高中学生数学合作学习能力的培养探讨
钱燕双
摘要：高中数学在学生的高中学习中所占据的比例是非常大的，也正是如此，高中数学教师的教学方式对于学生的学习来说有着十分重要的作用。近年来，合作学习的教学方式在高中课堂上有所应用，并取得了一定的成绩。基于此，本文将针对如何培养学生的高中数学合作学习能力进行探讨。
关键词：高中数学;合作学习能力;培养
中图分类号：G633.6 ??文献标识码：A ??文章编号：1992-7711（2019）10-0079
高中数学是学生在高中学习中最重要的学科之一。高中数学在很大程度上决定了学生的整体成绩，而高中数学的学习对于学生而言又是极具难度的，所以教师的教学方式显得尤为重要。合作学习的教学方式是指学生之间互相交流合作，多方面思考问题，对于学生的学习来说是有很大的帮助。而如今学生在合作学习的过程中还存在着一些问题，所以教师根据这些问题提出培养学生合作学习能力的对策。
一、学生在高中数学合作学习中所存在的问题
学生在高中数学合作学习中所存在的问题主要分为以下三点。1. 学生在合作学习的分组和时间的分配上缺乏科学性。教师在观察学生分组合作学习的过程中就会发现，少部分比较和谐的小组学习起来很是轻松，小组组员的分工明确，互相帮助，很快就能探讨出相关问题的结果，效率很高。可是大部分不和谐的小组学习氛围比较压抑，小组组员之间各持己见，导致交流的结果不能统一[1]。这种情况就是分组缺乏科学性的体现，教师要意识到这一点才行。缺乏科学性的分组合作学习的方式会造成小部分小组能进行正常的合作学习，而大部分小组的合作学习效果不理想。2. 教师在安排学生在合作学习的过程中，往往忽略了学生个体的发展。教师在利用合作学习的教学方式教学时，往往会只注重小组学习的学习结果，忽略了学生个体的学习情况，以至于出现某个学生因为合作学习的方式导致学习成绩明显下降。3. 教师没有给学生制定准确的学习规则和任务。教师由于对学生学习的情况掌控还不到位，以至于没有给学生制定准确的学习规则和任务，学生的学习目标不明确。
二、培养高中数学学生合作学习能力的策略
1. 科學性地分组，合理安排学生的学习时间
教师在关于学生的合作学习分组上要做到科学、合理，对于学生的学习时间也是如此。教师组织3到5人成立合作学习小组，为了促进小组成员之间的交流，教师可以举行一系列的数学学习活动，以小组的整体成绩为结果。因为小组中的成员之间都有一定的差异，所以教师要尽量将性格方面接近的学生分到一组，灵活地实现分组。教师在进行课堂合作学习活动之前要先做好备课的工作，根据每位学生的表现和学习成绩，教师要把握好教材的重点，细心考虑到课堂教学中有可能发生的一切情况[2]。以有条不紊的教学程序使班级中各个小组的组员进行有效的合作学习。另外，时间的安排也是合作学习过程中的重中之重。教师可以专门拿出一节课用来培养学生的合作学习能力，避免因教学进度等因素造成突然中止。当然，教师也可以安排学生在教学课堂中对问题进行较为简短的探讨。
2. 充分发挥教师的引导作用，重视每一位学生的学习
学生之间的探讨交流是合作学习的核心。可是，学生在进行合作学习的时候，因为对于合作学习形式的不够了解，很可能会造成某个学生的脱节。针对于这种情况，教师就要充分发挥出引导作用，引导每一位学生如何在合作学习的模式中去提高自己。在合作学习的过程中，教师要开导学生，将学习中遇到的任何问题都说出来，小组成员都针对每个学生提出的问题进行探讨，这比学生一个人埋头苦干要好很多[3]。当然，对于学生具体的讨论形式，教师也要进行指导，当小组内各组员都表达了自己的看法之后，各组员的意见与理解不一致时，教师就需要对学生错误进行纠正，指出正确的地方。然后，在学生探讨的基础上一步步引申出正确的结果。
3. 制定合作学习规则，明确学生学习任务
在合作教学的开展过程中，由于学生的经验不足，教师要给学生制定出合作学习规则，明确学生的学习任务。学生的经验不足直接导致的就是学生在合作学习中的执行力度不够，所以教师需要合作学习规则来制约学生，当然，一种完善的合作学习规则并不是一下子就能制定出来的，教师还需要观察、发现学生在学习过程中所出现的问题，然后不断地完善合作学习规则[4]。另外，有效的合作学习任务也是培养学生合作学习能力非常重要的因素之一。在确定学生要研究的问题之后，教师要给学生制定确切的合作学习目标，明确各小组的成员的具体学习任务。根据教师所布置的任务，学生在高中数学的合作学习中就有了明确的方向，学生朝着教师所指的方向，一路攻克高中数学的知识，思维逻辑能力都有所提高，更培养了学生的合作学习能力。
三、总结
总之，培养学生的合作学习能力对于教师的高中数学教学来说有着巨大的帮助。由于教师在合作学习的分组和时间的分配上缺乏科学性、忽略了学生个体的发展、没有给学生制定准确的学习规则和任务等问题，给学生的合作学习造成了阻碍，所以教师要做到科学性的分组，合理安排学生的学习时间;充分发挥教师的引导作用，重视每一位学生的学习;制定合作学习规则，明确学生学习任务。
参考文献：
[1] 杨宗华.高中数学教学中合作学习的研究[J].新课程（下），2017（15）.
[2] 秦家浩.高中数学合作学习经验及其获得能力培养的研究[J].数码世界，2018（51）.
[3] 朱俊生，夏壮翔.浅析高中数学学生合作学习能力的培养[J].数理化解题研究，2017（27）.
[4] 陈杰宇.高中数学教学中对学生合作学习能力的培养[J].发现，2017（5X）.
