浅谈游记散文教学之我见

    阮晓玉

    八年级下册五单元是游记散文。游记就是记游，是描写旅行见闻的一种散文形式。学习本单元的四篇课文，明白游记特点，把握作者的游踪，掌握作者运用多角度观察景物和方法，揣摩和品味语言，欣赏优美语句，并要求学生不仅会欣赏游记还要写好游记。下面就如何教游记散文谈谈自己的看法。

    首先，在教学中要突出游记的基本要素，把握游记散文的基本特点。游记的三要素：所至，即作者的游踪;所见即作者在游览过程中看见的景物，可以包括自然山水风光，名胜古迹，也可以是风土人情，历史掌故，现实生活等。所感是作者所见所闻而引发的所思所想。所感是灵魂。由对自然风光的热爱，上升到对故乡，祖国的热爱之情，还有对人生的思考，感悟等。因此我们一定要把握游记的特点，即三要素。

    其次是要把握作者的游踪、写景的角度和方法。《壶口瀑布》写了作者到壶口瀑布游玩，但是重在写枯水期到壶口瀑布的游玩观感。枯水期观看壶口瀑布，立足点是在河心，先写水，后写石，视角反复转换。对“龙槽”的描写采用了定点换景的观察角度，写出了壶口瀑布独特的“奇，雄，险”的景物特征。表现黄河的阳刚，崇高美。接下来又写多姿多彩的黄河的柔美表现黄河的刚柔相济。

    然后是要揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩的语句。《壶口瀑布》里，作者先后两次去到壶口，第一次是雨季，梁衡首先引用别人的告诫，侧面表现此时看壶口的危险;而后调动听觉、视觉等感官来展现瀑布的水流湍急、水势浩大、震耳欲聋以及震撼人心，再从内心感受间接写出雨季的瀑布令人畏惧的气势。因为危险，所以作者不能多做停留，因而略写此次经历。作者第二次选了个枯水季节去壶口瀑布，俯视沟底，立足于河心，视觉却不断地游动。仰视向上游望去，作者运用大量的动词，用词精准，表现力强;整齐的四字短语，节奏感强，另外句式还舒缓有度。作者用了大量的比喻、拟人的修辞手法将瀑布的形、态、声、势、力展现在读者的面前，让我们感受到瀑布的磅礴气势、威武雄壮，波涛汹涌。黄河流经壶口时，河面由宽而窄，由高到低，俯视河水跌进龙槽;接着平视洪流向两边涌去，写出了壶口瀑布的多彩、纤细、柔和、优美的不同形态——海、河、瀑、泉、溪、雾。看罢水;作者再俯视细观脚下的石，以比喻、拟人句让我们联想到“水滴石穿”，侧面表现出水的柔中带刚、刚柔并济，博大宽厚。情景交融，有感而发。黄河精神上升到民族精神！

    最后是定点换景，移步换景，情景交融的写作手法是本单元的重要写作手法。上面已提到了移步换景，这里只讲情景交融的写作手法。《壶口瀑布》采用定点换景的写法，借壶口瀑布的不同的景，由物及人，情景交融展现了我们百折不挠、勇往直前的民族精神，抒发了对壶口瀑布，对中华民族的熱爱、赞美之情。

    总之，在教学游记类的文章的时候，我们要弄清楚作者的“所至”“所见”以及“所感”，以便于更好地理解文章的内容，体会作者的情感并且能够教给学生怎样去写作这类游记文章。以上只是我在教游记散文的教学过程中粗浅的教法，有不当之处，还望指证。