《好老师读心术》对小学教师教育教学的启示

    杨叶恒

    摘 要 小学教育是教育事业的基础，要建设牢固的教育，要实现全民素质教育的培养目标，要提高整个教育事业的质量，就要从小学教育抓起。打好这个基础离不开学校教育，离不开小学教师的良苦用心。《好老师读心术》是教师尤其是小学教师的好帮手。它教会小学教师在读懂学生内心的基础上，學会用微笑开启课堂教学之旅，用爱温暖学生的点点滴滴，用心为学生的精神“补钙”。

    关键词 好老师 读心术 小学教师

    中图分类号：G642.4 文献标识码：A

    《好老师读心术》是由著名的心理咨询师所著。在丰富的心理咨询案例的基础上，这本书主要包括读懂学生学业心理、读懂学生怀春心理、读懂学生人际心理、读懂学生自我心理、读懂学生人格心理及读懂学生异常心理六大话题。每个话题分为两部分：一是心理案例，从故事讲解到心理诊断，并给出辅导建议；二是与教师共同深入探讨，既是对学生内心深处的解读，也是对教师的建议。同时书中还附录了各自对应的心理自测题。认真研读这本书不仅会提升教师的理论水平，更能提高教师解决问题的能力。同时，小学生正处于身心发展的关键、敏感时期，更处于学习的奠基时期。小学时期也是培养良好心理品质与行为习惯的最好好时机。小学教师要在不断学习、总结经验的过程中，把握这个时机，支持、引导孩子们开心、快乐，收获满满地度过小学生活。

    1用微笑开启课堂教学之旅

    微笑是精神消毒剂，是一把神器的钥匙，可以打开心灵。微笑能使人感到亲切、愉悦。积极心理学中谈到微笑有助于传递我们的诚信、社交能力、内心的想法等。教育对象的特殊性决定了小学教师更需要用微笑开启课堂教学之旅。因为小学生的意志力薄弱且易受暗示性，注意力集中时间不长易受外界环境的影响。所以要求小学教师学会用积极的情绪微笑开启课堂教学，以带动学生投入课堂活动。研究发现：当人的心理放松时，注意力也会变得更集中，持续时间更长久，思维也会更活跃、清晰。让学生带着愉悦的心情听课、互动和练习，定能有助于教学质量的提升。同时，微笑可以提升教师的个人魅力，让学生喜欢自己，并爱上所教科目。让学生喜欢自己，爱上自己所教科目，实属一种能力，一种教师独有的人格魅力。在现实生活中，小学教师常为了树立威严的形象，表情过于严肃，语言过于严厉。为了更好地教育教学，为了孩子美好的明天，小学教师可以一改严肃的表情、严厉的语言，多采用微笑的形式面对学生、引导学生，以此拉近师生的距离，提升教学质量，给孩子们一个真实、幸福的小学生活。

    2用爱温暖学生的点点滴滴

    针对小学生的教育不能只是教学生知识，更多的是引导学生为人处世，成才先成人。小学生的学习控制力差，生活自理能力尚不高，需要教师多多关注他们的点点滴滴，需要教师用爱心、耐心引导他们管理好生活、学习，以促进他们身心健康发展。勤于观察学生生活及学习的点点滴滴，用心倾听他们的心声，用爱摸透学生的心理，走进他们的内心深处。这是每位小学生所渴望得到的，也是每位小学教师应该做到的。只有走进学生内心深处，才能更好地完成师生角色变换：从传统的生怕师，不敢沟通到事事与老师交流。由陌生变朋友、乃至家人。小学生的心理是开放的。此时成人与儿童容易沟通，师生之间关系融洽。小学时期是成人了解儿童真实心理活动，进行有的放矢的进行教育的最佳时机。让孩子们不再触怕老师，而是感受到来自老师满满的爱意。他们会更用心且变被动为主动地去学习，更用心生活，更爱所在的学校。同时只有教师去爱孩子们，才能更爱小学教育这份工作。用爱去感受孩子们生活中的点点滴滴，才会更懂他们，教师的教学才更加适合他们，才能真正做到从学生的需求出发。因为理解、了解孩子们，所以教师们更愿意付出。每一名小学生都有美好的明天，看您如何引导、对待。

    3用心为学生的精神“补钙”

    美国的保罗·斯托茨提出逆商的概念。所谓逆商就是人面对挫折时，摆脱困境和超越困难的能力。面对同样的打击，逆商高的人产生的挫折感低，而逆商低的人就会产生强烈的挫折感。而今天不少小学生的逆商不容乐观。他们缺乏顽强的意志力和抗挫折能力。他们大多数都像生活在温室里的花草，经不起半点风雨。像这种遇到一点困难、打击就痛苦得不能自拔，拿得起放不下，感觉自己已经面临着崩溃的境界，甚至走上不归路的现象，就是“缺乏精神钙质”。身为小学教师，了解孩子们的心理现状，就要用心为孩子们的精神“补钙”。首先要正视小学生发展的智力因素与非智力因素关系。心理学研究发现：智力因素与非智力因素都影响着一个人的成功，又以非智力因素起决定作用，尤其是意志力。意志力是人生道路的一种强大推动力，推动人抗击挫折，走向成功。因为小学生的非智力因素正处于可塑期，所以教师要用心引导，不能只关注成绩，忽略非智力因素的发展。其次，在教育教学中有意为孩子们设置困难，引导学生学会承受压力的同时，学会克服困难。每个孩子有权享受克服困难后的自豪和快乐。用心体会学生的难处，用心引导他们学会坚强、勇敢，用心为孩子们的精神“补钙”，让这些祖国的花朵都能在风雨中勇敢前行。

    总之，教师，尤其是小学教师想提高教学质量，建立良好的师生关系，就必须在备教材、备练习的基础上读懂孩子们的心，且能陪孩子们一起在困境中成长，在顺境中分享快乐。观察孩子们、理解孩子们、了解孩子们甚至走进他们的内心深处，是成为一名好小学老师的前提，也是一名好小学老师的真功夫体现。

    参考文献

    [1] 马志国.好老师读心术[M].北京：中国人民大学出版社，2017.

    [2] 陈少华.情绪心理学[M].广州：暨南大学出版社，2008.

    [3] （美）卡尔.积极心理学[M].郑雪等译.北京：中国轻工业出版社，2008.

    [4] 胡霞.情绪管理——一节小学教师的必修课[J].江苏：小学教学参考，2014.