创新高校教育管理模式的探索与实践
褚云鹤
摘要：贯彻落实教育部《普通高等学校学生管理规定》文件精神，针对高等教育的特点，本文从树立正确的教育管理理念，运用切实可行的教育管理模式，大学生创新思维模式的培养，创新社团管理模式，多元智能理论背景下的教育管理模式，以校园文化促进大学生健康成长等方面，对高校教育管理模式的创新进行了探讨。
关键词：高校 教育管理 模式创新 探索实践
中图分类号：G47 文献标识码：A
1树立正确的教育管理理念
1.1坚持“以学生为中心”的管理原则
坚持以学生为本的管理理念，就是要以学生为教育管理的主体，以学生的健康成长与成为社会发展需要的人才为教育管理的目标。坚持“以学生为中心”的管理原则，以温暖学生、塑造学生、发展学生为教育管理的宗旨，以科学的教育模式指导学生堂堂正正做人，运用科学的学习方法学习知识，学会与人沟通合作，具备生存的能力。要克服困难，以科学的方法解决学生关注的热点问题与难点问题。只有让学生在学习与生活中感悟到学校的温暖，高校的教育管理工作才能取得事半功倍的效果。
1.2树立正确的人才观
由于高等教育教学手段的局限性，传统的教学模式不能更好地满足学生更深层次的学习要求。以就业为导向的教学模式的科学运用，能很好地调动大学生学习的积极性，科学发挥大学生的主观能动性，促进大学生知识、能力和素质目标的实现。按高等教育的培养目标，科学评价学生的综合素质，使大部分学生都能够具有健康的心理与良好的道德，并且成为国家与社会需要的人才。同时，要让大学生对于本专业的学习知识与研究方法产生浓厚的兴趣，从而培养他们的创新性思维，实现大学生对于美好生活的憧憬与追求。
2运用切实可行的教育管理模式
2.1建立科学育人的管理模式
高校教育管理工作任务艰巨，需要充分调动校内外的人力资源，大家齐心协力、齐抓共管地进行教育管理，时刻坚持“科学育人、全员育人、全面育人”的管理原则，要营造以人为本的育人氛围，以领导作风、教师教风与学生学风的内涵性建设，以形式多样的校园文化的开发与建设促进大学生的健康发展，以丰富多彩的班级文化与寝室文化提高大学生的审美情趣，丰富大学生的文化内涵。
2.2建立学生自我管理模式
学生由中学进入高校，自主意识虽然有所提高，但是随着就业竞争的日趋激烈，大学生的自我表现欲、自我推销能力，已经成为今后对大学生职业能力素质的需求。在校期间的优秀学生干部是众多用人单位优先考虑的指标。大学生在学校期间参与的自我教育、自我管理、自我服务等活动，对锻炼他们的管理能力，提高他们的团队合作能力，增强大学生坚强的意志，培养大学生高尚的思想品质，都具有重要的推动作用。因此，要科学发挥共青团、学生会和班级等学生组织的功能，建立切实可行的学生自我教育与自我管理模式。
3大学生创新思维模式的培养
大卫-福斯特-华莱士是在西方有影响力的作家，被誉为“近20年来最有创造力的作家”。华莱士在凯尼恩学院的毕业典礼上讲了一个小故事：两条年轻的鱼遇到一条老鱼。老鱼打招呼道“早上好，孩子们。这水怎么样？”两条年轻的鱼继续游了一会儿，终于，其中一条忍不住问另外一条“什么是‘水？”演讲中提到，一个成年人的生活需要早早起床，赶赴办公室，应付8个小时充满挑战的工作，然后去超市、做饭，放松一会儿就得早早上床。因为，第二天又要重复一遍。人，很容易这样生活，形成无意识的惯性。就像开头故事里两条年轻的鱼一样，生活在“水”中太长时间，已经不知道水是什么了。因此，教育的目的不是学会知识，而是习得一种思维方式
在繁琐无聊的生活中，时刻保持清醒的自我意识，不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走，而是生活由“我”掌控。学会思考、选择，拥有信念、自由，这是教育的目的，也是获得幸福的能力。教育能让你活得幸福，幸福取决于有意识的思维方式。
我们从世界前沿教育家的研究成果中得以启发，新时期高校教育管理教育不是改变大学生的生活环境，而是改变大学生的思维方式。只有培养大学生的创新思维与创新能力，才能使大学生成为社会发展需要的有用人才。
4创新社团管理模式
学生社团是高校教育管理的重要组成部分，社团活动只有在传承传统模式的基础上进行不断的创新，与社会发展紧密结合，才能推动教育管理的科学发展。
在社团活动的运行模式上，要建立科学化、合理化、人性化的运作机制。例如，可以开展形式多样的“大学生才艺比赛”“社团文化艺术节”等活动，实现资源的节约与共享；社团活动要提前规划好科学的活动方案，循序渐进地增强社团活动的主动性与创新性。社团活动可以与大型企业、知名企业进一步融合，以得到这些企业的大力赞助与支持，从而推动社团活动的社会化发展。
在社团活动的长效机制上，要避开无聊的休闲性、娱乐性活动。在思考与创新社团活动内涵方面下功夫，将社团活动与研究性课题科学融合，使社团活动内涵丰富，在提高社团活动的辐射度与创新性的同时，推动社团活动的繁荣发展。
在社团活动的协同模式上，要增强社团的品牌意识，不同类型的社团之间要定期联合举办社团活动，也可以是高校的社团之间定期开展校际社团合作活动，使社团活动在坚持自己特色的基础上，廣泛发展，创新合作，科学发展社团的影响力，提高社团的知名度，从而有条不紊地打造本校的品牌社团。
5多元智能理论背景下的教育管理模式
5.1创新教育模式
多年来，我国高等教育的教学过程中，教师都大同小异地运用传统的灌输式的教学模式进行教学，这种教学模式通常是教师在课堂上将课前准备好的教学内容按部就班地教给学生，学生则在课堂上记笔记，下课后就死记硬背笔记的内容，因为笔记上的内容通常是考试的内容。这种影响大学生创新能力培养的教育方法，严重影响着我国的创新型人才的培养。所以，高校教育模式要进行创新，高校教师在教学中应该培养学生的创新意识，教师在课堂上应该鼓励大学生提出自己对某一知识点不同的意见与观点，使大学生在分析问题与解决问题的实践中，不但掌握了教师所讲的知识，又提高了自己的创新能力。
创新教学模式不但可以根据学生的具体需求与专业基础等情况，特制课程表，而且可以采取小班授课模式，可以是一对一授课，也可以是手把手地授课。这样，将理论知识与学生互动近距离结合，把知识无微不至地传授到看得见的实处，大学生在紧张、活泼的探索知识的过程中，科学提高了自己的创新能力。
考核模式是教育模式的重要组成部分。科学的考核模式既有形成性评价，又有终结性评价。主要注重对学生学习能力、知识应用能力、实际运用能力的考评。考评标准为：实践能力100%，其中单元训练考核（占30%分），专题实践考核（占40%分），期末考核（占30%分）。实践能力考试由平时单元训练考核成绩、专题实践考核成绩、期末试卷考核成绩汇总，最终形成总评成绩的考核方式。
这样，不仅激发了大学生学习专业知识的积极性，而且也科学培养了大学生的创新思维与创新能力。
5.2引导大学生进行科学研究
人为什么要受教育？如何才能证明一个人受到过教育？高等教育的目的又是什么？耶鲁大学校长理查德-莱文说，“大学有义务帮助社会，让这个社会像大学一样，成为每一个人都有机会充分实现自己潜力的地方。”“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识与技能，这是耶鲁大学的失败。”因为，理查德-莱文认为，专业知识与技能是学生们根据自己的意愿，在大学毕业后才需要去学习与掌握的东西，那不是耶鲁大学教育的任务。理查德-莱文在他的演讲集《大学的工作》中这样提到，教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并且为终身学习打下基础。
我国的高校应把科学研究贯穿于教学的每一个环节中，教师在教学过程中不但要传授专业知识，而且要介绍与本学科的历史背景、研究现状与世界前沿发展息息相关的内容，让大学生对于本学科的研究方法产生研究的兴趣，从而培养他们的创新性思维模式。教师布置的作业和实验要蕴含丰富的研究内容，在教科书与参考书中无法找到现有的答案，要引导大学生搜集与整理相关的资料，在学习他人研究成果的过程中，通过调查研究与归纳总结，可以创新提出独特的观点或研究出创新的成果。使大学生在学习实践中，通过调查、分析、创新与整理，提出研究的新观点或研究的成果，使学生在课题研究的实践中，开发自己的创新思维，提高自己的创新能力。
6以校园文化促进大学生的健康成长
校園文化是高校在教学实践过程中形成的，更是在广大师生直接参与下创新发展的一种校园文化模式。校园文化对完善大学生的身心健康，提高大学生的社会交往能力，激发大学生的积极性、主动性和创造性，对于促进高校教育教学改革的创新发展具有特殊的作用。
校园是挖掘大学生潜能、启发大学生智力、促进大学生能力发展的重要场所，其文化是最受大学生欢迎的一种校园文化。校园文化可以科学营造出热烈氛围，增添高校的生机与活力，使高校校园生活变得丰富多彩，科学地提高大学生校园生活的质量。
因此，高校要经常开展一些大学生喜闻乐见的校园文化活动，让大学生在自己喜欢的校园文化项目中一展雄姿，增强自信心，让大学生在校园文化的演讲比赛与辩论活动中，发表自己独特的见解，增加自己的锻炼机会，科学提高与人交往的能力，让大学生在校园文化热情奔放的音乐中排泄自己的不良情绪，让大学生在如火如荼的校园体育文化比赛项目中感受健康的重要意义，让大学生在丰富多彩的校园文化愉悦氛围中健康快乐地成长。
摘要：贯彻落实教育部《普通高等学校学生管理规定》文件精神，针对高等教育的特点，本文从树立正确的教育管理理念，运用切实可行的教育管理模式，大学生创新思维模式的培养，创新社团管理模式，多元智能理论背景下的教育管理模式，以校园文化促进大学生健康成长等方面，对高校教育管理模式的创新进行了探讨。
关键词：高校 教育管理 模式创新 探索实践
中图分类号：G47 文献标识码：A
1树立正确的教育管理理念
1.1坚持“以学生为中心”的管理原则
坚持以学生为本的管理理念，就是要以学生为教育管理的主体，以学生的健康成长与成为社会发展需要的人才为教育管理的目标。坚持“以学生为中心”的管理原则，以温暖学生、塑造学生、发展学生为教育管理的宗旨，以科学的教育模式指导学生堂堂正正做人，运用科学的学习方法学习知识，学会与人沟通合作，具备生存的能力。要克服困难，以科学的方法解决学生关注的热点问题与难点问题。只有让学生在学习与生活中感悟到学校的温暖，高校的教育管理工作才能取得事半功倍的效果。
1.2树立正确的人才观
由于高等教育教学手段的局限性，传统的教学模式不能更好地满足学生更深层次的学习要求。以就业为导向的教学模式的科学运用，能很好地调动大学生学习的积极性，科学发挥大学生的主观能动性，促进大学生知识、能力和素质目标的实现。按高等教育的培养目标，科学评价学生的综合素质，使大部分学生都能够具有健康的心理与良好的道德，并且成为国家与社会需要的人才。同时，要让大学生对于本专业的学习知识与研究方法产生浓厚的兴趣，从而培养他们的创新性思维，实现大学生对于美好生活的憧憬与追求。
2运用切实可行的教育管理模式
2.1建立科学育人的管理模式
高校教育管理工作任务艰巨，需要充分调动校内外的人力资源，大家齐心协力、齐抓共管地进行教育管理，时刻坚持“科学育人、全员育人、全面育人”的管理原则，要营造以人为本的育人氛围，以领导作风、教师教风与学生学风的内涵性建设，以形式多样的校园文化的开发与建设促进大学生的健康发展，以丰富多彩的班级文化与寝室文化提高大学生的审美情趣，丰富大学生的文化内涵。
2.2建立学生自我管理模式
学生由中学进入高校，自主意识虽然有所提高，但是随着就业竞争的日趋激烈，大学生的自我表现欲、自我推销能力，已经成为今后对大学生职业能力素质的需求。在校期间的优秀学生干部是众多用人单位优先考虑的指标。大学生在学校期间参与的自我教育、自我管理、自我服务等活动，对锻炼他们的管理能力，提高他们的团队合作能力，增强大学生坚强的意志，培养大学生高尚的思想品质，都具有重要的推动作用。因此，要科学发挥共青团、学生会和班级等学生组织的功能，建立切实可行的学生自我教育与自我管理模式。
3大学生创新思维模式的培养
大卫-福斯特-华莱士是在西方有影响力的作家，被誉为“近20年来最有创造力的作家”。华莱士在凯尼恩学院的毕业典礼上讲了一个小故事：两条年轻的鱼遇到一条老鱼。老鱼打招呼道“早上好，孩子们。这水怎么样？”两条年轻的鱼继续游了一会儿，终于，其中一条忍不住问另外一条“什么是‘水？”演讲中提到，一个成年人的生活需要早早起床，赶赴办公室，应付8个小时充满挑战的工作，然后去超市、做饭，放松一会儿就得早早上床。因为，第二天又要重复一遍。人，很容易这样生活，形成无意识的惯性。就像开头故事里两条年轻的鱼一样，生活在“水”中太长时间，已经不知道水是什么了。因此，教育的目的不是学会知识，而是习得一种思维方式
在繁琐无聊的生活中，时刻保持清醒的自我意识，不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走，而是生活由“我”掌控。学会思考、选择，拥有信念、自由，这是教育的目的，也是获得幸福的能力。教育能让你活得幸福，幸福取决于有意识的思维方式。
我们从世界前沿教育家的研究成果中得以启发，新时期高校教育管理教育不是改变大学生的生活环境，而是改变大学生的思维方式。只有培养大学生的创新思维与创新能力，才能使大学生成为社会发展需要的有用人才。
4创新社团管理模式
学生社团是高校教育管理的重要组成部分，社团活动只有在传承传统模式的基础上进行不断的创新，与社会发展紧密结合，才能推动教育管理的科学发展。
在社团活动的运行模式上，要建立科学化、合理化、人性化的运作机制。例如，可以开展形式多样的“大学生才艺比赛”“社团文化艺术节”等活动，实现资源的节约与共享；社团活动要提前规划好科学的活动方案，循序渐进地增强社团活动的主动性与创新性。社团活动可以与大型企业、知名企业进一步融合，以得到这些企业的大力赞助与支持，从而推动社团活动的社会化发展。
在社团活动的长效机制上，要避开无聊的休闲性、娱乐性活动。在思考与创新社团活动内涵方面下功夫，将社团活动与研究性课题科学融合，使社团活动内涵丰富，在提高社团活动的辐射度与创新性的同时，推动社团活动的繁荣发展。
在社团活动的协同模式上，要增强社团的品牌意识，不同类型的社团之间要定期联合举办社团活动，也可以是高校的社团之间定期开展校际社团合作活动，使社团活动在坚持自己特色的基础上，廣泛发展，创新合作，科学发展社团的影响力，提高社团的知名度，从而有条不紊地打造本校的品牌社团。
5多元智能理论背景下的教育管理模式
5.1创新教育模式
多年来，我国高等教育的教学过程中，教师都大同小异地运用传统的灌输式的教学模式进行教学，这种教学模式通常是教师在课堂上将课前准备好的教学内容按部就班地教给学生，学生则在课堂上记笔记，下课后就死记硬背笔记的内容，因为笔记上的内容通常是考试的内容。这种影响大学生创新能力培养的教育方法，严重影响着我国的创新型人才的培养。所以，高校教育模式要进行创新，高校教师在教学中应该培养学生的创新意识，教师在课堂上应该鼓励大学生提出自己对某一知识点不同的意见与观点，使大学生在分析问题与解决问题的实践中，不但掌握了教师所讲的知识，又提高了自己的创新能力。
创新教学模式不但可以根据学生的具体需求与专业基础等情况，特制课程表，而且可以采取小班授课模式，可以是一对一授课，也可以是手把手地授课。这样，将理论知识与学生互动近距离结合，把知识无微不至地传授到看得见的实处，大学生在紧张、活泼的探索知识的过程中，科学提高了自己的创新能力。
考核模式是教育模式的重要组成部分。科学的考核模式既有形成性评价，又有终结性评价。主要注重对学生学习能力、知识应用能力、实际运用能力的考评。考评标准为：实践能力100%，其中单元训练考核（占30%分），专题实践考核（占40%分），期末考核（占30%分）。实践能力考试由平时单元训练考核成绩、专题实践考核成绩、期末试卷考核成绩汇总，最终形成总评成绩的考核方式。
这样，不仅激发了大学生学习专业知识的积极性，而且也科学培养了大学生的创新思维与创新能力。
5.2引导大学生进行科学研究
人为什么要受教育？如何才能证明一个人受到过教育？高等教育的目的又是什么？耶鲁大学校长理查德-莱文说，“大学有义务帮助社会，让这个社会像大学一样，成为每一个人都有机会充分实现自己潜力的地方。”“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识与技能，这是耶鲁大学的失败。”因为，理查德-莱文认为，专业知识与技能是学生们根据自己的意愿，在大学毕业后才需要去学习与掌握的东西，那不是耶鲁大学教育的任务。理查德-莱文在他的演讲集《大学的工作》中这样提到，教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并且为终身学习打下基础。
我国的高校应把科学研究贯穿于教学的每一个环节中，教师在教学过程中不但要传授专业知识，而且要介绍与本学科的历史背景、研究现状与世界前沿发展息息相关的内容，让大学生对于本学科的研究方法产生研究的兴趣，从而培养他们的创新性思维模式。教师布置的作业和实验要蕴含丰富的研究内容，在教科书与参考书中无法找到现有的答案，要引导大学生搜集与整理相关的资料，在学习他人研究成果的过程中，通过调查研究与归纳总结，可以创新提出独特的观点或研究出创新的成果。使大学生在学习实践中，通过调查、分析、创新与整理，提出研究的新观点或研究的成果，使学生在课题研究的实践中，开发自己的创新思维，提高自己的创新能力。
6以校园文化促进大学生的健康成长
校園文化是高校在教学实践过程中形成的，更是在广大师生直接参与下创新发展的一种校园文化模式。校园文化对完善大学生的身心健康，提高大学生的社会交往能力，激发大学生的积极性、主动性和创造性，对于促进高校教育教学改革的创新发展具有特殊的作用。
校园是挖掘大学生潜能、启发大学生智力、促进大学生能力发展的重要场所，其文化是最受大学生欢迎的一种校园文化。校园文化可以科学营造出热烈氛围，增添高校的生机与活力，使高校校园生活变得丰富多彩，科学地提高大学生校园生活的质量。
因此，高校要经常开展一些大学生喜闻乐见的校园文化活动，让大学生在自己喜欢的校园文化项目中一展雄姿，增强自信心，让大学生在校园文化的演讲比赛与辩论活动中，发表自己独特的见解，增加自己的锻炼机会，科学提高与人交往的能力，让大学生在校园文化热情奔放的音乐中排泄自己的不良情绪，让大学生在如火如荼的校园体育文化比赛项目中感受健康的重要意义，让大学生在丰富多彩的校园文化愉悦氛围中健康快乐地成长。
