高职院校大学生社会主义核心价值观认同教育分析
段莎
[摘要]在社会主义环境下的核心价值观已经被广大群众作为共同追求的目标之一，对高校学生进行正确的引导是高校教师的职责和任务。伴随经济社会的不断发展和进步，基于新形势的发展背景下，我国当前核心价值观的认同理念存在理性的欠缺以及情感的偏执等其他问题。通过高校学生对社会主义核心价值观的认同教育中存在的问题进行分析和讨论，并基于此提出了如何引导学生践行核心价值观的有效举措。
[关键词]高职院校；大学生；社会主义；核心价值观；认同教育
增强学生对社会主义核心价值观的认同需要根据价值观的思想理念与学生的学习课程进行融合，并始终贯穿于学生的整个教学过程中，使得高校学生能够将社会主义核心价值观的内化过程逐渐转变为积极实践的外化过程。信息时代的发展背景下，每天会有大量的信息资料源源不断的充斥在人们的日常生活中，政治思想理念逐渐通过多媒体信息技术被传播和推广，在一定程度上使得信息变得更加多元化和复杂化，因此，在这种新的发展趋势下，高职院校社会主义核心价值观的认同教育上存在着一定的挑战和问题，其中如何使得学生能够将内化过程转化为践行过程是教育工作者首要解决的问题。
一、高职院校大学生对社会主义核心价值观认同教育的现状
（一）理性认识的欠缺
高职院校在实施具体的核心价值观认同教育过程中，首先需要帮助学生认识和了解我国社会主义核心价值观的提出背景、时代特点以及发展的重要意义。这同时也是有效促使高职院校学生对社会主义核心价值观认同的关键步骤。然而，通过对各大高校学生的调查和研究，能够发现当代大学生对于社会环境下价值观的概念、内容以及其重要意义都不是很了解，这就在一定程度上意味着学生根本没有正确认识社会主义核心价值观的基本内容，更不能对社会主义核心价值观内涵深入认识和了解。
（二）情感认识较差
高职院校在对社会主义核心价值观认同教育的过程中，需要高职院校学生在对社会主义核心价值观理性认识的基础上，在内心情感上也需要同等的表示认同。相对于理性认识为前提的教育过程中，情感认识的认同更具有重要的现实意义。根据大量的调查和研究可以得出，高职院校中的大部分学生对社会主义核心价值观的认同人数已经超过调查人数的一半以上，对于社会主义的发展才能够成就新中国的看法也是比较认同的。但是，还有一部分学生对于我国社会事业的持续前进存在怀疑态度，对社会时代发展能够促进人类文明进步不予理解和支持。由此可见，高职院校的大学生在对社会主义核心价值观的认同教育上存在情感薄弱的现象。
（三）信念意志不足
高职院校在进行社会主义核心价值观的教育目标是使得学生能够对社会环境下的价值观理性认识，在情感方面社会主义核心价值观对我国社会建设的发展产生了积极的重要作用，在学生日常生活、学习过程以及未来就业过程中切实实现社会主义核心价值观，能够使得学生具备良好的信念和品质以及道德操守等，并且能够全力投入到社会建设的过程中。在大量研究调查中发现，虽然大部分学生对社会主义核心价值观的发展前景抱有希望的态度，但是在当今社会扭曲的价值观念的选择上，充分反应了一部分学生对社会的迷茫性。
（四）行为活动脱节
高职院校在进行社会主义核心价值观的认同教育时，其主要目的是为了使得社会主义核心价值观的思想理念能够深入到大学生的思维活动中，并对大学生做出正确的指导，切实指导大学生的具体行为，促进学生在认同教育过程中促使自身意识外化，积极形成良好的行为活动。通过研究和大量调查发现，高职院校学生能够在一定程度上自觉遵循我国社会环境下的核心价值观思想，但是，当集体利益与学生自身利益发生矛盾时，学生选择积极奉献的概率是30%，选择自身利益的概率是10%，而选择公私兼并的概率则是60%。由此可以清楚的看出大部分学生还是对自身利益较为重视，这在一定程度上反应出学生在对社会主义核心价值观的认识和自身的实际行为之间存在较大差异，学生的认知行为存在脱节。
二、社会主义核心价值观的教育分析策略
（一）将社会主义核心价值观引入到思想政治教学中
在教学过程中充分突出我国社会环境下价值观的指导地位。使得学生能够切实认识到社会主义核心价值观的内在灵魂，是马克思指导思想与我国实际国情相结合后的结果。思想政治课程在高校的具体教学过程中，应该将建设我国社会的共同理想作为思想政治的主要教学内容。引导高校学生将建设中国特色的社会主义作为自身的终极理想和目标。在具体思想政治教育过程中，老师需要积极倡导以创新改革以及爱国主义为核心的理念，让高职院校大学生能够以我国悠久的传统文化和精神为骄傲，从典型的事迹以及典范中学习到积极进取与创新精神。老师需要在传授思政理论知识的同时，让学生将社会主义荣辱观作为办事依据，切实从身边小事做起，积极践行社会环境下的荣辱观。其次，将社会主义核心价值观的精彩之处呈现给学生。思政教育理念是学生了解社会主义核心价值观的主要途径和渠道。思政教育的教学课程中，老师应该积极与学生的实际生活紧密联系，追随时代发展的脚步和步伐，向学生认真传授有关社会主义核心价值观的核心理念。其重要的教学目标是让学生能够发现社会主义核心价值观在实际生活中的主要应用，以及认识到社会环境下核心价值观的积极作用。教师需要树立正确的教学观念，积极丰富思政教育的教学内容，采用多元化的教学方法，使得思政教学课程变得更加生动和有趣，激发学生的学习兴趣，让高校学生在接受社会主义核心价值观核心内容的同时，深入了解我国社会环境下的核心价值观的重要现实意义。最后，创建讨论交流的机会。改善思政教学课程的整体质量和教学效果，需要运用不同的教学方式以及方法。社会环境下的价值观是指导学生树立正确思维观念的有效手段。思政教师需要将老师之间与学生之间的交流和合作积极引入到课堂教学中来，改变学生的学习观念和态度，引导学生积极参与到课堂活动中来，提升学生对社会主义核心价值观的能动性认识。在交流和讨论的过程中，切实将学生的主导位置摆在第一位，掌握学生自身的发展特点以及内心需求，坚持遵循以人为本的教学理念，将社会主义核心价值观的认同教育深化到学生当中。
（二）将社会主义核心价值观融入到学生的服务管理中
为了正确规范学生的管理工作，需要建立完善的评定体系。完善而又全面的评定体系能够有效对学生的行为活动进行约束，在建立体系的过程中需要将社会主义核心价值观的核心理念积极融入到管理体系的建立过程中，使得管理体系能够在一定程度上使得学生对社会主义核心价值观产生认同思想。基于对学生内心特点以及行为活动进行分析，通过引用社会主义核心价值观对学生的行为举止进行约束和规定，指导学生能够有效进行自我监督和约束。其次，学生管理是对学生的成绩、学习情况以及其他学习计划的内容管理。在具体管理过程中，老师需要帮助学生树立良好的学习习惯和态度，并以社会环境下的核心价值观作为指导方向，让学生能够在学习过程中越挫越勇、积极向前，养成良好的学习态度，同时也是管理体系的最终目标。基于目前学生的学习目标不够明确以及学习态度的不认真行为，需要加强对学生的内部管理，使得学生能够具备良好的学习态度。最后，注重对学生实际生活的管理。对学生课后生活的管理能够为学生提供坚实的保障。在对学生进行生活管理的过程中，需要积极发挥我国社会环境下价值观的主导作用，将浓郁的文化氛围积极融入到学生的实际生活当中，切实实现学生进行自我教育以及自我管理的目的。首先需要将社会主义核心价值观融入到学生的寝室生活当中，积极开展丰富的文化活动，使得大学生能够积极参与各种文化活动，切实增进学生之间的友好关系，增强寝室文化的整体观念。
（三）将社会主义核心价值观融入学校文化活动中
首先，需要通过传统的校园广播以及校刊等形式加强校内的宣传活动。宣传建设已经经历了一段时间的发展，校园媒体的建设已经日趋成熟，并且在校园宣传建设中占据着重要的现实作用。基于校园媒体对高职院校的影响力度，需要积极发挥媒体载体的自身优势，将其作为社会主义核心价值观的主要宣传场所，对大学生产生一定的积极影响，将校园宣传与社会主义核心价值观有效的结合在一起，积极促进社会主义核心价值观认同教育的发展。其次，多媒体宣传技术的不断发展和进步，在一定程度上已经改变了学生的生活习惯和生活方式，将传播媒体应用于社会主义核心价值观的认同教育中，是目前高校的发展趋势。针对多媒体的宣传现状与高校学生的实际情况相结合，可以建立校内网站，设置社会主义核心价值观的网络页面，为学生提供丰富的资料和文献，降低学生与文化之间的距离感。除此之外，还可以通过微博、贴吧以及微信等形式与大学生进行交流，及时解决学生对社会主义核心价值观认同的问题和困惑，提升学生的价值理念。
结语
伴随网络进程的不断加快和文化全球化的普及，使得我国社会环境下的价值理念发生了翻天覆地的变化。对于如何加大学生对社会主义核心价值观认同教育的认识，需要为学生提供合理的教学环境和教学方法，切实将社会主义核心价值观融入到学生的实际生活当中，基于此，对高职院校的社会主义核心价值观认同教育的研究具有重要的现实意义。
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