告别依赖，走向自立

    梁美玲

    摘 要 为了更好的贯彻落实国家公民道德培养要求，应深入加大行为规范教育力度，充分发挥课堂教育的积极作用，在课堂教育中渗透德育工作，引导学生形成正确的人生观与价值观，提升思想素养。尤其在小学低年级教学中，由于学生尚未形成正确观念，处于初步发展阶段，所以，教师应在课堂中渗透德育教育，通过德育的方式培养低年级小学生独立人格，形成正确人生观价值观，为其后续发展夯实基础。

    关键词 告别依赖 走向独立 德育工作 科学

    中图分类号：G633.2 文献标识码：A

    在小学低年级德育教育中，应树立正确的工作观念，遵循科学化的原则，在新时期发展背景下，重点关注低年级小学生人格的培养，利用思想教育方式进行德育，创建形式丰富的实践活动，在家庭教育以及社会教育的支持下，共同努力为小学生营造良好德育环境，打造新时期的德育工作阵地。

    1做好德育教育的准备工作

    在低年级小学生德育教育之前，应做好准备工作，明确具体的工作目标，将科学管理理论融入其中，实现目标化管理德育模式。由于低年级小学生尚未形成良好的生活以及学习习惯，处于初步的发展阶段，所以，在德育准备环节中，应结合低年级小学生的心理特点以及行为特点，统一标准，更好的开展德育工作，提升工作效果。一般情况下，在德育工作中，应重视小学生行为规范、爱国、遵守纪律、懂文明讲礼貌、团结互助、自立自强、乐于学习方面的培养。尤其是低年级小学生，尚未形成正确的行为规范意识，所以，可以创建“热爱学习、遵守学校纪律”、“热爱班级、乐于参与到学习活动中”、“讲文明、懂礼貌”等相关主题目标，在德育工作中重点培养低年级小学生行为规范能力，遵循学校的规章制度，无论在学习中还是生活中，都能做讲文明的孩子。与此同时将培养低年级小学生的自觉性与自律性作为德育工作目标，使得小学生在德育过程中形成良好习惯，充分发挥德育的积极作用。

    2将德育工作渗透到教学中

    在小学低年级德育工作中，为了拓宽德育工作范围，应将其融入到日常教学中，提升德育工作效果，满足当前的教育发展需求。小学学校应重视教师德育观念的形成，要求在课堂教学过程中渗透德育教育，培养低年级小学生的品德素养，例如：在思想品德课堂教学中，根据课文内容，指导小学生热爱环境与大自然。还可以引导小学生自主的收集材料，亲身体验到实践操作中，通过自身的体验，感受到劳动获得的尊严，形成热爱劳动的意识。与此同时，在语文、数学以及其他课堂教学中，都可以渗透德育工作，结合低年级小学生思想特点以及行为特点，更好的开展德育教学活动，潜移默化的影响学生，使其形成正确人生观价值观，达到预期的工作目的。

    3丰富实践操作教学内容

    在实践操作环节中，应丰富主题内容，明确具体的操作目标，创建专业化的小学低年级德育教育模式以及机制，更好的培养低年级小学生思想素养以及健康行为习惯。具体措施为：

    3.1明确实践操作主题

    在小学低年级德育工作中应明确实践操作主题，充分贯彻落实各项实践制度以及要求，凸显教育的趣味性，激发小学生的参与兴趣。且实践操作可操性也要提升，认真进行操作内容的设计，从珍惜家庭方面、社会服务方面以及善待他人与自己方面入手明确活动主题，更好的创建实践操作机制，使得低年级小学生在实践操作中形成正确认知，不断提升参与积极性，不仅可以感受到德育实践活动乐趣，还能形成良好的学习机制。

    3.2对实践活动的内容进行丰富

    对于实践活动内容而言，应将德育工作作为载体进行丰富。可结合低年级小学生的年龄与心理特点，设置趣味性较高的活动，并且使得小学生在参与活动中感受到亲情与友情的珍贵，体会团队合作之后的成果，在成长中快乐。

    （1）组织学生开展热爱家庭方面的主题方面的活动，使得小学生拥有金色的童年。对于低年级的小学生而言，家庭属于基本单位，亲情是必不可少的感情，所以，在学校开展德育工作期间，应使得每位小学生都能立足于家庭，感受到亲情的可贵，养成孝顺父母并且关心亲人的良好习惯。在日常生活中形成勤俭节约的观念，参与到家庭劳动中。可以安排低年級小学生参与到家务活动中，收集家庭相册，选择具有代表性并且与父母、亲人回忆的照片，记录拍照的地点、时间以及有趣事情。或是安排低年级小学生为长辈编写贺卡，在其中写上祝福的话语，以此形成良好的德育工作实践活动模式。例如：在父亲节、母亲节、重阳节等为长辈们做一件家务活或写上自己的心里话给长辈，具备孝顺及感恩之心，带领学生参与到感恩父母的活动中，培养学生孝顺的观念意识，促进家庭之间的互动。

    （2）将社会活动作为实践操作主题，使得低年级小学生形成一定的社会责任感。目前多数低年级小学生尚未形成正确的认知，没有意识到自身的社会责任重要性，未能形成贡献祖国的思想意识。所以，小学德育工作中应重点培养低年级小学生社会责任感，利用科学化以及合理化的方式开展实践操作活动。可以选择爱国方面、文明礼貌方面、守信方面以及遵纪方面的主题开展实践操作活动，例如：设定爱护公物活动、遵循卫生纪律活动、环境保护活动、秩序活动等，使得小学生可以充分意识到自身社会责任重要性。与此同时，在德育工作中，还可以建设“社区公共物品管理员”、“环保监督员”、“绿化护理员”等相关活动，使得低年级小学生在实践操作中，加大环保、爱护环境的宣传力度，自主参与到社区帮扶老年人群体的活动中，并热爱公共物品，形成正确的思想观念。在实践活动之后，还能促进低年级小学生养成热爱公共物品、不随地扔垃圾以及爱护花草树木的习惯，提升德育工作水平。

    （3）创建关于敬老爱幼的主题活动，培养低年级小学生尊敬老人、关爱儿童的良好习惯。学校可以带领低年级小学生到敬老院中与老年人相互交流，为老年人唱歌跳舞，并帮助老年人过马路等等，有利于培养低年级小学生尊敬老人的观念意识。也可以带领低年级小学生到幼稚园中与儿童相互玩耍，在玩耍中礼貌的对待儿童，带领儿童自主的游戏，形成爱护儿童的良好意识。除了能够提升德育教育效果之外，还能促进低年级小学生在日后学习以及生活中明确自身定位。

    4德育工作与家庭、社会之间的协作

    小学低年级德育工作中，需要重视家庭、社会之间的协作，创建较为完善的德育工作机制，形成新时期背景之下具有较高教育优势的工作体系。

    4.1德育工作与家庭之间的配合

    学校可以成立家长沟通组织，与每位学生家长相互沟通，创建专业化的家长委员会，定期进行家长讲座召开相关会议，为家长讲解学校的管理措施，并汇报重大事件，以便于家长了解小学生在学校的实际情况，为学校的德育工作提出重要建议。与此同时，在德育工作与家庭融合的过程中，还需重视家校共同教育工作的实施，注重家长反馈内容的分析，也可以创建家访机制，到学生家庭中随访，了解小学生在家庭中的实际情况，编制完善的德育工作计划方案，做好相关指导工作。如若小学生存在缺课现象，就要到家庭中随访，了解情绪变化状况。在每年寒假与暑假的时候应进行随访，及时发现小学生的不良行为，积极解决问题。

    4.2德育教育與社会之间的配合

    低年级小学生在走出校园之后会面临社会环境，对人生观以及价值观产生直接影响，所以，在小学低年级德育工作中，应重视德育与社会之间的配合，充分发挥社会资源在低年级小学生德育中的重要作用。首先，在德育工作中可以邀请法治院校的教师到小学学校中为低年级小学生讲解法律知识，普及关于未成年犯罪方面的法律知识，使得小学生形成正确的法律意识。也可以在班级或是学校中粘贴法律知识，潜移默化的影响小学生。与此同时，可以邀请法学院的大学生到小学学校中进行专题报告，为小学生讲解身边发生的未成年犯罪案例，使得低年级小学生感受到犯罪的罪恶性，形成正确认知。其次，在与社会相互配合的过程中，还需为低年级小学生讲解关于网络方面的知识，使其正确辨别网络中的信息，不受到不健康网络信息的影响。最后，在德育工作与社会相互配合的过程中，还需重视社会教育工作的合理性，通过日常德育工作途径，引导低年级小学生形成正确的社会认知。为了引导低年级小学生更好的参与到社会活动中，在德育期间还需编制完善的教育计划方案，利用科学化以及合理化的方式培养低年级小学生的思想素养以及社会责任感。

    5结语

    在小学低年级德育工作中应重视学校与家庭、社会之间的配合，全方位培养小学生思想素养以及责任感，使其形成正确人生观价值观。学校需要针对德育工作实践活动形式以及主题进行改革创新，丰富主题形式与内容，遵循与时俱进的原则针对德育工作体系进行改革。

    参考文献

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