高中数学教学中如何培养学生主体参与意识

    邱坤梅

    数学是一门逻辑性和理性较强的学科,高中数学处于初中数学和大学数学的中间位置,起到承前启后的作用,既是对初中数学知识的深入和延伸,又是学习大学数学的基础,因此学习好高中数学知识非常重要.由于高中数学知识较多且有难度,所以在高中数学教学中要培养学生的主体参与意识,加深学生对于课堂上所学数学知识点的理解和记忆,提高高中数学课堂的质量和效率,从而提高学生的数学能力.

    一、以学生为教学中心,培养学生的主体参与意识

    随着教育观念的转变,高中教师应改变传统的教学方式,以学生为高中课堂教学的中心,培养学生的主体参与意识.这就需要高中数学教师在课堂上给予学生更多的自主权,让学生有更多的参与课堂的机会,活跃课堂气氛.相对于初中数学来说,高中数学要学习的东西不仅知识点多、题量大,而且难度也较大.高中所学的一切都是为高考做准备,因此教师希望学生学习到更多的知識,这样学生在课堂上的参与机会就会变少,一定程度上削弱了学生学习数学的积极性.所以,在高中数学的课堂中,教师应该以学生为中心,使学生参与课堂,培养学生的主体参与意识.

    教师在高中数学的教学课堂上应该改变以往的教学方式,在课堂上留出一些时间来给学生,使学生积极参与课堂,与老师积极进行互动.例如,教师在讲到某些数学知识时,可以让学生前后桌进行自由讨论和交流方法,使学生更好地理解某项数学知识.在课堂上,教师不要一味地只是向学生灌输数学知识,这样的课堂就会显得枯燥无味,学生无法集中注意力听老师讲课,课堂的效果就会差.因此,教师在课堂上应该积极与学生互动,可以一问一答的方式学习某个数学知识点,充分调动学生的课堂参与度、活跃度,从而培养学生的课堂主体参与意识.

    二、创设有关的教学情境,培养学生的主体参与意识

    在高中的数学教学过程中,培养学生的主体参与意识需要创设与课堂知识有关的教学情境,使学生对这些数学知识的感觉不再是虚无缥缈的,而是真实的,从而使学生对于数学知识产生浓厚的兴趣,有想要探索学习更多的求知欲,进而使学生主动参与课堂,而不是被动地、机械地接受数学知识,增强学生的课堂主体参与意识.

    例如,教师在讲到有关椭圆的知识时,教师可以先从学生都了解的圆入手,让学生根据圆的定义画出圆,然后让学生思考如果将绳子两端均固定,会画出什么图形呢?学生们可以自己动手画出图形,然后再进一步得到椭圆的定义.或者是,教师在课堂上展示一个用铁丝做成的圆,然后用力将其均匀的压扁,再问学生这变成了什么图形,学生会异口同声地说变成了椭圆,然后教师再让学生做相关的例题究其原因.这样数学课堂的气氛一下活跃起来,充分调动了学生的课堂积极性,增加学生的课堂参与度.

    三、采取多种教学手段,培养学生的主体参与意识

    为了培养学生的主体参与意识,教师应该运用多种教学手段,激发学生对于学习数学的兴趣,提高学生的课堂参与度.高中阶段的数学知识有一定的难度,对学生的各种思维能力也有着较高的要求.因此,为了让学生更好地理解学习高中数学知识,锻炼思维能力,教师应该在课堂教学过程中采用多样化的教学方式,活跃课堂气氛,使学生认识到自己是高中数学课堂中的主体.

    教师可以采用多种多样的教学手段来辅助高中课堂教学.其一,教师可以借助于多媒体教学,这样不但减轻了教师画图的任务,而且还可以让学生直观地了解到图形中线段与线段之间的位置关系,充分调动学生的空间想象力.其二:在教学过程中可以融入有趣的小故事或小游戏,趣味教学.例如,在讲到等差数列时,教师可以讲一下德国数学家高斯的发现:第一个数加到最后一个数是101,第二个数加到倒数第二个数的和也是101……共有50对这样的数,用101乘以50得到5050,然后再引入课堂所要讲的等比数列.通过故事能够很好地激发学生的兴趣,从而集中其课堂注意力.

    总之,根据新的课程标准的改革变化,学校的教学方式也随之优化改变.培养学生的主体参与意识,提高学生各方面的素质也是新课改的要求.在高中阶段的数学教学中,为了更好地保证课堂教学的效果和质量,教师应注重培养学生的主体参与意识,提高学生的课程参与度,更好地学习数学,提高能力.

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