初中语文阅读教学中的问题及对策研究

    陈淑娥

    摘要：阅读是初中语文教学中的关键环节。阅读既是学生对作品深入了解的途径，也是学生提升自身逻辑能力的途径，这种在潜移默化中形成的能力对其他课程也有着深远影响。阅读能力提升也是加强学生认识各类社会新闻事件的途径，对学生共情能力的培养有很大益处。

    关键词：初中教学；语文教学；阅读能力

    语文是极其基础又重要的课程，它所构建的世界观、人生观、价值观影响着其他课程的开展，在语文课程中，通过对中外优秀文学作品的学习构建学生的知识体系。以下，笔者将从几个方面论述初中语文阅读教学中存在的问题及对策。

    一、初中语文阅读教学中存在的问题

    1.以传统模式为主，课堂枯燥无味

    现在大多数的语文教学还是按照传统的方式授课，模式化地总结出课文或者读本中的故事概要，结合已有的历史背景对人物形象进行分析。这种教学方式的优点是系统化地分析了课文，使学生从历史背景到人物自身乃至全文的主旨，都有全面的认识，但忽略了学生的主观能动性，也忽视了文学作品最初的功能。文学作品本身是要潜移默化地影响他人的，大多数文学作品都通过一定的留白手法让读者有自己的价值判断，而这种教学方式无疑让留白失去了价值，也不利于学生自主阅读能力的形成。

    2.以教师为主，学生的主体身份被忽视

    传统课堂以教师授课为主，这是经过几千年形成的教学传统。《三字经》有言：子不教，父之过。教不严，师之惰。这直接地体现了教师在教学中的重要地位，正是因为对教师职责的过于看重，而忽略了学生也是课堂的参与者。在现代教学中，应当充分发挥学生的主观能动性，让学生参与到教学活动中。阅读教学的根本是学生与读本的交流，而不是教师与学生的沟通，教师只是阅读的引导者，要做的是在学生与读本之间架起桥梁，进而让学生更好地理解读本的内涵。

    3.阅读量过少，理解受限

    阅读教学的实质是学生对于读本的理解，但要想使学生更好地理解读本，只凭借教师的引导是远远不够的，教师不能代替学生去理解。要想让学生更好地学习教材，对教材有深入的理解，就不能将阅读范围局限在教材知识上。没有大量的知识储备，阅读能力根本无从谈起。

    由于多媒体技术的发展，碎片化阅读在学生群体中兴起。大多数碎片化阅读的文本都具有内容相对简单、故事冲突明显、深层含义较少的特点，导致学生不需要深入理解，这不利于学生阅读能力的培养。阅读能力是要求学生对文本进行深层次的理解，需要学生在阅读的过程中注意力相对集中，要结合作品的时代背景和作者的人生经历对文学作品进行理解。

    二、初中语文阅读教学中问题的对策

    1.以学生为主体，注重对学生自主阅读能力的培养

    学生是课堂教学的主体，阅读教学的过程，主要依靠学生自己对于阅读内容的感悟和领会，教师只是引导者，要避免对阅读内容的过多讲解，而是就学生认知能力所不能充分理解的内容运用自己丰富的阅读量和人生经验帮助学生对其进行深入理解，要注重突出阅读教学过程中学生的主体地位，引导学生自主阅读，提升学生的阅读能力。除了在课堂中，语文阅读还需要课外阅读的配合，这样才能真正实现学生阅读量的扩充和学生阅读能力的提升。在课外阅读中，学生可以运用教师在课堂教学中所教的方法进行阅读，同时还需要对课外阅读的材料进行选择，要让学生寻找能够有效促进自身成长的材料，依靠自身所掌握的时代信息和作者的人生经历进行阅读，并对文章的主要思想进行理解。必要时教师可以帮助学生进行选择，补充相关文章让学生进行阅读，以便学生的学科核心素养能够得到更好的提升。阅读中，教师还可以让学生对文章的主要思想在当下的运用展开探讨，以提高学生的阅读能力。

    2.转变教学模式，运用多种教学方法

    教师要从传统教学模式中跳出来，让学生成为教学活动的主要参与者。科技的发展使多媒体技术在教学中得以广泛运用，在语文教学中也可以适当运用多媒体技术。例如，播放相关视频资料加深学生对知识的理解，寻找与读本相关的时代纪录片，这样有利于学生理解作品中的人物心理，也有利于学生主动了解时代信息。对于开放式结局的作品，可以让学生发挥想象力续写作品，畅想故事的发展，这样有利于提升学生的阅读能力。教师还可以组织学生开展各种各样的课外阅读活动。例如，教师组织学生开展课外阅读竞赛活动，让学生在某个议题的引导下，选择相关的阅读材料，让学生就议题发表书面或口头的报告来展示其对议题内容的理解，这一过程既可以增加学生的阅读量，促进学生将在语文阅读中获取的能力运用于实际问题的解决中，又可以促进学生分析能力、综合能力、思维能力等核心素养的有效提升与发展。

    3.以教材为主，增加阅读量

    语文教学虽然要以教材为主，但是教材中的知识是非常有限的，如果局限于教材，就会使我们故步自封。适当扩充阅读量能帮助学生更好地理解教材。阅读能力不是一朝一夕就能得到提升的，需要日积月累，更需要丰富的生活经验作为支撑。有人说，学诗“功夫在诗外”，语文阅读也是这个道理，阅读能力的培养应该是对学生生活经验的丰富，也应该是对其正确三观的树立。在教学中，教师首先要以课堂教学为主，充分利用教材上所列的阅读内容，提高对学生阅读方法和阅读技能的教学，同时应该引导学生从课内向课外扩展，扩大学生的阅读范围，加大学生语文阅读信息的输入，实现阅读量的扩大。

    阅读是语文教学的重要环节，阅读能力是学生各科学习的基础。因此，在初中语文教学中培养学生的閱读能力尤为重要。阅读能力的培养是循序渐进的，这也是人的一生都在精进的能力。

    参考文献：

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    [3]杨飞云.浅谈初中语文阅读有效性教学策略[J].学周刊，2020（17）.

    [4]张志辉.初中语文阅读教学中的“少教多学”模式探讨[J].名师在线，2020（15）.