高职院校体育教学现状与改善对策分析
王博文
摘要：随着社会的不断发展，社会与国家对于技术人才的需求量日益增加。高职院校是我国培养专业技术人才的重要基地，其发展对我国在各领域技术革命的推进有着积极的作用。因此，加强高职院校的建设是我国教育改革的重点内容，其中体育教学对于我国高职院校学生综合素质的发展与培养有着积极的意义。体育教育能够有效改善学生的精神面貌，强化学生心理素质并且能够明显提高学生的综合素养，对学生的学习与职业发展有着重要的作用。因此，本文分析了我国高职院校体育教学现状，提出了我国高职院校体育教学改善措施，以期能够对我国高职院校体育教学的改革起到促进作用。
关键词：高职院校;体育教学;现状;改善;对策
中图分类号：G807 文献标识码：A? ?文章编号：1003-2177（2020）23-0100-02
0 引言
进入21世纪以来，在改革开放的背景下我国社会建设与经济都得到了快速的发展，这也意味着我国对于技术性人才的需求量也越来越大，对于人才的标准要求也越来越高，特别是对于人才综合素质与综合素养方面提出了更高的要求。因此，高职院校培养学生的主要目标是加强学生学科知识和理论体系的建设，加强专业技能的培养，还要加强学生综合技能与综合素质的培养，要努力将培养专业技术人才的思路转变为培养专业技术综合性人才。研究发现，体育教学与体育学科对于学生各阶段的发展都有着重要的作用。有效的体育教学可以显著提高学生的学习动力与兴趣，同时也可以从根本上改善学生的身体素质与精神面貌，提高学生社会交际能力与抗压能力，对学生综合素质的培养有积极的作用。但目前看来，我国高职院校体育教学还存在较多问题，这些问题在一定程度上也限制了高职院校的进一步发展。因此，目前我国各高职院校的重点任务是加强本校体育教学的改革，促进综合素质人才培养计划的推进与实施。
1 我国高职院校体育教学现状
1.1 教学观念陈旧、思想保守
目前我国各高职院校在体育教学上的主要问题是教育教学思想陈旧，教学方式传统。体育教学依旧停留在以老师为主体进行教学，课堂节奏与课堂进度完全由老师掌控，学生很少有自己发挥的空间与时间。这样的教学方式虽然能够保证教学内容丰富，但在一定程度上限制了学生的自由发展，学生在课堂上也容易产生厌倦情绪，学生与老师的沟通上会明显减少，最终会影响到课堂效果[1]。
1.2 体育教师综合素质不足
目前，各院校人才队伍建设上的核心内容是引进或吸引高技术教学人才和高学术素养的专家教授，但是大部分高职院校忽视了其在体育教学师资队伍的建设。自古以来，教师的综合素质与综合能力会直接影响到最终的教学质量与效果。调查发现，目前我国大部分体育教师的综合素质与能力均存在严重不足，不符合我国教育改革中对体育教学老师师资素质的标准与要求。这在学校层面上并没有得到足够的重视，大部分学校高素质体育教师的引进工作推进进度较为缓慢，而现有的教师教育培训工作不够完善，这就导致了教师能力的根本缺失，导致体育教学效率和质量的低下。
1.3 体育教学基本设施不足
现代体育教学的根本就是配套的体育教学场地与专业的体育教学设备和设施。这对院校体育教学内容与课程的制定有着直接的影响，同时也是体育教学质量的基本保证。但对于高职院校来说，每年用于发展与再建设的经费较少，多数高校在校园建设中的重点工作是根据高校的优势或重點学科的发展，建设或采购更多的专业实验设备。因此，能够用于体育课程建设的经费少之又少，导致大部分院校在体育设备或者设施上存在严重不足，甚至有的院校还在使用多年前的设备与设施，从而导致了许多新课程或者体育技术课程无法顺利开展。更重要的是，体育训练场地与训练设施的不足会直接影响到学生的学习兴趣，这对于高职院校体育教学极其不利。
1.4 教育教学内容繁重
许多高职院校体育教师对于综合素质与素养的培养理念存在错误的认知，他们认为综合素质的培养就是要加强体育教学多学科、多技能的教学。因此，在体育教学上大部分老师会增加课堂教学内容，增多体育竞技技术的培训，导致学生在课程中所要学习与掌握的理论与技术过于繁多，容易给学生造成额外的压力。与此同时，学生在课堂中也没有更多的时间对进行自己感兴趣的项目的训练与学习，导致从表面上看我国高职院校体育教学内容丰富，学生对于大部分体育项目都有接触或者略知一二，但对于某个项目的深度掌握程度会不高，达不到“精益求精”的要求[2]。
1.5 教学目标不合理
经调查发现，我国大部分高职院校体育教学方面的教学目标都大致相同，体育教学内容与教学方式也大同小异。院校没有将本校的特色或发展定位纳入到体育教学目标的制定中，也没有院校针对体育教学专业的特点来修正教学目标。这就直接导致了学生在学习过程中产生厌倦情绪，而每个院校所呈现的教学效果与质量也相差不大，从根本上来说无法推进我国高职院校体育教学的改革工作[3]。
2 我国高职院校体育教学改善措施
2.1 革新教育教学理念
对于改善与改进高职院校体育教学最重要的任务就是更新与革新体育教育教学理念。从根本上丢弃传统的教育教学观念与方法，将教师为教学主体更正为以学生为教学核心，在课堂中以学生为主教师为辅，尽可能的激发学生的学习主动性，刺激学生体育学习动力。鼓励教师多开发创新课堂，多用创新思维与方式进行课堂教学，采取理论与实践相结合的方式进行教学。在教学中适当加入体育的理论教学，增加学生对于体育的更深层次的领悟。
2.2 加强素质教师队伍的建设
师资队伍建设是保证教学效果和质量的基础，多数高职院校体育教师的素质和素养明显不足。因此，目前针对体育教学师资队伍建设的主要工作可分为：
（1）加强高素质人才的聘请与引入，通过优厚的薪资待遇与福利引入海内外专业体育技术人才加入到学校的师资队伍中来。同时也可以根据学校教育教学需求，联系国内各体育领域的专业运动员作为客座导师加强体育教学工作的建设。（2）加强现有教师的再教育再培训工作，现有的教学队伍是体育教学的根本。因此，要想快速的推进体育教学改革工作，就必须从现有的教师队伍入手，根据要求定时的对其进行专业技术培训以加强其专业技术能力与业务水平。
2.3 完善体育教学设施与改进教学目标
体育教学场地与教学设施是实施教学内容与开展教育工作的基本保障。因此，各高职院校应当针对自身体育教学发展情况与自身教育教学设备与设施的完善情况，并结合自身财政力量合理的进行资金分配尽可能的加大体育设备与设施上的资金投入。也可以根据自身发展要求与院校社会关系，向地方财政部或者合作企业单位反应发展要求与财政需求，尽可能的获得更多的财力物力支持来加速改革工作。与此同时，各高职院校还应当重新制定完善教学目标，教学工作的开展和最终教育质量的体现，都是围绕着最初的教育教学目标展开的。因此，合理的教学目标对于高职院校体育教学工作具有重要的作用。当前高职院校应当充分重视教学目标的作用，院校领导，体育教师，专业课教师应当就体育教学目标的制定进行深入的讨论与研究。基于院校属性与专业特点，再结合院校对各专业学生综合素质培养要求制定合理的教学目标，从身心发展、心理建设、身体要求等多方面充分考虑目标内容，争取让各院校教学目标均充分符合自身院校的长期发展要求。
3 结语
综上所述，当前，加强和推进高职院校体育教学是高职院校教育教学改革和综合素质人才培养的重点内容。从教学理念、师资队伍、教学设施、教学目标等多方面综合考虑改革方案，努力为我国培养更多的高素质综合性人才。
参考文献
[1]张海涛.高职院校体育教育教学现状分析与对策探究[J].当代体育科技，2018（22）：84-85.
[2]田龙.高职院校体育教育教学现状分析与对策[J].辽宁科技学院学报，2014（1）：77-79.
[3]梁恒.高职院校课外体育教学现状分析与措施[J].求知导刊，2019（17）：72-73.
（责编：杨梅）
