中学生孤独症的心理干预研究
王庆虎 寇增建
随着经济社会的快速发展，学生、家庭和学校都在发生变化。一些家长为了赚钱，忽略了对孩子的亲情、感恩和人际交往方面的教育；有的家长长期在外打工，把孩子留给家中的老人抚养，导致孩子中出现了诸多异常情况——孤独症就是其中一种。孤独症的表现主要有：反应迟钝、对学习缺乏兴趣、适应能力较差、缺乏人际交往的意愿和技巧、很少与他人交流。
根据观察、了解和分析，中学生孤独症形成的原因，既有外部因素，也有内部因素。从外部因素来看，经济社会快速发展，大量农村劳动力外出打工，导致留守儿童数量激增，家庭教育严重缺失，学校也未开设相关课程和开展有针对性的活动。从内部因素来看，中学生正处于青春发育期，其身心巨大变化所引起的认知、情感、个性等方面的改变也是重要原因。具体来说，可以归纳为以下几点。
自身原因。这些学生性格内向，不善交流，他们只学书本知识，对学习书本之外的生活技能不感兴趣，不善处理生活中的实际问题。
家庭原因。由于社会转型带来的剧烈震荡，传统的家庭结构被打破，有些子女不能和父母一起生活，只能长期接受隔代教育，甚至独自生活。家长对孩子少有陪伴，言传身教和沟通交流几乎难觅踪影。亲情缺失是孩子产生孤独感的重要原因。
学校原因。虽然我们现在大力提倡素质教育和课程改革，但不得不承认，其发展是不平衡的，地区性差异很大。特别是中西部地区的一些教师，只管传授学科知识，不太注重对学生进行思想品德、为人处世、人生理想、审美观等方面的教育，造成师生间的交流不畅通。
社会原因。随着社会的快速发展，学生很难有机会去体验艰难困苦的生活，理解不了先苦后甜的生活道理。由于受“读书无用论”等思想的影响，不少学生不知道学习的重要性、缺乏学习动力、不主动学习，思想时常处于困惑和迷茫之中。
对于中学生孤独症，我们应采取积极的方法进行干预。具体来说，包括以下三个方面。
一、重视家庭教育
心理学研究表明，在学生的人格发展中，科学有效的家庭教育对一个人的成长起着非常重要的作用。因此，家长们应该高度重视孩子行为习惯的教育，多给孩子一点爱，多陪伴孩子，让他们感受到家庭的温暖。教师可以利用每个学期期中和期末的家长会，以及平时的家访及学生家长到校访问的机会，与学生家长进行深入沟通，让家长认识到自己作为孩子第一任老师的重大责任。
二、积极开展家校合作
作为教师，我们要经常提醒家长多给予孩子亲情。学校在每学期的家长会上，要创造条件让家长与孩子有机会进行亲情的传递与感悟，使孩子能够体会到父母之爱的伟大、深沉。这不仅有助于家长了解孩子的情况，更重要的是让家长给孩子更多的关爱。通过这个渠道，孩子慢慢与父母加强了沟通和联系。家校合作使孩子们感受到家庭和学校的温暖、父母的关爱、教师的真情、同学的友爱，认识到家庭和学校是学习生活最温暖、最愉快的地方。
三、调节情绪
（一）用心理学理论指导
我们运用美国心理学家埃利斯的情绪ABC理论，对学生的情绪进行调节，帮助学生寻找孤独情绪产生的根本原因，学会理智的情绪表达和宣泄方式，让他们成为情绪的主人。比如，高三学生孙某经常独来独往，不专心学习，家长也与其很难沟通，使得矛盾频出。我们针对孙某的情况，帮他找到不能专心学习和与家长对立的根本原因，是因为他认为家长给他的关心太少。通过谈话，家长也认识到给孩子的关爱确实很少。经过老师、学生和家长的三方沟通，家长给了孩子更多关爱，学生的学习成绩也取得明显的进步。
（二）开展趣味教学
教师的激情四溢、幽默风趣，常常能把学生的情绪带到最佳状态。就英语课堂来说，教师每节课用引入名人小故事、讲亲身经历的趣事等方式，给学生带来为人处世、艰苦奋斗、勤俭节约、乐于助人等方面的启示，不仅丰富了课堂内容，活跃了课堂氛围，而且使学生精神振奋，在轻松愉快的状态下接受新知识。
（三）开设“心理加油站”工作室
学校可以组织成立“心理加油站”，定期邀请学生想见的老师，让师生在充分信任的基础上进行有效的沟通和交流。学生在信任的老师面前畅所欲言，说出了很多心里话。教师在充分了解学生问题形成的原因后，能够更有针对性地开展工作。
（四）举办“人际交往”系列讲座
针对学生在人际交往中存在的自卑、嫉妒、猜疑等问题，我们学校邀请心理专业老师和相关专家开办了“人际交往”系列讲座，内容有人际交往障碍的表现与成因、人际交往技巧等。学生在讲座中正确认识了人际关系的本质，明晰了自己存在的问题，并掌握了一些常用的人际交往技巧。
（五）培养兴趣
1.学校搭建平台
学校教育要全面，不仅要让学生学知识、守纪律，还要使每个学生都能在德智体美劳等方面全面发展，培养他们各个方面的兴趣爱好，使他们能在愉悦的氛围里生活、学习、成长。学校要积极开设体育、音乐、美术、舞蹈等特长班，既能满足不同学生的需求，又能让这些学生慢慢发现和发展自己的兴趣爱好。
2.教师采用愉快教学法
一切学习的起点都是兴趣。比如，在英语学习中，教师可经常引入一些常用的成语、名言、佳句的英汉互译，来激发学生学习英语的兴趣。如“Time is money（一寸光阴一寸金）. A word spoken goes faster than a team of four horses（一言既出，驷马难追）.Every man alive has a duty to his country（国家兴亡，匹夫有责）. Nothing in the world is difficult for one who sets the mind to it（世上无难事，只怕有心人）”等。这不仅增强了他们学习英语的兴趣，也在潜移默化中教育学生要珍惜时间、诚实守信、迎难而上、勇于承担责任、积极与人交往等。在其他学科的学习中，也可以渗入这种愉快教学法。
3.充分发挥家长的作用
家长平时要多留心孩子的爱好，发现孩子的特长，并且能因势利导地培养孩子的兴趣爱好。在提高自身知识和认知水平的同时，家长要多学习和了解教育方法，及时和孩子交流，保护他们的好奇心。
【本文系河南省教育科学“十二五”规划2015年度课题“学生孤独症、多动症、抑郁症、厌学症等异常行为干预研究”，课题编号：（2015）-JKGHYB-0530的阶段性成果】
（责 编 再 澜）
随着经济社会的快速发展，学生、家庭和学校都在发生变化。一些家长为了赚钱，忽略了对孩子的亲情、感恩和人际交往方面的教育；有的家长长期在外打工，把孩子留给家中的老人抚养，导致孩子中出现了诸多异常情况——孤独症就是其中一种。孤独症的表现主要有：反应迟钝、对学习缺乏兴趣、适应能力较差、缺乏人际交往的意愿和技巧、很少与他人交流。
根据观察、了解和分析，中学生孤独症形成的原因，既有外部因素，也有内部因素。从外部因素来看，经济社会快速发展，大量农村劳动力外出打工，导致留守儿童数量激增，家庭教育严重缺失，学校也未开设相关课程和开展有针对性的活动。从内部因素来看，中学生正处于青春发育期，其身心巨大变化所引起的认知、情感、个性等方面的改变也是重要原因。具体来说，可以归纳为以下几点。
自身原因。这些学生性格内向，不善交流，他们只学书本知识，对学习书本之外的生活技能不感兴趣，不善处理生活中的实际问题。
家庭原因。由于社会转型带来的剧烈震荡，传统的家庭结构被打破，有些子女不能和父母一起生活，只能长期接受隔代教育，甚至独自生活。家长对孩子少有陪伴，言传身教和沟通交流几乎难觅踪影。亲情缺失是孩子产生孤独感的重要原因。
学校原因。虽然我们现在大力提倡素质教育和课程改革，但不得不承认，其发展是不平衡的，地区性差异很大。特别是中西部地区的一些教师，只管传授学科知识，不太注重对学生进行思想品德、为人处世、人生理想、审美观等方面的教育，造成师生间的交流不畅通。
社会原因。随着社会的快速发展，学生很难有机会去体验艰难困苦的生活，理解不了先苦后甜的生活道理。由于受“读书无用论”等思想的影响，不少学生不知道学习的重要性、缺乏学习动力、不主动学习，思想时常处于困惑和迷茫之中。
对于中学生孤独症，我们应采取积极的方法进行干预。具体来说，包括以下三个方面。
一、重视家庭教育
心理学研究表明，在学生的人格发展中，科学有效的家庭教育对一个人的成长起着非常重要的作用。因此，家长们应该高度重视孩子行为习惯的教育，多给孩子一点爱，多陪伴孩子，让他们感受到家庭的温暖。教师可以利用每个学期期中和期末的家长会，以及平时的家访及学生家长到校访问的机会，与学生家长进行深入沟通，让家长认识到自己作为孩子第一任老师的重大责任。
二、积极开展家校合作
作为教师，我们要经常提醒家长多给予孩子亲情。学校在每学期的家长会上，要创造条件让家长与孩子有机会进行亲情的传递与感悟，使孩子能够体会到父母之爱的伟大、深沉。这不仅有助于家长了解孩子的情况，更重要的是让家长给孩子更多的关爱。通过这个渠道，孩子慢慢与父母加强了沟通和联系。家校合作使孩子们感受到家庭和学校的温暖、父母的关爱、教师的真情、同学的友爱，认识到家庭和学校是学习生活最温暖、最愉快的地方。
三、调节情绪
（一）用心理学理论指导
我们运用美国心理学家埃利斯的情绪ABC理论，对学生的情绪进行调节，帮助学生寻找孤独情绪产生的根本原因，学会理智的情绪表达和宣泄方式，让他们成为情绪的主人。比如，高三学生孙某经常独来独往，不专心学习，家长也与其很难沟通，使得矛盾频出。我们针对孙某的情况，帮他找到不能专心学习和与家长对立的根本原因，是因为他认为家长给他的关心太少。通过谈话，家长也认识到给孩子的关爱确实很少。经过老师、学生和家长的三方沟通，家长给了孩子更多关爱，学生的学习成绩也取得明显的进步。
（二）开展趣味教学
教师的激情四溢、幽默风趣，常常能把学生的情绪带到最佳状态。就英语课堂来说，教师每节课用引入名人小故事、讲亲身经历的趣事等方式，给学生带来为人处世、艰苦奋斗、勤俭节约、乐于助人等方面的启示，不仅丰富了课堂内容，活跃了课堂氛围，而且使学生精神振奋，在轻松愉快的状态下接受新知识。
（三）开设“心理加油站”工作室
学校可以组织成立“心理加油站”，定期邀请学生想见的老师，让师生在充分信任的基础上进行有效的沟通和交流。学生在信任的老师面前畅所欲言，说出了很多心里话。教师在充分了解学生问题形成的原因后，能够更有针对性地开展工作。
（四）举办“人际交往”系列讲座
针对学生在人际交往中存在的自卑、嫉妒、猜疑等问题，我们学校邀请心理专业老师和相关专家开办了“人际交往”系列讲座，内容有人际交往障碍的表现与成因、人际交往技巧等。学生在讲座中正确认识了人际关系的本质，明晰了自己存在的问题，并掌握了一些常用的人际交往技巧。
（五）培养兴趣
1.学校搭建平台
学校教育要全面，不仅要让学生学知识、守纪律，还要使每个学生都能在德智体美劳等方面全面发展，培养他们各个方面的兴趣爱好，使他们能在愉悦的氛围里生活、学习、成长。学校要积极开设体育、音乐、美术、舞蹈等特长班，既能满足不同学生的需求，又能让这些学生慢慢发现和发展自己的兴趣爱好。
2.教师采用愉快教学法
一切学习的起点都是兴趣。比如，在英语学习中，教师可经常引入一些常用的成语、名言、佳句的英汉互译，来激发学生学习英语的兴趣。如“Time is money（一寸光阴一寸金）. A word spoken goes faster than a team of four horses（一言既出，驷马难追）.Every man alive has a duty to his country（国家兴亡，匹夫有责）. Nothing in the world is difficult for one who sets the mind to it（世上无难事，只怕有心人）”等。这不仅增强了他们学习英语的兴趣，也在潜移默化中教育学生要珍惜时间、诚实守信、迎难而上、勇于承担责任、积极与人交往等。在其他学科的学习中，也可以渗入这种愉快教学法。
3.充分发挥家长的作用
家长平时要多留心孩子的爱好，发现孩子的特长，并且能因势利导地培养孩子的兴趣爱好。在提高自身知识和认知水平的同时，家长要多学习和了解教育方法，及时和孩子交流，保护他们的好奇心。
【本文系河南省教育科学“十二五”规划2015年度课题“学生孤独症、多动症、抑郁症、厌学症等异常行为干预研究”，课题编号：（2015）-JKGHYB-0530的阶段性成果】
（责 编 再 澜）
