读好语气 品味童话之趣

    李菲

    摘 ?要：童话有着丰富的想象、幻想和夸张。童话内容有趣，情节曲折离奇，语言优美自然、活泼明快，词语简单重复，非常适合朗读。引导学生读好语气，可以使童话故事内容立体化，形象化，产生真切地感受，激起学生情感的共鸣。

    关键词：童话;语气;趣味

    《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科学童话，蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时不小心被牛吞进了肚子。危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。那在教学时如何指导学生读好语气，理解童话故事，更好地感受这个童话的趣味呢？

    一、体会心情，读好语气

    “阅读教学应引导学生在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”教师要加强指导、引领和点拨。课文中红头和青头的对话较多，要指导学生充分理解对话内容，体会人物心情，读好语气。在不断地体会的过程中，学生也能自然而然地读出相应的语气。

    二、模仿动作，读好语气

    学生是会积极参与表演与模仿活动的，给他们一个情境，他们就会绘声绘色地模仿，伴随着的朗读教学也就会简洁高效。

    例如青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

    这段话集中体现了青头对红头的关爱，从“一下子蹦、一骨碌爬起来”等表示动作的词可以看出来。教学时先让学生默读，找出哪些词体现了青头对红头的担心。之后重点抓住“一骨碌”进行教学，让学生模仿这个动作，明白其意思就是指“一滚一转，动作灵活”。接着出示小狗、小猫、小宝宝的“一骨碌爬起来”的动图，加深对这个动作的理解。接着，老师模仿牛的动作，学生模仿青头的动作，一起合作读，再次体会青头为了朋友不顾一切的心理。

    三、猜测表情，读好语气

    童话故事因为充满了大胆的想象才会趣味横生，读童话故事也需要讀者入情入境地去想去猜。在教学过程中要给予学生充分的想象空间，帮助学生猜测人物的表情，可以更好地读出语气。

    课文的第13至15自然段是写青头在给红头讲解牛胃的知识，语言简洁、清晰，语气非常沉着、镇定。在不断地鼓励红头勇敢地从牛肚子里出来时，语气则充满了鼓励的。教学时让学生同桌分角色朗读，要求运用“体会心情、模仿动作、猜测表情”的方法读好语气。因为有了前面的扎实有效的引导训练，学生在朗读这部分的课文时大多都能有好的表现了。

    总之，童话故事的特点决定了它是儿童反复吟诵，学习语言的好材料，只有读好语气才有助于增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解，享受到更多童话故事给人带来的愉悦和趣味。

    （责任编辑：向志莉）

    参考文献：

    [1]刘文华. 彰显文体意识 教学科学童话——《在牛肚子里旅行》教学纪实[J]. 黑龙江教育（教育与教学），2021（04）：24-26.

    [2]张之路. 在牛肚子里旅行[J]. 家教世界，2020（34）：50-51.