立足任职教育，构建士官特色数学教材
王学芳
摘 要：教材是课程内容的载体，是决定士官教育培养的人才能否符合军队发展需要的重要基础。士官数学教材应在分析现有教材现状及存在的问题的基础上，理清教材建设基本思路，顺应士官教育发展趋势，不断创新与改革，让特色教材走进数学课堂，实现士官院校数学教材建设改革与创新的良性循环。
关键词：士官教育；特色教材
教材建设是高等学校三大基本建设之一，教材既是教育实施过程的重要载体之一，也是实现教育目的的主要载体。士官数学教材建设要从整个军队教育系统来考虑，适应军队现代化的发展趋势，体现军队对士官人才的需要。认真分析目前教材建设中存在的问题，进一步提高士官院校教育的教学质量。
1 教材改革的必要性
最近几年士官数学教材有了一定程度的改革，但与士官教育发展需求相比，尚有一些不足。
1. 没用形成特色的独立体系
由于对士官教育的认识不够深刻，各专业的复杂性、部队一线的需求性等特点，造成有的教材过于简单或者过于深奥，不能适应士官学员的需要，又由于不同专业的不同任职需要，导致在课程内容的拓展上也存在较大差异，这样编写出来的教材严重脱离专业发展需求，不能适应士官教育的实际需求。
2. 教材缺乏针对性和先进性
在教材的开发、编写过程中，编写主体过于狭隘，一般就是一个或者一个院校的一些教员各写一部分内容，而基层部队，武器装备一线的专家参与程度不高，于是形成了教材不够实用，不能很好地与各专业紧密结合，较少体现出先进的数学思想，这样势必使学员体会不到数学对本专业的影响，制约了学员的个性和未来发展的需要，造成学员整体素质下降，很难适应士官教育的发展。
2 士官数学特色教材的发展趋势
1. 职业化趋势
士官教育本身就是任职教育，它具有鲜明的职业属性，而特色教材的开发同样要满足职业性要求，也就决定了数学教材内容和体例的创新要注重与部队一线联盟，添加与学员职业通用能力的相关的新内容，共同研制出一种不脱离实际，具有先进性、针对性和职业性的教材，这样的特色教材才更有生命力。
2. 立体化趋势
立体化教材是为了适应士官任职教育教学改革而出现的集多媒体、多形态、多层次的教学资源在一起的集合，而且可以根据不同专业、不同学科的特点，按照实际需要来重新设计教学要求，进行二次开发，整套立體化教材配合使用，形成教与学的有机结合，为全面提高学员的数学应用能力和创新能力提供了一个新的资源平台，
3.实用化趋势
从社会这个大系统的角度来说，教材的编写应该注重社会的需要，从受教育的角度来考虑，教材的编写应该注重受教育者——学员的需要，两者的综合就是教材编写的实用化趋势。
面对复杂的专业类型和武器装备型号，特色教材开发要不断适应军队科技和人员流动的动态变化，教材的内容要有针对性、实用性，要十分明确为谁而写，这就需要我们在进行教材编写的过程中，要将源自于专业的、生活的、符合学员生活背景的教学资源纳入教材，增加简单的建模实例，强调实践应用。
3 士官数学特色教材建设的实践与思考
1.以应用能力培养为主线构建课程体系
首先，对于士官数学教材，要加强专业针对性，突出基础性、实践性和实用性。
其次，在重要概念引入之前，应深刻、简明地阐述其产生的背景及应用的总体思想，以评估方式对概念、定理、公式的理解和应用给出进一步的总结，并充分考虑数学的需要，依据循序渐进的原则，以适当的难度梯度选编教学例题。
再次，在教材中加大数学实验或数学建模的比重。
2.完善服务于专业的功能
士官任职教育中，专业培养是龙头，岗位需要是重点，我们要走学校和一线装备共建之路，使数学更好地服务于专业。
首先，对各专业数学情况进行调查研究，形成各大类专业教学所需数学知识调查分析报告。
其次，数学教员要走出课程、走出校门，到军队装备一线了解学员在实际工作中所需要的数学能力，并且在教材开辟应用栏目，专门介绍各专业应用数学事例，使学员体会到数学就在身边。
再次，数学教员可以深入在校学员进行座谈，或对不同时期毕业生进行信件沟通、电话采访等调研，深入了解学员在校期间希望得到什么样的数学教育等。
摘 要：教材是课程内容的载体，是决定士官教育培养的人才能否符合军队发展需要的重要基础。士官数学教材应在分析现有教材现状及存在的问题的基础上，理清教材建设基本思路，顺应士官教育发展趋势，不断创新与改革，让特色教材走进数学课堂，实现士官院校数学教材建设改革与创新的良性循环。
关键词：士官教育；特色教材
教材建设是高等学校三大基本建设之一，教材既是教育实施过程的重要载体之一，也是实现教育目的的主要载体。士官数学教材建设要从整个军队教育系统来考虑，适应军队现代化的发展趋势，体现军队对士官人才的需要。认真分析目前教材建设中存在的问题，进一步提高士官院校教育的教学质量。
1 教材改革的必要性
最近几年士官数学教材有了一定程度的改革，但与士官教育发展需求相比，尚有一些不足。
1. 没用形成特色的独立体系
由于对士官教育的认识不够深刻，各专业的复杂性、部队一线的需求性等特点，造成有的教材过于简单或者过于深奥，不能适应士官学员的需要，又由于不同专业的不同任职需要，导致在课程内容的拓展上也存在较大差异，这样编写出来的教材严重脱离专业发展需求，不能适应士官教育的实际需求。
2. 教材缺乏针对性和先进性
在教材的开发、编写过程中，编写主体过于狭隘，一般就是一个或者一个院校的一些教员各写一部分内容，而基层部队，武器装备一线的专家参与程度不高，于是形成了教材不够实用，不能很好地与各专业紧密结合，较少体现出先进的数学思想，这样势必使学员体会不到数学对本专业的影响，制约了学员的个性和未来发展的需要，造成学员整体素质下降，很难适应士官教育的发展。
2 士官数学特色教材的发展趋势
1. 职业化趋势
士官教育本身就是任职教育，它具有鲜明的职业属性，而特色教材的开发同样要满足职业性要求，也就决定了数学教材内容和体例的创新要注重与部队一线联盟，添加与学员职业通用能力的相关的新内容，共同研制出一种不脱离实际，具有先进性、针对性和职业性的教材，这样的特色教材才更有生命力。
2. 立体化趋势
立体化教材是为了适应士官任职教育教学改革而出现的集多媒体、多形态、多层次的教学资源在一起的集合，而且可以根据不同专业、不同学科的特点，按照实际需要来重新设计教学要求，进行二次开发，整套立體化教材配合使用，形成教与学的有机结合，为全面提高学员的数学应用能力和创新能力提供了一个新的资源平台，
3.实用化趋势
从社会这个大系统的角度来说，教材的编写应该注重社会的需要，从受教育的角度来考虑，教材的编写应该注重受教育者——学员的需要，两者的综合就是教材编写的实用化趋势。
面对复杂的专业类型和武器装备型号，特色教材开发要不断适应军队科技和人员流动的动态变化，教材的内容要有针对性、实用性，要十分明确为谁而写，这就需要我们在进行教材编写的过程中，要将源自于专业的、生活的、符合学员生活背景的教学资源纳入教材，增加简单的建模实例，强调实践应用。
3 士官数学特色教材建设的实践与思考
1.以应用能力培养为主线构建课程体系
首先，对于士官数学教材，要加强专业针对性，突出基础性、实践性和实用性。
其次，在重要概念引入之前，应深刻、简明地阐述其产生的背景及应用的总体思想，以评估方式对概念、定理、公式的理解和应用给出进一步的总结，并充分考虑数学的需要，依据循序渐进的原则，以适当的难度梯度选编教学例题。
再次，在教材中加大数学实验或数学建模的比重。
2.完善服务于专业的功能
士官任职教育中，专业培养是龙头，岗位需要是重点，我们要走学校和一线装备共建之路，使数学更好地服务于专业。
首先，对各专业数学情况进行调查研究，形成各大类专业教学所需数学知识调查分析报告。
其次，数学教员要走出课程、走出校门，到军队装备一线了解学员在实际工作中所需要的数学能力，并且在教材开辟应用栏目，专门介绍各专业应用数学事例，使学员体会到数学就在身边。
再次，数学教员可以深入在校学员进行座谈，或对不同时期毕业生进行信件沟通、电话采访等调研，深入了解学员在校期间希望得到什么样的数学教育等。
