高中语文作文教学的薄弱环节和解决策略
杨林
【内容摘要】写作是高中学生必备的一项基本的语文技能，作文教学是高中语文教学的重点和难点部分。本文重点分析了当前高中作文教学中的薄弱环节，并结合高中学生的学习特点，提出了有针对性的解决策略，以提高高中作文教学的实效性。
【关键词】高中语文 作文教学 薄弱环节 解决策略
听、说、读、写是语言学科的四项基本技能，作文教学占据了语文教学的四分之一比重，是高中语文教学的重点和难点部分。不过，长期以来高中作文都是语文教学中的薄弱环节，高中作文课堂教学的效果不容乐观，引起了一线高中语文教师的高度重视。
一、高中语文作文教学的薄弱环节
1.学生写作积极性不高
目前高中学生普遍对作文学习的积极性不高，消极被动情绪蔓延。一提到写作文，他们就抓头挠耳，感到畏惧、厌恶，缺乏写作动力和兴趣。他们往往把写作文当作完成作业任务、为了应付考试。平时缺乏语言基础知识的积累和储备，词汇贫乏、写作技巧不够，写出的作文平淡无奇，甚至语句不通、语法错误。学生们这样的学习态度，不利于高中作文的课堂教学，也不利于提升他们的写作技能和水平。
2.作文教学重技巧轻能力
写作有一定的技巧和规律可循，但更需要学生善于发挥想象力和创造力，进行发散思维和创作。不过，在当前高中作文教学中，教师更侧重于传授各种写作技巧，比如如何谋篇布局、如何审题点题切题、如何引用借鉴、如何拓展延伸等等；而往往忽视了对学生写作能力的培养，比如想象能力、思辨能力、创造能力等。如此一来，学生们把写作当成有规有矩的“八股文”，机械地学习、规则地套用，与作文教学的初衷背道而驰，创造性思维受到限制。整个作文教学的过程也趋于形式化、程序化，方法单一、内容死板，整个作文课堂教学显得平淡无奇、波澜不惊。
3.作文教学与生活脱节
学生们写作文时，常有言之无物、内容空洞、语言苍白无力的情形。这主要是因为学生缺乏对生活的留心观察和体会感悟，没有认真观察生活中的人、事、物，缺乏对生活常识的积累和生活经验的感悟。并且，在高中作文教学中，教师也缺乏将教学与生活联系起来，侧重课堂教学忽略对课外生活的观察。这就直接导致学生在写作时缺乏写作素材，信息量储备不足，书面表达能力欠佳。高中语文的作文教学一旦与实际生活脱节，学生写成的作文就无法真实反映出生活实际，生活中的点点滴滴也不能成为丰富作文内容的素材，这样写作时自然会文思枯竭、强拼硬凑、文不成篇。
二、改进作文教学薄弱环节的有效策略
1.培养学生写作兴趣，提高写作积极性
兴趣是写作的动力，培养写作兴趣是帮助学生提高写作水平的重要途径。高中语文教师在作文教学活动中不能采取粗暴强制的方法让学生接受写作任务，而是要结合学生的个性特征，从激发学生情感的角度去激发学生的写作兴趣，让学生体验到写作的乐趣和喜悦，消除消极的畏难情绪、提高写作积极性。
一方面，教师要善于观察和发现学生的闪光点，并及时予以肯定和表扬。比如评阅学生作文时，发现学生写作水平有所进步、遣词造句更加顺畅、语言轻快活泼、题材丰富、论点新颖等，都可以成为教师鼓励学生的点。学生在不断的正面肯定和语言鼓励下，将会对写作更加感兴趣，动力被激发出来，写作积极性随之提高。另一方面，将作文教学融入到各种语文活动之中，从而培养学生的写作兴趣。比如在诗词鉴赏时积累学生的文学素养，在演讲比赛中培养学生的思辨能力和语言组织能力，在读书活动中帮助学生积累优秀语句，在课外调查活动中积累写作题材等等。这样，学生们写作时就能笔下有言、言之有物，从而调动起他们的写作积极性。
2.齐头并进，培养学生的写作技巧与能力
当前高中语文作文教学的薄弱环节之一，就是重技巧轻能力，导致学生写出的作文犹如一个模子刻出来的，缺乏个性特色和新意。因此，在高中作文教学中，既要抓技巧又要抓能力，二者齐头并进、缺一不可。
首先，教师要训练学生审题立意、取材谋篇、构思布局、遣词造句等的基本写作技巧。引导学生积极思考为什么要写这个话题？写这篇作文是想要表达什么？如何展开写作？这便是写作时构思、立意的方法，帮助学生形成良好的写作思维习惯。其次，教师引导学生发挥想象力和创造力，拓展思路、延伸发展，写出更有新意、更有特色的作文。这就需要训练学生对语言材料和生活素材进行搜集整理、筛选分析、组织加工的思维能力。总之，高中语文教师必须要深入探索作文训练的特点和规律，科学、有序地训练学生的思维力，有效提升学生的写作技巧和创造力。
3.作文教学应结合学生的生活实际
写作源于生活。生活是写作灵感的源泉，离开了生活，写作便成为了无源之泉。例如以“我的父亲母亲”为题写一篇作文，学生们或许会觉得没什么可写，因为父亲母亲都是我们最熟悉的人，认为没什么可写。这时，笔者不会急于让学生们马上完成作文，而是给他们一周的时间，让他们回家仔细观察父母的言行，认真感受和父亲母亲相处时的每一个细节，用心去体会生活。然后，再去写作，学生们会发现这个题目并不难写，虽然生活中都是些平凡的小事，但却更能突然父母的真实、朴实。学生们用眼睛去观察生活，用心去感悟生活，才能发现更多生活中的美，编辑成优秀的作文，写出更有活力、更人性化、真情流露的文章。
【参考文献】
[1] 程冠斌. 微探高中语文作文教学中的问题及应对策略[J]. 网络导报（在线教育），2012（5）.
[2] 张辉. 改进教学薄弱环节提升作文教学成效[J]. 文理导航（下旬），2011（12）.
（作者单位：江苏省兴化中学）
【内容摘要】写作是高中学生必备的一项基本的语文技能，作文教学是高中语文教学的重点和难点部分。本文重点分析了当前高中作文教学中的薄弱环节，并结合高中学生的学习特点，提出了有针对性的解决策略，以提高高中作文教学的实效性。
【关键词】高中语文 作文教学 薄弱环节 解决策略
听、说、读、写是语言学科的四项基本技能，作文教学占据了语文教学的四分之一比重，是高中语文教学的重点和难点部分。不过，长期以来高中作文都是语文教学中的薄弱环节，高中作文课堂教学的效果不容乐观，引起了一线高中语文教师的高度重视。
一、高中语文作文教学的薄弱环节
1.学生写作积极性不高
目前高中学生普遍对作文学习的积极性不高，消极被动情绪蔓延。一提到写作文，他们就抓头挠耳，感到畏惧、厌恶，缺乏写作动力和兴趣。他们往往把写作文当作完成作业任务、为了应付考试。平时缺乏语言基础知识的积累和储备，词汇贫乏、写作技巧不够，写出的作文平淡无奇，甚至语句不通、语法错误。学生们这样的学习态度，不利于高中作文的课堂教学，也不利于提升他们的写作技能和水平。
2.作文教学重技巧轻能力
写作有一定的技巧和规律可循，但更需要学生善于发挥想象力和创造力，进行发散思维和创作。不过，在当前高中作文教学中，教师更侧重于传授各种写作技巧，比如如何谋篇布局、如何审题点题切题、如何引用借鉴、如何拓展延伸等等；而往往忽视了对学生写作能力的培养，比如想象能力、思辨能力、创造能力等。如此一来，学生们把写作当成有规有矩的“八股文”，机械地学习、规则地套用，与作文教学的初衷背道而驰，创造性思维受到限制。整个作文教学的过程也趋于形式化、程序化，方法单一、内容死板，整个作文课堂教学显得平淡无奇、波澜不惊。
3.作文教学与生活脱节
学生们写作文时，常有言之无物、内容空洞、语言苍白无力的情形。这主要是因为学生缺乏对生活的留心观察和体会感悟，没有认真观察生活中的人、事、物，缺乏对生活常识的积累和生活经验的感悟。并且，在高中作文教学中，教师也缺乏将教学与生活联系起来，侧重课堂教学忽略对课外生活的观察。这就直接导致学生在写作时缺乏写作素材，信息量储备不足，书面表达能力欠佳。高中语文的作文教学一旦与实际生活脱节，学生写成的作文就无法真实反映出生活实际，生活中的点点滴滴也不能成为丰富作文内容的素材，这样写作时自然会文思枯竭、强拼硬凑、文不成篇。
二、改进作文教学薄弱环节的有效策略
1.培养学生写作兴趣，提高写作积极性
兴趣是写作的动力，培养写作兴趣是帮助学生提高写作水平的重要途径。高中语文教师在作文教学活动中不能采取粗暴强制的方法让学生接受写作任务，而是要结合学生的个性特征，从激发学生情感的角度去激发学生的写作兴趣，让学生体验到写作的乐趣和喜悦，消除消极的畏难情绪、提高写作积极性。
一方面，教师要善于观察和发现学生的闪光点，并及时予以肯定和表扬。比如评阅学生作文时，发现学生写作水平有所进步、遣词造句更加顺畅、语言轻快活泼、题材丰富、论点新颖等，都可以成为教师鼓励学生的点。学生在不断的正面肯定和语言鼓励下，将会对写作更加感兴趣，动力被激发出来，写作积极性随之提高。另一方面，将作文教学融入到各种语文活动之中，从而培养学生的写作兴趣。比如在诗词鉴赏时积累学生的文学素养，在演讲比赛中培养学生的思辨能力和语言组织能力，在读书活动中帮助学生积累优秀语句，在课外调查活动中积累写作题材等等。这样，学生们写作时就能笔下有言、言之有物，从而调动起他们的写作积极性。
2.齐头并进，培养学生的写作技巧与能力
当前高中语文作文教学的薄弱环节之一，就是重技巧轻能力，导致学生写出的作文犹如一个模子刻出来的，缺乏个性特色和新意。因此，在高中作文教学中，既要抓技巧又要抓能力，二者齐头并进、缺一不可。
首先，教师要训练学生审题立意、取材谋篇、构思布局、遣词造句等的基本写作技巧。引导学生积极思考为什么要写这个话题？写这篇作文是想要表达什么？如何展开写作？这便是写作时构思、立意的方法，帮助学生形成良好的写作思维习惯。其次，教师引导学生发挥想象力和创造力，拓展思路、延伸发展，写出更有新意、更有特色的作文。这就需要训练学生对语言材料和生活素材进行搜集整理、筛选分析、组织加工的思维能力。总之，高中语文教师必须要深入探索作文训练的特点和规律，科学、有序地训练学生的思维力，有效提升学生的写作技巧和创造力。
3.作文教学应结合学生的生活实际
写作源于生活。生活是写作灵感的源泉，离开了生活，写作便成为了无源之泉。例如以“我的父亲母亲”为题写一篇作文，学生们或许会觉得没什么可写，因为父亲母亲都是我们最熟悉的人，认为没什么可写。这时，笔者不会急于让学生们马上完成作文，而是给他们一周的时间，让他们回家仔细观察父母的言行，认真感受和父亲母亲相处时的每一个细节，用心去体会生活。然后，再去写作，学生们会发现这个题目并不难写，虽然生活中都是些平凡的小事，但却更能突然父母的真实、朴实。学生们用眼睛去观察生活，用心去感悟生活，才能发现更多生活中的美，编辑成优秀的作文，写出更有活力、更人性化、真情流露的文章。
【参考文献】
[1] 程冠斌. 微探高中语文作文教学中的问题及应对策略[J]. 网络导报（在线教育），2012（5）.
[2] 张辉. 改进教学薄弱环节提升作文教学成效[J]. 文理导航（下旬），2011（12）.
（作者单位：江苏省兴化中学）
