“三位一体”，构筑年级组德育网络

    刘恋

    摘 要：在小学德育管理中，年级组长要担负起串联年级、家庭和社区的责任，有效构筑“三位一体”的年级德育网络。针对年级中的各个班级，年级组长要注重文化建设，挖掘榜样力量;针对家庭，年级组长要组织主题活动和交流活动;针对社区，年级组长要组织参观和服务类实践活动。只有这样，才能有效地串联起年级、家庭和社区，构筑高效的年级组德育网络。

    关键词：“三位一体”;德育网络;小学管理

    中图分类号：G621?文献标识码：A?文章编号：2095-624X（2020）29-0089-02

    学者谢慧认为德育目标是指社会对教育所要培养的人在品德方面的质量和规格的总的设想或规定。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中也提出：“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。”年级组长要认识到德育不仅仅指学校德育，还包括家庭德育和社会德育，只有构筑“三位一体”的德育网络，才能促使学生真正提高德育水平。

    一、年级，科学引导

    1.注重文化建设，熏染环境

    在“三位一体”的德育网络中，学校是德育的主要阵地，年级组长要串联起全年级的各个班级，注重年级文化建设，营造一个积极向上的集体氛围，这样才能科学引导，促使学生提升德育水平。年级组长先要联系各个班主任，促使每一个班级展现出优秀的班风，此后还要结合各个班级，促使全年级形成良好的风气。

    年级组长围绕“诗书校园”这个主题，联系每一个班级的班主任和班干部，帮助确定每一个班级在此主题活动中的关涉角度。如有的班级围绕“唐诗”主题展开班级文化建设，而其他班级则围绕“成语”主题、“汉字”主题等展开文化建设。此后年级组长要关心每一个班级是否做好了文化建设工作，为其提出建议，鼓励每一个班级的班干部带动班级成员收集唐诗、宋词、成语等相关信息，围绕其展开绘画等活动，并将作品通过黑板报、文化角等方式展示出来。最后年级组长联系全年级所有的班级，引导学生展开互动“拜访”，到其他班级进行参观，了解不同的文化主题。在这样的活动中，班级和班级串联在了一起，学生在搞好班级文化建设的同时也加强了和其他班级的互动交流，有助于全面提升他们的文化素养。

    年级组长要强化班级管理，规范学生的行为，构筑优秀的校园文化，陶冶学生的情操。这样不仅能提高学生对科学文化知识的学习兴趣，同时还能为学校德育建设营造更好的氛围，提高教学实效性。

    2.挖掘榜样力量，做好宣传

    小学生模仿能力较强，年级组长要利用他们的这个特点，积极挖掘榜样力量，展开跨班级的榜样学习活动，并做好相关宣传，让每一个学生都了解同年级的优秀学生代表，并萌发出想要向其学习的欲望。这样就能更好地优化课堂德育环境，培养学生的道德观念。

    年级组长先联系各个班级的班主任和班干部，了解各个班级是否有典型人物，然后邀请各个班级的文艺骨干一起召开座谈会，围绕这些典型人物进行宣传画、宣传歌曲、宣传文案的创作。此后，年级组长组织召开年级大会，表彰优秀的代表，并展示相关的宣传文案，鼓励各个班级的学生学习优秀的榜样，并将自己的模仿学习记录下来，上传到年级交流群中。一段时间的学习后，年级组长再组织大家进行评选，这一次评选的是积极模仿榜样，取得了巨大进步的学生，将这些学生的学习报告发送给各个班级的成员，引导学生总结思考，看看自己的不足之处是什么。在这样的学习中，学生突破了班级的局限性，向本年级中其他优秀学生展开学习，他们的视野更广阔。如有条件，教师还要引导学生在社会上寻找想要学习的对象，自己设计学习方案。

    在挖掘榜样力量的基础上，各个班级要选择小学生喜闻乐见的方式方法，如设计相关多媒体课件，展示榜样的风采;又如通过讲故事、角色扮演的方式，让小学生自主发现榜样身上的优点。这些方法都有助于做好宣传工作，促使学生找到模仿的对象。

    二、家庭，形成习惯

    1.主题活动，传播教育理念

    家庭教育是家庭中父母或其他长辈对下一代实施的综合性教育，也是学校教育的延伸。年级组长要想构筑“三位一体”的德育網络，就要积极联系学生的家长，组织家长和学生一起参加各种德育主题活动。这样既能传播良好的教育理念，又能帮助各个家庭形成良好的家风。

    以“我爱我家”这个主题活动为例，该主题活动要求学生学会尊重父母，试着帮助家长分担各种家务劳动，学会自主解决和家长之间的矛盾。在开展主题活动时，年级组长要联系各个班主任，引导班主任利用微信和学生的家长进行联系，了解学生在家中的表现，并将相关的数据记录下来，由年级组长进行汇总。年级组长发现学生中普遍存在的情况是自我意识太强，容易产生逆反心理，常常和家长吵架。年级组长引导班主任和这些家长进行联系，指导其和孩子沟通的方法，同时也给学生推送一些和改善家庭关系有关的读物。在年级活动中，年级组长组织学生和家长来到学校，参加各种互动活动，如父子运球、同手同脚等活动，还可以引导家长和孩子谈心，说说对方的优点和缺点是什么。在这样的主题活动中，学生和家长的关系得到了改善，家长也明白了相关的教育理论，知道了如何和孩子沟通。

    小学阶段是学生成长的重要时期，也是家庭教育的最佳时期。父母是孩子的第一任老师，在朝夕相处中，父母的言行对孩子的思想起到了很大的作用。年级组长要积极联系学生家长，向其传播各种先进的教育理念，鼓励家长和孩子积极开展德育主题活动，这样就能将家庭也纳入有计划、有组织的教育网络中，增强德育效果。

    2.交流活动，引导知行合一

    年级组长要起到积极联系学生家长的作用，若能采用丰富多彩的交流活动，则能确保学校和家庭之间保持真诚而积极的互动。教师要积极召开各种形式的家长会，采用家长座谈会、家长沙龙、育儿心得交流活动等诸多方法组织家长参与到活动中。这样能构筑知行合一的模式，让家长认识到如何更好地和孩子沟通，并积极运用到实践中。