寻找远方的自己,开创圈外的教育

    龙世华

    今年教师节,我有幸被评为学校首届模范教师。“模范”,值得人学习或取法的榜样。我深感这项荣誉太大、太沉。有人说,“智者受到赞美时,字字反思;愚者受到批评时,句句反驳。”我也暂且充当一次“智者”吧,反思从教至今的16年历程。这16年其实我总在做一件事——寻找远方的自己,开创圈外的教育。

    来到远方,却非自己

    我是农民的儿子,自小深感农村生活的艰辛,立志要“跳出农门”,到远方寻找属于自己憧憬的世界。抱着这样的思想,16年前的那个毕业季,我只身一人从湖南偏僻的小山村奔赴西南沿海的一座海滨小城——广西北海。

    我本以为这应该是一所市区学校,可以真正成为一个城市人,过上城市生活。可当我携着报到单坐上公交车,一种从未有过的失落情绪油然而生。公交车经过了一片木薯地,又穿过了一片甘蔗林,这样周而复始近2个小时才到达目的地。这情形好像又回到了曾经生我养我的小山村。十年寒窗,几经辗转,未改初境,依然来到一所农村中学任教,我的内心满是失望。

    潜心教育,峰回路转

    虽然生活条件比较艰苦,但初涉教坛的我,还是潜下心来阅读了一系列关于教育的论著和刊物,比如《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《帕甫雷什中学》《公民的诞生》《教学论与生活》《和教师的谈话》《教学与发展》《论教学的教学论原理》等等,书读得越多,内心越平静。我在想,既然改变不了环境那就改变自己。我不仅阅读教育教學理论文章,而且经常斟酌名家的教学案例、课堂实录、专业论著。毫不夸张地说,那所学校图书馆里与教育教学(语文教学)有关的所有书籍、报刊,我都一一浏览,摘抄,甚至撰写阅读心得。

    经过三年的潜心教学,身居农村中学的我,在北海高中语文教育界崭露头角。第一次参加全市大规模的高中语文课堂教学观摩比赛,我意外获得第一名;2003年我任教的一名叫池明霞的学生,在高考中语文单科获得137分,名列广西第三名,北海市第一名,不仅如此,班级高考平均分非常高,一时间在北海教育界传为美谈。就这样,我稀里糊涂地被市里的一所重点中学瞄上了,2004年我就来到北海市第九中学。

    进入围城,迷失方向

    此时的我,觉得这就是我所谓的远方,一个由农村中学被请进城市重点中学的我,这就是我所寻找的远方的自己吗?

    其实不然,来到新的学校,我卸下身上的光环,继续奔驰在基础教育的最前线,除了一如既往地饱读教育书籍、专业著作,还带领团队进行教育科研,不断提高自己的科研水平,2012年我主持的“十一五”北海市重点教育课题,历经3年顺利结题,该课题荣获了由教育部颁发的“十一五”全国课题研究二等奖,另外,还有多篇论文在多种报刊发表。此外,我参加了各级各类教育培训,比如,北海市骨干教师培训班,北海市名师培训班,广西21世纪A类人才培训班等等。

    也许是教育的平台更大更高了,我的影响力也随之扩大,连续多年被评为市优秀教师,后来被评为市骨干教师,市语文学科带头人,北海市名师等。身上带有较多的光环,而且身兼行政职务、市兼职教研员等职务。白天要参加这样那样的会议,应付各级各类的检查,还有一个一直困扰我教学前进的圈子——教育评价的单一性,唯高考分数论。

    整天做些与教育教学无关的应酬,整天被这些有名或莫名的圈子套得牢牢的,抑或整天机械地培养学生的应试能力,好像进入了“围城”。闲暇时,我在思考,这难道是我要寻找的远方的自己吗?怎样才能摆脱这些已经将我套得牢牢的圈子,冲出这座“围城”呢?这样浑浑噩噩地度过了两三年,虽然这期间我也到过华东师范大学培训了几个月,培训时踌躇满志,发誓要将教授所传授的理念践行于教学实践,可是,一回到学校又频于应付各种事务,机械地应付高考,曾经的誓言早就被抛到九霄云外。

    迷途知返,突出重围

    2013年7月,我辞去北海所有职务,抛开曾经所有光环,远离城市的喧嚣,跳出曾经的圈子,来到东莞一个偏远的小镇,再一次寻找远方的自己。到了东莞市第七高级中学,也就是我现在供职的学校。在这里,我就是一个最普通的老师,最基层的班主任;在这里,我可以再一次像十年前一样潜下心来研究课堂教学,践行我的教育理念,追求我最圣洁的教育净土,同时,我还想带领更多的人和我一起追求这圣洁的净土。

    苏格拉底说过:“世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗”。作为一名教师,我一直在寻找远方的自己,原以为我要寻找远方的自己,只要离开农村,离开自己贫穷落后的家乡,便可找到。现在想来当初的想法是错误的。其实,这“远方”,不只是距离的远近,更多的是为师的一个梦想,做一个理想的教师。我觉得有理想的教师应该是一个怀揣职业理想和梦想的人;有理想的教师必定是有热情、有激情的人,有理想的教师必定是充满人文情怀、甘于寂寞的人,有理想的教师必定是不为外物所动、不为名利羁绊的人,有理想的教师必定是甘于奉献、不计个人得失的人。作为教师的我,心里也一直深深地埋藏着一颗梦想的种子:做一个受人尊敬的好老师!而受人尊敬的老师应该是关爱学生的老师。生活上,我们应该给予他们关心,尤其是一些单亲家庭和进城务工子女家庭的孩子。心理上,我们应该给予他们一定的指导;学习上,我们应该努力为孩子们开启通向智慧的大门。教学的态度上,我们应该做到耐心引导,循循善诱;教学的角色上,我们应该与学生建立平等民主的和谐关系;教学的效果上,我们应该积极探索教育教学的新思路,反思教育教学的得失,有意识地形成自己的教育教学思想,努力提高课堂教学的效率。

    为了寻找远方的自己,必须突围这物欲横流的社会禁锢,必须突破虚头名利的牢笼,必须突破传统教育模式的束缚,必须打破唯高考分数论的枷锁。唯有如此,方可开创理想的教育。我心目中理想的教育是育人的教育,既要培育人的才干,又要培育人的美德。我心目中的理想教育是促进创造的教育。而不是为考试而学习,为文凭而学习,为所谓前途而学习的教育。我心目中的理想教育是“教师乐教”“学生乐学”的教育。我理想中的教育不是为名为利的教育,而是为了学生的终身发展的教育,不是急于求成的教育,而是为了早日实现中国梦的教育。

    俗话说:“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”我虽年近不惑,但甘愿继续做中国基础教育路上的一员闯将,不断“寻找远方的自己,开创圈外的教育”。

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