基于学科核心素养培养的高中体育教学策略探究
陈忠言
摘要：本文在对体育学科核心素养的内涵进行简要论述的基础上，重点阐述高中体育教学中有效培养学生体育学科核心素养的具体策略：激发兴趣，培养高中生的运动能力;积极引导，培养高中生的健康行为;抓住时机，培养高中生的体育品德。最后，本文对基于学科核心素养培养的高中体育教学策略进行反思，认为体育教师应调动学生参与的积极性，及时做好总结与反思。
关键词：体育学科核心素养?高中体育?运动能力?健康行为?体育品德
引言
核心素养是素质教育进一步发展的产物，各学科的核心素养在不同程度上存在着差异。查阅相关文献资料可以发现，目前关于体育学科核心素养培养的研究虽然较多，但研究深度有待进一步深入。作为一名高中体育教师，笔者近年来在体育学科核心素养的培养方面进行了深入的探索与研究，且略有心得体会。接下来，本文便针对基于学科核心素养培养的高中体育教学策略进行浅要探究。
一、体育学科核心素养的内涵
赵富学等人（2018）在研究中指出，体育学科核心素养并不具体指向某种体育学科的知识与技能，而是指学生获取体育技能及知识的重要能力及方法。关于体育学科核心素养包含的内容，过去很长一段时间以来均存在争议，不同专家学者的观点也各不相同。直至《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》将体育学科核心素养确定为如下三个方面：（1）运动能力;（2）健康行为;（3）体育品德。此时，观点才几近统一。
二、培养学生体育学科核心素养的具体策略
（一）激发兴趣，培养高中生的运动能力
运动能力主要包括如下几个方面的内容：（1）基本活动能力;（2）个体身体素质;（3）运动技能整合所表达出的综合能力。一名合格的高中体育教师，其主要教学任务便是培养和提升学生的运动能力。培养和提升学生的运动能力虽可采取诸多教学手段，但笔者认为应首先激发其运动兴趣，在此基础上方能更好地培养和提升高中生的运动能力。
例如，执教篮球“原地单手肩上投篮”时，教师发现班里很多女生的练习积极性均较为低下。看到此种情况，教师决定改变教学策略，说道：“大家想不想来一场女生间的原地单手肩上投篮比赛？”听到教师如此说，同学们立即积极响应。比赛过程中，虽然女生的原地单手肩上投篮技术水平不一，但出于好胜心理，大家均全力以赴。通过比赛，她们接下来的原地单手肩上投篮学习积极性更高了。在全体女生的积极努力下，她们的整体原地单手肩上投篮技术水平亦得以稳步提升。
高中体育教学实践表明，激发体育学习兴趣确实可在一定程度上培养和提升学生的运动能力。因此，高中体育教师在具体的课堂教学过程中应积极动用自身教学智慧，激发兴趣，有效培养高中生的运动能力。
（二）积极引导，培养高中生的健康行为
目前，很多高中生均将大部分精力集中于文化课的学习上，较少参与体育运动。因此，其健康行为整体表现并不乐观。为培养高中生的健康行为，体育教师必须积极加以引导。
诸如，一次学生体质健康测试结束后，体育教师说道：“同学们，本次体质健康测试结果已经公布，相信大家已然知晓。从本次体育健康测试结果不难看出，很多同学的体质健康水平均呈下降状态。如若长此以往，必然不利于你们接下来的文化课学习。只有拥有良好体质方能更好地参与文化课学习。所以，建议大家以后应在文化课学习之余，尽可能抽出时间用于参与课余体育锻炼，不断提升自身体质健康水平。”此后，为督促和引导学生参与课余体育锻炼，体育教师还单独建立一个微信群，利用微信群教授学生体育锻炼方法，并将部分班级同学参与课余体育锻炼的图片和视频上传至微信群中，激发学生参与课余体育锻炼的积极性。通过长期有效的引导，班里大部分同学均养成了良好的健康行为習惯。
建议高中体育教师在培养学生健康行为的过程中切勿操之过急、一蹴而就。只有在长期坚持的引导下，高中生的健康行为习惯才能真正得以养成。
（三）抓住时机，培养高中生的体育品德
研究表明，虽然很多高中生具有较强运动能力且具有良好的健康行为习惯，但其体育品德并不尽如人意。因此，高中体育教师除了应培养学生的运动能力和健康行为外，还应积极抓住课堂教学中的有利时机，有的放矢地培养高中生的体育品德。
例如，在一次篮球教学比赛中，一名同学防守时由于未站稳而不慎摔倒，此时对方持球进攻队员立即停止进攻，伸手将其扶了起来。他的这一系列举动均被体育教师看在眼中，教师随即说道：“刚才这名同学的表现非常好，虽然这名同学并不是因为你而摔倒的，但你却能够停止进攻将其搀扶起来，这一点非常值得称赞和表扬。其他同学也应积极向这名同学学习，学习他的高贵体育品德……”教师说到此处，同学们立即对这名被表扬的同学报以热烈掌声。接下来，体育教师还积极鼓励同学们说出日常生活中看到的能够反映高贵体育品德的例子，并组织大家讨论。通过这样的教学方式，同学们的体育品德在一定程度上得以培养和提升。
在高中体育课堂教学中往往会出现很多反映高贵体育品德的动态生成，对于这些动态生成教师应积极抓住，不失时机地对高中生进行体育品德教育。与此同时，对于同学们在课堂学习中表现出的不良体育品德，体育教师也应予以严厉批评。
三、基于学科核心素养培养的高中体育教学反思
体育学科核心素养培养需要长期坚持且采取有效方法，具体践行过程中应重点把握如下两点：
（一）调动学生参与的积极性
体育教师应采取有效措施，切实调动学生的参与积极性，引导学生积极配合教师教学。欲做到此点，高中体育教师首先需与学生搞好关系，构建和谐、平等的师生关系。其次，教师采取的教学策略应符合体育学科核心素养培养的要求，有利于激发学生的课堂学习兴趣。
（二）及时做好总结与反思
对于教学过程中遇到的问题应及时进行反思总结。为在脑海中形成长久印象，高中体育教师可将反思总结内容记录在笔记本上或在电脑上建立word文档，以文字形式记录下来。在此基础上定期或不定期翻看查阅，从中吸取给养，反哺教学，不断提升体育学科核心素养培养的有效性。
结语
在高中体育教学中培养学生的体育学科核心素养说难不难，说易不易。只要高中体育教师能够采取有效策略且持之以恒，相信任何难题均会被一一攻破，高中生的体育学科核心素养培养亦会水到渠成。
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