交互式电子白板让语言教学活动出彩
任静
摘要：幼儿园语言教学活动是其他各领域活动的基础。幼儿语言水平能否提高，一方面取决于教师的教学能力，另一方面取决于学校的教学设施以及教学工具的使用。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，发展幼儿语言的关键是创设一个宽松的语言学习环境，体验语言交流的乐趣。现在教育正在走向信息化、精准化，交互式电子白板的各种功能，激发了幼儿学习语言的兴趣，充分调动了幼儿主动参与语言学习的积极性，拓展了幼儿活动的思维，给幼儿创设了一个自由、宽松、积极应答的语言交流环境，真正提高了幼儿的主体地位，体现出“自主学习”、“快乐学习”的教育理念，让幼儿园语言教学活动“活”起来，课堂“动”起来、“美”起来，让幼儿人人都有出彩的机会。
关键词：交互式电子白板 语言活动 游戏精神
交互式电子白板与传统白板的最大区别在于，交互式电子白板可以在电子白板板面上对教学内容进行各项操作，可以直接打开电脑文件进行播放，同时它还有强大的功能，如编辑、拖动、放大、缩小、旋转、聚焦、动画、插入音频、视频、绘画、幕布等。这些功能的有效运用大大提高了语言教学的质量，活跃了课堂的教学气氛，调动了幼儿积极参与语言学习的兴趣。
一、运用交互式电子白板，让语言教学“精彩”起来
（一）音频、视频导入功效显著
常言说：良好的开端是成功的一半。一节好课离不开好的导入。课堂伊始，幼儿的注意力和思维都处于分散的状态中，教师应该精心设置导入环节，吸引幼儿注意。而利用电子白板中的音频、视频进行导入，能充分调动幼儿的听觉、视觉等感觉器官，迅速把幼儿的注意力和思维中心聚集到教师的教学目标上，让幼儿产生直接的学习动机和强烈的求知欲，起到“自奋其力，自致其知”的教学效果。例如中班语言课“小青蛙找家”，在实践教学导入时，我先播放小青蛙哭声的音频营造教学情境，让幼儿仔细听并说一说是谁在哭，充分调动幼儿的好奇心并刺激幼儿的听觉器官;接着播放小青蛙哭的视频。这样由音频到视频的转换运用，增强幼儿探求新知识的欲望，降低了教学活动的坡度，充分调动了幼儿学习的积极性，使幼儿更快地投入到语言课堂教学活动中去。强烈的好奇心促使学生想知道故事的发展，大大提高了课堂的教学效率。
（二）运用幕布、魔术笔诱发孩子好奇和求知心理
幕布、魔术笔的运用，也能激发幼儿的兴趣 。我们应用幕布、魔术笔效果和技巧，可以设计出多种形式的语言教学活动。如利用 “幕布”功能让幼儿猜谜语 ，先把谜底用幕布遮盖起来增加谜语的神秘感;而运用魔术笔的聚焦功能，可使教学活动重点突出，幼儿记忆深刻。
（三）运用倒计时、骰子、动画激发孩子参与的热情
用“倒计时”开展小组竞赛，让幼儿在规定的时间内完成任务，比一比哪个小组或是个人最先胜出，既激发了幼儿参与活动的热情，又培养了幼儿的时间观念。又如在《小熊的尾巴》语言活动中，利用了白板的“动画”功能，小熊用尾巴在扫地时以动画形式出现，就像是动画片一样形象、生动，大大吸引了幼儿的注意力。再如，当幼儿回答问题时，教师可以事先不出示问题，而是在幼儿举手后，利用交互式白板的“骰子”功能随机抽题，这样新奇有趣的提问形式充分调动幼儿情绪，激发幼儿兴趣，幼儿主动参与活动的热情会空前高涨， 也使幼儿园语言教学活动变得生动有趣、丰富多彩 。
二、运用交互式电子白板，让语言教学“容易”起来
（一）紧紧抓住 “基础”目标
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出语言学习要求：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。《纲要》中还提出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动”的要求。交互式电子白板能让幼儿识字活动图文配合，从而增强识字的趣味性，使幼儿能在游戏中识字，有效地培养了幼儿对认识文字符号的兴趣。
（二）灵活运用 “特效”功能
传统的幼儿园识字教学模式是教师一遍一遍地教，幼儿一遍一遍地学。机械式的学习，让教师教得累，也让幼儿学得索然无味。交互式电子白板中的插入功能、图画功能、超链接功能等，让幼儿识字变得有声有色、图文并茂，大大提高幼儿识字的趣味性。例如：教学“山”时，利用白板的插入功能，插入“山”的各种图片让幼儿欣赏，之后出示汉字“山”，让幼儿猜猜这是什么字？再播放“山”字的读音音频，让幼儿听，然后让幼儿把汉字与图片进行比较，看看它们的外形有没有相似的地方，并用图画功能把相似的地方标注出来。对于没有看到大山的孩子，这种教法很容易让他记住并理解“山”的象形性。
（三）努力实现“良好”效果
运用交互式电子白板的诸多功能，可使教学形式灵活多样。在幼儿识字的过程中，采用书写、注解等多种汉字工具，增强了课堂的趣味性，更容易吸引幼儿的眼球，使幼儿在轻松愉快的氛围中准确认知了一些生字和生词，真正起到良好效果。如教学《我的爸爸》，一幅幅关于爸爸的画面，伴随着优美的音乐，让幼儿展开想象的翅膀，老师运用动画、聚焦等功能，采用开放式的提问，引发幼儿的共鸣，联想爸爸的关心、关爱，引导幼儿用语言来表达出来，并把简单的动作与“字”联系起来，使幼儿在轻松愉快中准确认知了一些生字和生词。
三、运用交互式电子白板，让语言活动主体“凸显”起来
（一）突出教学主体地位
《纲要》确定了以幼儿为主体的现代教育原则，让幼儿在探索中动脑、动手、动口，在自己寻求答案的过程中，不断发展观察力、思考力、想象力等各种能力，全面提高素质。交互式电子白板技术本身的互动性和易操作性等特点，有利于教学方式的实践运用，有利于把幼儿放在教学的“中心”位置，特别是各种互动功能的运用，大大地提升了幼儿在课堂中的主体地位。
（二）调动学生主动性
在组织《小白兔和大黑熊》这节音乐活动时，教师可以运用交互式电子白板的各种互动功能，如书写、画线、拖动、旋转、幕布等功能，设计出教学活动方案，创设精彩的互动情境，让白板成为教师及幼儿集体学习和平等对话的互动平台，可以充分调动幼儿的主动性，从而有效提高课堂教学效率。
交互式电子白板的有效应用，可以让幼儿园语言教学活动取得事半功倍的效果。对于幼儿来说，教师只有遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种教学形式，给幼儿一个自主的空间，突出一个“活”字来组织语言教学活动，以游戏为主，让幼儿在玩中学，以激发每一个幼儿都想出彩的理念，激发他们对语言活动的兴趣，才能真正体现出《指南》的精髓。
总之，教无定法，贵在得法，重在启发。当前幼儿教育倡导游戏精神，电子白板的运用为教师和幼儿活动互动搭建了有利的平台，有助于幼儿对教学活动内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使幼儿既提高了学习效率又学得轻松愉快。作为幼兒园教师，我们要多利用交互式电子白板的各种功能，优化幼儿园语言教学活动，提升幼儿语言学习的效率，让交互式电子白板在语言教学活动中大放异彩！
