普通高校美术教育专业学生核心素质的培养

    轩艳

    摘要：本文力图从现阶段教学任务开展的情况着手，对普通高校美术教育专业培养学生核心素质的方法进行探讨。

    关键词：美术教育;核心素养;普通高校

    在教学任务开展过程中，美术教育课程的开展方法一直在更新和完善，十多年来，无论是中小学还是普通高校，在美术课程改革的道路上从未停歇。义务教育和普通高中的课程标准都通过了最终审定，现阶段美术教育改革工作处于稳定发展阶段，为了紧跟教育界发展的步伐，我们还需要对普通高校美术教育专业人才培养过程中容易出现的问题进行重新审视。一、对学生核心素质进行培养的基本内容

    大部分普通高校美术教育专业毕业的学生未来都会从事中学或小学美术教育工作，所以笔者认为对美术教育专业学生核心素养进行培养时主要进行以下两方面内容的培养：

    首先学生要具备美术专业素养，学生的美术专业基础知识必须牢固，比如能够灵活运用各种美术技能、具有美术创意、把握好美术学科与其他文化科目之间的关系、具有探索精神，能够传承传统文化、善于研究地方文化等。这些要求在传统标准制定时便有一定的涉及，在这个多元化的社会中，学生不仅需要具备夯实的美术专业基础知识技能，而且还要将不同学科之间的知识融合在一起，具有持续的劲头从事美术研究工作，运用创新意识和创意手法，把中国传统艺术文化持续地传承下去。

    第二，学生需要具备较强的综合素养，大多数毕业学生未来都会从事教育工作，所以教育基本能力的培养尤为重要，包括合作探究能力、沟通交流能力、自我反思能力等。从师范类学校教育学生的特点分析，普通高校美术教育专业教育教学工作者不够重视学生教育教学能力的培养，不能够对学生毕业后从事中小学美术教学工作的品质做出保障。但是新时代美术专业毕业的学生踏入社会后就会面临教学方法和手段改革进程的考核，教学任务开展的对象是一群思维跳跃、活泼好动的学生，倘若仅拥有扎实的美术基本知识，很难直接控制课堂氛围走进学生中间。只有他们具备较强的综合素质，才能掌握正确的与学生进行沟通交流的方技巧，随时对学生的学习情况做出了解，制定具有针对性的教学方案，提高美术教学任务开展的效率。二、对美术教育专业学生核心素养进行培养的方法

    普通高校美术教育专业更加注重应用型人才的培养，将其作为人才培养的基本方向，可以保证学生在踏入社会后很快顺应社会的发展趋势，成为一名合格的中小学美术教师。从美术教育专业教育开展的现状分析，学生毕业后可以迅速融入社会并成功任教于所学对口专业的教学工作是大多数毕业生很难达到的理想状态。为了让“理想”变成现实，提高学生的工作水平，就要花更多的精力对学生的素质和能力进行培养，笔者对美术教育专业学生的学习状况进行分析，提出了一些培养美术教育专业学生核心素养的方法。

    （一）培养学生的沟通交流能力，使学生具备较高的基本素养

    因此教师需要为学生创造更多能够表达和交流的机遇，在课堂开展教学任务时，为学生创造一些自由讨论的机会，使学生积极主动地讨论专业理论和专业技能，讨论结束后，趁热打铁让学生运用专业语言描述作品并表达自己的观点。教师还可以在每一节课中留出固定的时间让学生表现自己，比如每节课刚开始的5分钟留给学生，让学生运用PPT文稿或板书的形式将自己预习或了解到与本节课讲解有关的内容分享给大家。学生在进行内容分享前，不仅要认真预习新课内容，而且还要查阅相关资料进行PPT文稿的制作，在课上属于自己的5分钟时间里，勇敢地站上讲台，将自己了解到的内容运用专业语言表达出来。

    在课下教师要鼓励学生参加关于美术知识的竞赛项目和社团活动，在这一过程中提高自己的表达能力。美术教育专业还可以自发组织开展社团活动，号召学校有兴趣的学生参加，比如书画创作比赛、山水画鉴赏、书画义卖等活动，通过这些活动不仅能提高学生本身的专业素养，还能让他们认识更多的朋友，提高自己的沟通交流能力。

    （二）使学生具备传承中华文化和中国传统艺术的能力

    在美术学习过程中，学生不仅要开展美术基本知识和技能的训练，还要将美术学习与历史学习结合在一起，落实好相关工作使学生具有史论功底，让学生具备弘扬民族传统艺术和文化的意识。中国美术史、外国美术史、美术学概论等都属于美术教育专业的必修课程，但是学生在学习时处于相对懒散的状态，没有认真听讲课程内容。美术教育专业学生的学习状况能够反映出未来美术教育界的状况，具有弘扬民族传统艺术与文化的责任。因此需要提高学生对这些理论课程学习的重视程度，使学生端正学习态度，认真进行美术历史的学习。义务教育美术课程中有许多细节知识点需要让学生了解，比如八年级学生学习的书画鉴赏课程，教师不仅要让学生了解书画鉴赏的方法，还要为学生介绍我国书画的发展趋势、创作的主要风格、历史上的代表人物等，通过全面的介绍，才能让学生真切感受到中国传统艺术作品的巨大魅力。在此之前，中学美术教师需要熟悉掌握书画鉴赏的基本方法，并对书画的发展过程产生独到的见解，才能够提高学生对美术学习的兴趣。只有美术教育专业学生重视美术历史与理论相关课程的学习才能够牢牢掌握这些知识，具备较强的核心素质。

    另一方面，普通高校教师还要定期为学生开展关于“保护民族传统艺术”和“传承中华文化”的宣传讲座，提高学生对民族传统艺术文化的重视程度。宣讲过程中教师可以以敦煌莫高窟为例讲解石窟艺术，让学生了解现阶段我国还有许多敦煌文物流失海外，并告知学生这一些文物流失海外的原因，让学生进行深入探讨并提出保护中国传统艺术文化的方法。在宣讲结束后，为学生设置开放性话题“现阶段我国还有多少文物流失海外？”使学生在课下还能进行自主的学习和探索，激发学生的爱国热情，对学生民族传统艺术文化的保护意识进行培养。

    （三）对学生的专业理论素养进行培养

    开展专业技能训练主要让学生熟悉美术创作的过程，使学生对艺术创作的基本步骤有一定了解。普通高校美术教育专业传统专业技能训练课程开展时没有很好地与美术学院美术学专业学生技能训练课程区分开来，开展教学任务的方法与美术学院类似，主要对学生的实践操作能力进行训练，并考察最终完成的美术作品，但是这种教学模式不利于美术教育专业学生的发展。因此教师需要在教学模式上进行创新，这与美术学院的专业技能训练课程有一定的区别，教师在该门课程开展前要多花一些时间为学生进行专业理论知识的讲解，也可以在课上给学生留一些时间进行展示。比如在国画的学习中，教师首先对国画创作的基本方法进行讲解，在此之前学生已经学习过美术鉴赏、中国美术史等，对国画也有很多了解，因此教师可以让学生自由地表达他们对国画的看法，学生在表达自己看法时不仅可以温习之前学过的功课，而且还能提升语言表达能力。在专业技能训练课程中教师需要进行操作示范，在每一个步骤进行后教师要講解清楚这一个步骤进行的方法和原理，学生需要掌握的不仅是操作方法，还有理论来源。可以保证学生在未来进行教学工作时，为其他学生示范动作合理规范并把原理讲清楚。

    （四）注重学生全面发展

    美术教育专业学生不仅要进行专业课学习，而且还要重视美术学科与其他文化科目之间的联系，将专业课和文化课密切联系在一起，提高专业素养成为全能型人才。因为美术教育专业学生未来都会从事属于中国基础教育范畴的中小学美术教育工作，主要培养祖国未来的花朵，因此仅具有夯实的学科知识不能满足时代发展的要求，教师还应该具备较强的综合素养。当今社会对中小学教师提出了更高的要求，高等院校在培养美术教育专业学生时，还要注重学生文化素质课的学习，让学生的专业素养和文化素养共同进步。不过学生对这一类课程的重视程度较低，获得的学习收获相对较少。为了使学生的文化课水平不断提高，教师在开展专业课教学工作时，可以渗透一定的文化课知识。一般情况下，美术教育专业学生在进行专业课学习时处于全神贯注的状态，具有一定的学习兴趣，所以专业课教师可以借此优势，把专业课内容与文化课内容结合在一起，加强学生对知识内容的理解。

    总结：通过分析可以发现，普通高校教育改革以后美术教育专业培养的方向发生了巨大的变化，新标准中更加注重应用型人才的培养，把学生综合素质的提升作为最终目标，不过培养过程中不同学校运用的方法和手段有一定区别。本文主要把普通高校毕业学生的发展情况作为入手点，对培养美术教育专业学生核心素养的方法进行介绍。