吃得安全、吃得健康、吃得文明、吃得有礼貌、有教养。同时，学校应定期开展亲子互动活动，引导孩子与父母多沟通，建立和谐家庭关系，同时，提高家长教育水平，与家庭形成合力，保障品德课能够得到家长配合，充分发挥文明礼仪教育的活动，提高孩子文明礼仪习惯。

    3.4融入社会，发展礼仪

    了解、掌握并使用社会常规礼仪，使学生更好地融入社会生活中，让学生处处受到欢迎，得到尊重，使他们的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。促使学生了解不同国度、不同民族的基本礼节，养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力。如：开展“我是文明小公民”系列活动，组织学生参加社区志愿者活动，培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。建立和谐的人际关系，促进良好社会风气的形成，使学生懂得问路文明礼仪 、乘车文明礼仪、购物文明礼仪、影剧院文明礼仪、邻居间的文明礼仪等。

    4总结

    总之，小学生作为培养文明礼仪的最佳时期，品德课堂作为文明礼仪教育的主要阵地，在小学教育过程中，思想品德教育非常重要。对此，学校教师与家长应重视品德教育，积极开展多彩的文明礼仪活动，提高孩子参与积极性，保障文明礼仪教育的落实与有效性发挥；教师躬亲垂范，为学生树立文明礼仪的榜样，潜移默化的引导孩子文明礼仪行为；家校共育，提告孩子家庭文明礼仪教育，为文明礼仪课程的开展提供了坚实支撑，如此，充分发挥品德教育课的作用。相信，在不久的未来，社会将会出现大批道德素质高、社会公德好的群众，带动社会文明更进一步。

    参考文献

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