基于建构主义的交互式儿童家居产品设计研究
尹佳蕙 应佩澜 任新宇
【摘 要】本文旨在研究建构主义理念在交互式儿童家居产品设计中的重要应用。通过仿效建构主义教育理论在积木玩具中的应用，针对不同年龄段儿童群体的实际行为状况、审美状况、智力状况等，进行分类别的交互式儿童家居产品设计研究。基于建构主义的交互式儿童家居产品设计能够使儿童在与产品的交互过程中逐渐建构将知识同化于认知的学习方式。
【关键词】建构主义;交互设计;儿童;家居产品
中图分类号：J525.3文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）36-0115-02
家居产品在儿童的生活中占据着十分重要的地位，与儿童的生活密不可分。特别是随着“二孩”政策的颁布和人民生活水平的改善与提升，人们开始重视专属于儿童的家居产品，越来越多的儿童家居产品设计研究基于不同的理论基础也在逐步发展，颇有愈演愈烈之势。
一、儿童家居产品的现状及需求分析
（一）儿童家居产品的设计研究现状
目前社会公认的我国儿童家居产品的发展大致是通过三个阶段的发展，才形成了该行业的多元化。第一个阶段：处于萌芽期的80年代，一小部分成人家具的厂商初步开始生产某些功能类型儿童家具;第二个阶段：处于发展期的90年代，独生子女家庭开始在儿童家具产品上进行消费，也正因此，儿童家具市场逐步扩大，儿童家具也逐步形成了细分的领域;第三个阶段：2000年后，国外的家具加速出口到中国，与此同时，国内的部分品牌也形成了一定的规模。至此，我国儿童家居产品行业的多元化格局形成。
国外青少年家具的发展相对国内要早很多，相关设计理念以及设计的技术都比较先进，设计的产品具有一定的前瞻性，因此更受市场的欢迎。比如瑞典的宜家公司，其对于青少年家具的设计不仅在人体工学上符合青少年的身体尺寸，同时在造型、配色方面都有更深入的研究，赋予了产品本身更多的内涵价值，也更加注重细节、功能的多样化与人性化，空间的合理利用等[1]。
（二）儿童家居产品在不同年龄段儿童群体的需求分析
随着时代的发展，儿童的需求也在提升，儿童应该被当作独立的个体进行认知特征、行为能力等的研究。[2]通过对比不同年龄段儿童群体的实际行为状况、审美状况、智力状况等，我们决定研究分析三个年龄段儿童群体的需求，他们分别是3-5岁、6-7岁和8-10岁。
1.3-5岁
3-5岁年龄段，儿童已经开始接受早教，进入幼儿园。这个年龄段的儿童活泼好动但是还不能熟练地进行吃饭等日常行为。因此，这个年龄段的儿童家居产品设计首先要考虑到孩子需要一个相关的玩耍空间的设计。其次，这个年龄段儿童的时间由玩耍、学习和日常生活三部分组成，物品堆积会比较严重，这就是需要更多收纳功能设计的原因。最后，考虑到这个年龄段的儿童已经开始懂得性别上的区分，并且对色彩也有了自己的感受，因此这个年龄段儿童家居产品的设计也需要着重关注被选用色彩的明快度和产品的趣味娱乐性。
2.6-7岁
6-7岁年龄段的儿童处于即将进入小学的状态，也是心理发展十分重要的时期，娱乐活动在生活中的比重逐渐减少。因此，这个年龄段的儿童家居产品设计需要考虑到学习空间的安静程度、儿童独立性的锻炼和充足稳定光线的设置，特别是要重点突出产品功能的全面性，重点考虑如何去帮助这个年龄段的儿童进行一个阶段化的心理上的转变。
3.8-10岁
8-10岁年龄段的儿童已经逐渐适应了小学校园系统的学习生活，开始具备部分独立行为的能力，并且处于身体快速发育的一个时期。因此，这个年龄段的儿童家居产品设计需要重点考虑学习的功能、安全性能，同时需要增加一些可调节尺寸的装置以适应儿童的成长发育。
（三）儿童家居产品设计研究考虑因素
儿童家居产品设计研究要考虑的因素有很多，简单概括为五个点：一为安全性，消费者只要是在挑选儿童的相关产品，就一定会考虑到安全因素;二为易用性，易用性原则上是指易学（容易学会使用）、高效（简单操作实现目标）、易记（再次使用不用学）[3];三为延续性，儿童成长发育较快，应该在允许的条件下考虑产品使用寿命和更迭速度的问题，以节省开支防止浪费;四为教育功能，儿童产品自然是需要一些生活或者学习方面的教育;五为趣味性，儿童毕竟还是烂漫天真的，需要趣味性的引导。
二、建构主义的概念
（一）建构主义的具体含义
儿童心理学家皮亚杰曾提出“知识既不是客观的也不是主观的，而是个体与环境在交互作用的过程中逐渐建构的结果。学习也并不是个体获得越来越多外部信息的过程，而是学习到越来越多的有关他们认识事物的程序或方法即建构了习得认知方式。所以，当孩子们在解决问题时，如果能将知识同化到他已有的认知方式中，知识才不容易被遗忘，并得到更好地应用。”[4]
（二）建构主义在实际家居产品应用中的影响
建构主义其实是内含在许多家居产品中的，例如意大利被称为“塑料家具设计大师”的柯伦波的代表作——多功能管状椅。这件作品通过将不同口径圆管进行有机组合，得以形成不同形态的椅子，适应多种人体姿势，可拆性、组合性和灵活性的特点使这件产品在家具史上独树一帜。这款椅子现被纽约现代艺术馆永久收藏，并且现在沙发的模块化设计也是从此演化而来。
三、儿童家居产品交互设计研究
（一）交互设计的含义
交互设计的定义是“定义、设计人造系统的行为的设计领域，它定义了两个或多个互动的个体之间交流的内容和结构，使之互相配合，共同达成某种目的。”其实交互式设计的思维方法甚至采用了建構主义思想，其建构于工业设计以用户为中心的方法，发展时更加注重思考的过程与能力。
（二）交互式设计在现有家居产品中的应用
以交互体验为卖点的产品目前在市场上还是很常见的，在家居产品中的应用也是如此。举个例子，我们可以赋予产品外观色彩的变化，以此方式与产品进行一种交流互动，因为色彩作为视觉通道，不仅能够将数据编码为可视元素，而且能够使可视化成果更具美观性，提升用户体验[5]。
四、基于建构主义的交互式儿童家居产品的设计研究方式
（一）仿效建构主义在积木中应用的儿童家居产品设计研究方式
我们要研究的这种儿童家居产品设计方法仿效建构主义在积木中的应用，它有很多种表现方式，其中最简单的一种就是可以用模块化的方式赋予产品组合性质的功能，通过用户自身的认知包括自发的假设方式、自发的思考方式，主动地去完成最终的产品并在此过程中建构和完善认知模式。总的说来，我们要做的，就是要从用户的角度，通过用户的思维流程逐步有导向性地产出一个初步的产品模型，再由此反推，将已知晓的需求特征点带入最终的儿童家居产品设计。就像是对儿童的使用行为流程进行一种分解，提升产品的对儿童的适用性，避免儿童使用的受挫感，從而增加用户黏度，长期使用更有利于习惯的建立。[6]
（二）交互式设计在建构主义儿童家居产品设计研究方式中的作用
前面提到建构主义在儿童家居产品设计研究中的作用，其实也就是指设计者从用户的角度出发，通过反复的尝试推导，知晓错误的缘由，再消除错误的过程，赋予产品用户所需要的特征状态。而交互式设计无非就是考虑到要顺应儿童用户智慧、心理结构和他们不同的发展阶段，并尽可能地与他们进行有质量的交流和互动，再配合利用建构主义本身的教育性，甚至成功实现儿童用户的认知发展从一个平衡状态向另一种较高平衡状态的过渡。[7]
五、结语
在当今十分注重下一代发展的社会，儿童各个方面的需求都被市场探测到并亟待解决。因此，即使当前我国儿童家居产品行业还没得到充分地发掘，但是对它们的重视程度却毋庸置疑。总而言之，在基于建构主义的交互式儿童家居产品的设计研究中，重点是要结合建构主义和交互设计理论，生产出合适的设计，在突出儿童用户需求的基础上，促使儿童用户与产品交互，进而将所学知识同步于其认知行为过程。
参考文献：
[1]李文欣，褚梓琦，李若辉.面向青少年用户的家具产品设计研究[J].设计，2019，32（12）：114-115.
[2]贾曼，李晶.建立儿童饮食习惯的交互产品设计分析[J].戏剧之家，2019，（22）：132-133.
[3]王玮，凌继尧.高科技养老介助卫浴产品创新设计研究[J].南京艺术学院学报（美术与设计），2015，（5）：180-183.
[4]吕婷.图式理论与英语学习策略研究述评[J].内蒙古电大学刊，2006，（7）：89-90.
[5]缪冬昕，郁舒兰.色彩在视觉通道设计中的应用分析[J].艺术科技，2019，32（5）：123/157.
[6]李若辉，关惠元.智能化背景下基于开放式创新的企业商业模式演化[J].企业经济，2018，37（6）：25-31.
[7]杨雪，徐伟.基于消费者行为学的家具品牌形象管理策略[J].家具与室内装饰，2019，（9）：47-49.
