浅谈新时期如何做好八年级学生的管理工作

    沈朝臣

    摘 要：在义务教育中，八年级是学生心理和生理发展的关键期，不仅是教育的黄金期，也是在中学教育中“最危险”的阶段。所以教育学者们把这一阶段学生显现的不良行为和道德品质称之为“八年级现象”。尤其作为班主任，我们要学会用宽容的爱去关心后进生；用严格的爱去关注优等生；用细心的爱去关怀中等生，以此来降低教师对八年级学生管理的难度。

    关键词：八年级现象 言传身教 尊重 关爱

    在信息时代飞速发展的教育背景下，“八年级现象”变得越来越明显，那么到底什么是“八年级现象”呢？教育学者们一致认为，八年级阶段是整个初级中学“最危险”的阶段，也是孩子们身心變化特别明显的阶段，因为每当孩子们进入八年级，就会开始让人劳神费力，变得难管，叛逆心强，情绪波动起伏非常大，不愿再听父母和老师的话，做错事也不想听他人劝阻，这就是典型的“八年级现象”。面对孩子们这些特点，大大地增加了教师对八年级学生的管理难度。[1]

    尤其是当你站在班级，面对着正处在青春期的四五十个孩子们时，我们有些教师都会有叹息、愁闷、甚至有种无能为力的感觉。那么，针对八年级孩子的特点，我们教师应如何做好这一阶段学生的管理工作呢？接下来我想与大家分享我在八年级学生管理工作过程中的点滴做法。[2]

    一、言传身教，用行动走进孩子的世界

    孔子说过 “其身正，不令而行； 其身不正，虽令不从。”虽然八年级的孩子们易受外界环境的影响、遇事易于激动和暴躁，但只要我们教师以身作则，做好表率作用，就会在学生心中树立良好的形象，这样就会建立起教师在学生心目中崇高的声望，并在他们的特殊时期发挥关键作用。曾记得第一次带班时，我要求孩子们每天7点钟到校进行晨读，可我却没能每天都准时到校，时间一长，尤其是刚刚进入八年级的时候，就有一部分孩子开始迟到，甚至不完成阅读作业。在课余时间还会听到这样的话语 “老师自己都做不到，还要求我们做到！”这时，我才意识到自己所要求的各项规定和自己的行为，都对学生产生了很大的影响。从那以后，当我要求孩子们这样或那样做的时候，我总是让自己先做到。如果教师自己都做不到的事，就千万不要要求学生去做，这就意味着，我们教师一定要说到做到，言行一致。[3]

    二、学会尊重和关爱学生，用真诚走进孩子的世界

    对于每个教育阶段的孩子们来说，我们都应该去尊重和关爱，我认为，爱学生是根本，特别是对于八年级的孩子们来说，我们都会有这样的感受，当孩子们进入八年级后，会变得沉默寡言，经常隐藏真实的想法，倘若有老师或家长问起，孩子们的态度不仅会变得不耐烦，还会冷言冷语的讲话。而且随着自我独立意识的增强，孩子们希望摆脱父母和老师的控制，想要用自己的方法去解决一切。但是，在现实生活中，他们又必须依靠父母和老师，这种双重矛盾压力下，导致他们的情绪更易于波动。

    三、因材施教，把立德树人作为教育的首要任务

    都说八年级是孩子们人生的一个分水岭，因为这个阶段孩子的成绩两级分化十分严重，与七年级相比，八年级的各个学科都会增加难度。由于学习成绩的下滑，让部分孩子们产生放弃继续学习和厌倦学习的念头。有的甚至产生逆反心理，开始逃课、逃学。所以，面对这一情况我在教育中采用了分层教育与德育教育相结合的做法：

    1.用宽容的爱去关心后进生

    由于学习成绩差，后进生往往成为许多人歧视的对象，也会被安排在班级的“黑暗角落”中。实践告诉我们：应该宽容、尊重、关爱、理解后进生。我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。只要我们帮助他们找到自己的优势，帮助他们建立对生活的信心，让他们尽可能多地学习，浪费更少的时间。我认为班主任在教育学生时应注重培养他们的可持续发展能力，应给予他们更多的关注和投入，学会用一种宽容的心态去对待他们，让后进生也能感受到自己在班上也有一席之地。

    2.用严格的爱去关注优等生

    优等生谁都爱他们。因此，我们会很容易地忽视这些优等生身上的缺点，即使他们犯了错误也会偏爱和袒护他们。也许大家都有过这样的感受：在学校里你所喜欢的那些优等生，一旦出了校门，很少会有人跟你主动打招呼，往往在大街上大声喊老师的孩子们都是那些中差生，其实这些都是被我们“溺爱”的后果。小缺点也可能造成很大的隐患。对于这些成绩优秀的孩子，我们从来都是特别关爱他们，有时还会迁就他们，这是极其错误的。我们教师要始终提醒他们，在学习好知识之前，要先学会做人，因为只有先学会做人，才会在求学成才的路上走得更远。

    3.用细心的爱去关怀中等生

    对于一个四五十人的班级而言，中等生是最容易被大家忽略的群体，他们不像优等生成绩一样优秀，也不像后进生那么糟糕，他们心理状态相对稳定。他们更希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。面对这样的学生我认为教师应该花更多的时间去了解他们，学会用细心和耐心去关怀他们，进而掌握他们的心理特点，然后根据这些特点，采取相应的措施，恰如其分地调动他们的积极性，发自内心地去理解和信任他们。

    四、要有允许学生犯错的教育观念

    对于八年级的孩子们而言，他们更会经常性地凭感情行事，情绪情感偏激，不懂事，但我认为教师应该有允许学生犯错误的教育观念。但切记宽容不是纵容，不是放任，不是不批评。我觉得，当孩子们犯了小错误时，我们必须先冷静下来，然后问清楚原因，再进行处理；对于重大错误，我们要严格按照学校的规章制度去处理，让他们知道国有国法，班有班规。学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。尤其是处于八年级的孩子们，如果我们老师总是过分地要求他们，不能宽容以待，这势必会违反他们身心发展的规律，导致他们不健康的成长。

    八年级班级的管理工作既复杂又困难，每个班级的问题都不同，其解决方法也有很大差异，情况和任务也在不断变化，因此，要想管理好一个班级，尤其是面对那些正处于青春期的八年级孩子们，我们就要做一个智慧的老师，不断提高个人修养，不断学习和探索，不断积累和反思，以便更好地倾听学生的意见，对他们的缺点宽容以待，分享他们的快乐，成为他们成长道路上的向导，并鼓励他们成长。

    参考文献

    [1]郭嫚莎.浅议新时期初中学生管理中教师的德育引导[J].教师，2015（9）：15-15.

    [2]王远方.用爱心架起初中学生管理的桥梁[J].考试周刊，2013（14）：189-189.

    [3]牟世良.初中学生管理探析[J].德州学院学报，2012（s1）：55-56.