商务英语阅读教学与课程思政探索

    冯霞

    摘 要：商务英语作为一门跨文化交流的语言学科，要着重引导学生树立正确的人生观和价值观，做一个德才兼备的综合型高素质人才。本文就商务英语阅读课程思政的必要性以及商务英语阅读课程思政实施路径进行了探索。

    关键词：商务英语;阅读;课程思政

    DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.249

    “课程思政”是以立德树人为根本任务的综合教育理念，强调将思想政治教育和社会主义核心价值观渗透到各个专业学科的教学中，隐性教育与显性教育有机结合，相辅相成，在潜移默化中培养学生正确的社会责任、文化自信、职业道德等价值观念。经济全球化趋势和对外开放政策越来越需要全面发展的、高素质的复合型专业人才，这就要求商务英语专业在日常教学中同时紧抓思想政治教育和专业知识技能教育两项重要内容，培养出时代需要的应用型、复合型合格人才[1]。在课堂教学中渗入德育要素既有利于学生上述素养的培养，又能使学生深切认识“课程思政”，最终实现专业知识与思想道德教育的完美契合。

    1 商务英语专业探索课程思政的必要性

    一是新时代下商务英语人才的培养要求。经济全球化趋势推动下，我国对外经济的发展迫切需要培养一批具有良好职业素养和商务实践能力，专业技能扎实，英语沟通和管理能力强，高素质、高技能的成长型、应用型、创新型复合人才。这就要求高校在商务英语教学工作中有效渗入“课程思政”理念，使学生了解西方文化和历史，开拓国际视野，并在中外文化对比中认同中国特色，提高文化自信，从而提升自身行业竞争力。

    二是弥补了商务英语教学中德育的缺失。以前的商务英语教学主要围绕就业，重点培养学生的专业基础知识和技能，而忽视了思想政治方面的教育。新时代下我国的人才发展战略要求着重培养复合型人才，尤其是与国际接轨、跨文化交流的商务英语专业。要实现这一要求，就必须在商务英语课程中加入“思政课程”。

    2 商务英语阅读课程思政的主要实施路径

    在做课程设计的时候，尝试着用德育的思维，将这门专业课程中凝结的文化基因和价值导向，提炼出来，并将其蕴含的育人思想具体化，将专业教学中的知识点作为社会主义核心价值观的生动化、形象化的具体体现，以“润物细无声”方式在专业知识学习中引入理想信念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

    从具体操作来说，可以从单词讲解、短语学习、话题设计、案例分析、课文主题、课后练习的设计等方面来深挖思政元素，传递正能量，实现价值引领。

    2.1 引导学生阅读英语新闻，开阔其国际视野，树立理想信念

    例如，让学生下载App-夏说英文晨读，《经济学人》China daily等App，要求学生多听国际新闻，进QQ群读新闻，发语音打卡，同时还要完成新闻日志的撰写任务，拍照发QQ群，新闻日志中，有一部分新闻评论模块，要求学生评论新闻事件，对这些事件表达自己的观点和看法，经过一的打卡练习，可以使大部分学生养成阅读国际新闻的习惯，并对某一事件，有自己的认识。英语学新闻，睁眼看世界，这种方式有利于学生开阔国际视野，树立世界公民意识。

    2.2 传承我国优秀文化，增强跨文化交际能力，培养文化自信

    学生使用商务英语进行商务沟通交流的过程，从本质上看，是一种文化交流方式，学生必须在交流中具备文化自信，才能向外放顺利宣传我国的优秀传统文化，在商务英语阅读课上，我还让学生尽可能多的接触我国优秀的传统文化，对外国这些优秀的传统文化产生认同感，肯定感和文化自豪感。例如讲到如何成为优秀的管理者，为文化背景的文章时，我用《孙子兵法》中“主不可以怒而兴师，将不可愠而致战”这句话为例，学习管理学中要求的“管理者在非常愤怒时不宜决策”这一内容，两相匹配，以期潜移默化中让学生们感受到国学思想的经典沿用，帮助学生增强文化自信和爱国情怀。

    在学习公司简介的教学模块中，增加本地文化，如对本地生產紫陶某一知名公司进行介绍，让学生用英语介绍建水紫陶，了解地方文化，用英语传播中国文化打下基础。在小组活动中，会指定某一本国企业，如华为，美的或海尔，让学生了解自己的民族企业，增强民族自信力。在传授商务文化知识之余，让同学们了解中国企业的世界影响力，培养了学生的民族自豪感和文化自信。

    2.3 案例分析，提升学生的职业素养

    道德和法律教育是塑造高素质人才的重要环节，选取一些真实的案例，开展分析，可以起到借鉴和反省的作用，例如，在讲到产品促销的章节时，以电商平台中常见的促销策略为案例，讲到某些公司虚假宣传，产品造假等话题，组织学生开展案例讨论，让学生明白创业成功的根本要素是创业者的道德品质，倡导诚信伦理，引导学生提高法律意识和职业道德意识，开展诚信教育。

    比如在讲到企业文化为背景的一篇阅读材料时，讲到马云的奋斗史，讲马云“将中国制造发送到全世界”的企业理念，以及马云推介公益事业，支持基础教育等行为，让学生懂得，国际商务应追求全人类的共同利益，尊重和包容文化的差异性和多元性，以共享的态度实现人类共同的利益。在案例分析的过程中，设计一些问题，比如“如果是你，你要怎么做？”要求学生结合自身的实际开展分析，提升学生的思辨能力。

    2.4 个人品质教育

    商务英语阅读课程中，有一章讲到迪士尼公司的CEO。让学生课前去收集他们心目中，仰慕的中国成功的企业家或者CEO的相关信息，总结并列出成功的管理者应具备哪些品质，课上探讨分享，而后，又以视频的方式讲解了迪士尼公司的CEO迈克尔.艾斯纳，讲解他是如何让迪士尼公司起死回生的。引发学生对于什么样的人才能成为成功的管理者的深层次思考。同时通过分析迪士尼逆境重生的案例，由企业逆境，讲到个人身处逆境时，要如何调整自己，直面困境，我经常推荐学生一些阅读书目，比如结合这次课程内容，推荐学生去看保罗·史托兹的《逆商》这本书。这本书告诉我，在变化不断，挑战不止的时代我们要如何正确应对逆境，提升个人复原力，面对莫测的未来。

    2.5 融入课程思政考核

    要有效实施商务英语课程思政，最好采取动态化教学评价模式，在日常的教学工作中适度地加入思政内容，使其融入整体教学考核中，增加学生的重视程度[2]。可以通过案例分析等考核方式让学生根据自己的理解，结合实际进行深入分析和探索，将知识考核与思想政治教育完美融合。在这一过程中要注意把握考核的力度，激发学生的热情，使其用足够的精力不断完善自己的知识结构，提升自己的道德素养。

    运用典型案例、人文故事等教学素材，希望能够于 润物无声中 将正确的价值观念、家国情怀、和道德品质传递给学生，即提升文化自信，避免盲目崇外，又能提高对我国厚重历史、文化的学习热情，激发民族自豪感和自信心，无形中增强爱国主义情感。

    3 结语

    商务英语作为一门传递文化的应用型语言课程，要在日常教学中深入挖掘课程思政的内涵，注重德育教学，引导学生正确认识中国特色，培养家国情怀，提升文化自信，提高综合素质，成为德才兼备的时代接班人。商务英语专业与课堂思政有机融合，这是高校坚持社会主义办学方向，实现培育高素质复合型应用人才这一育人目标的重要途径和生动实践。

    参考文献

    [1]饶妙，邓建平.融入思政隐性教育的商务英语课程设计[J].闽南师范大学学报（哲学社会科学版），2019（04）.

    [2]周正秀.课程思政体系下的高校综合英语课程教学研究——以商务英语专业为例[J].当代教育实践与教学研究，2020（03）.