浅谈音乐教学中的德育渗透

    邵萃

    摘 要 孔子在《论语》中指出，“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”他认为行“孝”，“悌”等道德修养应先于“学文”。英国教育家洛克曾强调“德行是第一位，是最不可缺少的。”

    关键词 音乐教学 德育

    中图分类号：G631 文献标识码：A

    音乐教育作为学生的必修课，主要是通过动人的音乐语言，让人在情感体验中，产生情感共鸣，实现审美情感与道德情感的相通、互融，从而使人们的精神生活变得更加充实，净化心灵，塑造高尚的情操。正如贝多芬说“ 音乐应当使人类的精神爆发出火花”，我们的课堂教学如何自然生动的融入德育呢？

    1爱国主义情感的培养

    爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最浓厚的感情，在历史发展的长河中，表现爱国主义的音乐作品真象满天的繁星一样，数不胜数。具体教学中应注意以下两点以避免空洞的说教和白政治面孔。

    1.1精选教材，挖掘题材

    精心选择你会发现爱国主义情感是那样真挚而自然的存在于音乐作品中，存在于音乐家的创作情感中，因此爱国主义情感教育当然也能很自然的融入在我们的教学过程中。如选用被舒曼誉为“遮掩在花丛里的大炮”的波兰作曲家肖邦的《C小调（革命）练习曲》中在教学中可深刻分析其创作背景，流亡异国的肖邦面对祖国沦于沙俄的铁蹄之下，满怀悲愤的创作了此曲，表达了对侵略者的憎恨，对国难的痛惜，对人民奋争的鼓舞。教师用满含激情的的话语调动学生的情感去体验其中的爱国主义精神，教师如能亲自演奏乐曲更能打动现场的学生，不仅让学生聆听充满激情的音乐，更能体会作者悲愤中对祖国赤诚的爱。此外，适合进行爱国主义教育的教材内容很多，要注意选择适合于不同年龄阶段的学生喜闻乐见的具有一定时代气息的作品进行教学，才能行之有效。流行音乐已经成为年轻一代生活中不可分割的一部分，我们没有理由拒绝选用优秀的流行音乐作品，如张明敏《我的中国心》、叶凡的《亲爱的中国我爱你》、刘德华《中国人》、孙楠的《红旗飘飘》、王力宏《龙的传人》等等，不胜枚举，在教学中让学生多听听，爱国情感的培养往往是潜移默化的。

    1.2点滴细节，寓教于乐

    音乐教育有鲜明的学科特点，音乐课应该在自由愉快的气氛中，让学生自愿接受音乐艺术美并潜移默化的陶冶情操，在美育中实现德育的升华。如欣赏大合唱《保卫黄河》，可引导学生进行较细腻的歌曲的分析，第一音乐段落如黄河在咆哮，万众一心保卫家乡，中间的二部轮唱音量弱下了，如游击队的形象，神出鬼没，此起彼伏；三部卡农犹如抗日队伍的发展壮大，势不可挡，衬词“龙格龙格龙格龙”更添了生动与活泼。在这细腻的教学过程中，无需更多的教学语言引导，只要学生领悟了音乐之美，爱国之情便会自然而然的走进学生心灵。

    2集体主义情感的培养

    品德首先是在人们相互交往中形成的，集体主义情感是集体凝聚力的核心。现在的独生子女孩子集体意识较为淡薄，总以自我为中心，缺乏与别人合作及欣赏别人的精神，因此教学中渗透集体主义教育是非常必要的。

    音乐教学中多种形式的实践活动如合唱、器乐合奏、集体舞、音乐剧表演等都是培养集体主义情感的重要有效的途径。如教一首合唱歌曲，首先要求学生掌握整齐的节奏；统一的音色；选择恰当的力度、速度及和谐的和声等等，最后要求全体学生准确地演唱各自的旋律，达到协调、和谐、统一、完美的艺术效果。对每个合唱队的学生来说，基本上具备着比一般学生更好的音乐素质和个人演唱能力，表现欲望也比一般学生强一些，为避免突出自我，教师让学生了解合唱艺术的起源和发展历史，使学生认识到合唱艺术的显著特点是“群体性”和“音乐是块状结构下立体进行”等特点是非常必要的。与此同时，还要让学生知道；合唱是一项集体艺术，是由一个群体共同创造的音响来进行歌曲内容的表达和艺术形象的塑造，他所追求的是“合”而不是“个”，个人的声音在美也得服从集体，溶与集体。此过程中要注意批评、纠正有损集体荣誉的不良行为，对好的典型教师发现鼓励，形成良好的集体舆论。这样，音乐教学中学生关心集体，为集体争光，以集体为荣的情感才能在在每个学生的心中形成。

    3传统美德的培养

    传统美德是中华民族经过五千年的文明发展，历代流传下来的、宝贵的道德文化遗产，音乐教学中要深入钻研教材，充分发掘教材中所蕴含的“传统美德”因素，用音乐以情感人，以情育人，使“传统美德”渗透到我们的日常教学中。

    比如《对不起，没关系》一课，就是一首以互助友爱、文明礼貌为题材的儿童歌曲。开始用欢快的前奏，引出了天真活泼的孩子们在一起兴致勃勃做游戏的情景，进而发展到不小心把对方拌到，出现了相互有礼貌的对答乐句，把音乐推向了高潮。学生通过对歌词的理解，边唱边形象的表演，使学生在音乐活动中，再次亲身体验，受到了文明礼貌教育。《咱们从小讲礼貌》《好孩子要诚实》等歌曲的演唱，更使学生在不同侧面，不同角度进行了诚实礼貌的教育。

    音樂教学中一些富于表演性的歌曲，贴近学生的生活，不仅能提高学生对音乐的学习兴趣，更重要的是潜移默化地培养了传统美德。比如《劳动最光荣》、《三个和尚》、《洗手绢》、《大家来劳动》等。教学中让学生以视听结合、参与音乐活动，将学生引进歌曲的意境中，以反复听、唱的教学法，让学生在歌声中体会、感受劳动者不怕苦、不怕累、愉快劳动的情景。设计一些与劳动有关的音乐教学活动，让学生参与进来在活动中争当劳动小能手，亲自感受劳动的快乐。

    《一分钱》直接以叙事的口吻赞扬了了拾金不昧的良好品德，《学雷锋》歌唱着不断涌现乐于助人事迹的阳春三月，学习这首歌曲不能仅仅停留在歌曲本身，学习后要求学生尝试也帮助周围人做一些力所能及的好事。

    我们音乐教师要挖掘教材中所寓含的德育因素，抓住适当的时机，通过形式多样的教学，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力，通过教材中所寓含的弘扬爱国主义精神、民族精神等，陶冶学生的情操、培养学生高尚的道德品质，最终达到音乐育人育才的目标。