小学数学课堂教学中自主探究式学习模式的运用

    吴树桓

    摘 要 近些年来，新课程改革的内容与要求出现了较多的变化，而新课程标准对于小学数学的课堂教学模式也有较多的考核，要求在教学过程中运用自主探究式学习的教学方式，由此来锻炼小学生的自主学习能力和思考能力。自主探究式的学习模式与以往的“填鸭式”教学不同，它改变了以往僵化的教学状况，能够给小学数学课堂带去生气，活跃整个课堂的学习气氛，紧紧跟随着时代进步的潮流，将教学模式与时俱进。本文的主要描述内容就是探讨小学数学课堂教学中的自主探究式学习的灵活运用。

    关键词 小学数学 课堂教学 自主探究式学习 运用

    中图分类号：G623.5 文献标识码：A

    0引言

    在小学阶段的教育模式中，小学数学的教育力度是非常重要的，也是整个学科中最为重要的一门。对于小学生来说，小学数学可能是十分困难的，但是对老师来说，如果教学方式使用正确可以帮助小学生们学好看似困难的小学数学。在数学课堂教学中运用自主探究式学习方法能够帮助小学生对数学知识牢固掌握，并在自主学习的过程中感受学习的快乐，从而喜欢上数学这门学科。另外，学会对数学的灵活运用能够锻炼小学生的思维能力，激发小学生的思维能力以及数学运算能力，培养小学生的发散性思维能力，提高小学生的学习能力。

    1自主探究式学习的内涵

    自主探究，看表面的意思就是自主学习以及探究性学习，自主学习的主要意义在于凸显出学生在课堂教学中的主体地位；而探究性学习的主要意义在于强调学生在进行学习的过程中应该注重对学习内容提出质疑，发现问题，并予以改正；主要的作用其实就在于培养学生在数学课堂上养成自主学习，勇于探究的学习习惯，改变以往的被动学习，发挥自身的主体地位，主动去学习，并调动学生学习数学的积极性。

    此外，在数学课堂上进行自主探究式学习还能够通过对小学生的生活当中遇到的一部分数学问题来对小学生进行提问，引导小学生积极去适应整个课堂的情景去学会主动地发现问题。老师也可以通过对小学生的小学生较为感兴趣的内容不断地引导，从而帮助小学生逐渐的脱离厌学的状态，提高小学生的学习积极性和自主学习的能力。

    2自主探究式课堂教学的运用现状

    我国的教育模式随着时代的进步不断地向前推进，教学的方式以及手段也出现了较多新的模式和形态，而在小学数学的教学过程运用自主探究式学习模式的时间较短，在部分学校在对教育的改革中也只是对教学方法以及内容方面进行改革，对教育模式的改革并没有很大的重视。对教学模式的缺乏探究以及实施力度导致了在教学过程中小学生的学习积极性不高，并造成学生在学习过程中一直处于被动的学习地位，不利于教育的长久发展。

    3小学数学课堂教学中自主探究式学习的应用

    3.1创设情境，发现问题

    对于数学学习的主要内容就是发现问题以及解决问题，一切进步的源泉都在于发现问题，而解决问题的过程就是人类进步的过程。在数学课堂上进行情境创设，能够帮助小学生在课堂上更加容易融入课堂，还能够帮助小学生在情境中不断地学习、发现问题，并开始探究、得出最后结果。

    創设课堂情境其实也需要有一定的准备，老师在进行课堂情境创设之前，应该根据学生的状态以及本课程即将学习的内容将生活联系在一起，与学生进行一个实例教学，让学生通过情景来找出问题、提出质疑最后得出结果，整个过程都是最重要的学习内容，小学生可以通过这个过程来对数学题目进行一个有趣的思考，并引入生活，在不断的思考与探索中激发自己的求知欲，增强自己的学习积极性，学习自主探究的学习活动。

    3.2实践应用，深化问题

    对于如何才能让小学生深入的了解数学，发现数学的意义，有一个十分有效的办法就是将书本上的数学与生活中的数学进行融合。一些的问题都来源于生活，数学也来源于生活，想要充分发挥自主性探究学习的作用就需要教师能够正确的引导学生发现生活中的数学题，在对一些生活中的数学知识进行探究与学习过程中能够帮助小学生养成主动探究，仔细深思的学习习惯。而教师也应该在教学过程中及时发现自身的问题，恰当的转变自己的教学方法，在课堂上教会小学生如何发现生活中的数学题、如何运用数学知识解决生活中的数学难题、以及如何运用生活中的数学知识或是常识来解决数学题目中的难解点。

    教会小学生在学习的过程中结合实践、融入生活来解决数学难题是教师在对学生进行教学的最基本要求。针对不同年级的学生老师可以适当的增减题目的难度，让小学生在对这些问题的思考中与生活结合，并由此进行自主思考，自主学习，自主探究，在不断的思索中提升学生的学习能力，培养学生的思维能力，提高数学课堂的教学效率。

    4结束语

    综上所述，在小学数学的教学过程中适当的融合自主探究式学习能够帮助小学生更好地进行自主学习，在提高小学生对数学的学习兴趣的同时提高小学生的学习积极性，让小学生在不断的思考过程中培养学生的发散性思维，以及小学生的逻辑思维能力。

    参考文献

    [1] 孙洁.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J].中国校外教育，2015（32）：73-74.

    [2] 张正玉.小学数学“自主·合作·探究”式学习的调查研究[D].西安：陕西师范大学，2014.

    [3] 刘东惠，阮静旭.浅谈小学数学课堂教学“自主探究”学习的有效性[J].群文天地，2012（22）：158.