多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究

    程继红

    摘 ?要：随着社会的发展，文化的多样性也逐渐显现。多元文化在小学音乐教学中有着重要的作用。在提升学生音乐欣赏能力的同时，提高其文化认知水平，加强对多元文化的理解。因此，教师不仅要让学生接受多元文化，也要让他们理解音樂背后的多元文化。

    关键词：多元文化;小学音乐;渗透策略

    随着课程改革的深入推进，音乐教育的必要性更加明确。更好地将多元文化融入小学音乐教学中，是目前小学音乐教学的重要课题之一。音乐本身包含着多种文化。在小学音乐教学中，教师要采用多种多样的教学模式，鼓励学生学习各种音乐知识和文化，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生更好地了解文化。

    一、多元文化在小学音乐教学中的渗透现状

    渗透多元文化的目的在于培养学生对文化的理解能力和辨别能力。开展多元文化教学需要多种学习背景，因此教师必须创新教学模式，打造能够融合多元文化的音乐教学模式，达到让学生通过音乐来理解不同文化的目的。音乐教学有歌唱、演奏乐器等多方面的教学内容，而且不同的国家有着不一样的文化表现方式，学生要在学习音乐知识的同时接受和理解不同的文化。

    随着多元文化在音乐教学中的渗透，文化的传播也达到了新的高度，能够帮助学生更好地理解外来文化，也能够学习到应该如何保护和发展我国的优秀传统文化。

    二、多元文化内容在小学音乐教学中的挖掘

    为了深化小学音乐的多元文化教育，教师要从内容开始挖掘多元文化教育，这是音乐多元文化教育的关键。小学生的性格比较活泼，他们在课堂上不能长时间集中注意力，教师要找到吸引学生注意力的方法，有效渗透多元文化教育，理解音乐背后的多元文化，培养学生的音乐情感。

    例如，在教学人教版《义务教育教科书·音乐》一年级上册第一单元“有趣的声音世界”时，教师为学生播放了教材中出现的几首歌曲，如《大雨和小雨》《大鼓和小鼓》等，并教学生辨认do，re，mi，fa，sol，la，si七个音符。在导入环节，教师利用《七个小矮人之歌》进行伴奏，鼓励学生跟着伴奏的节拍进行互动，然后问学生还记得《白雪公主和七个小矮人》吗？学生给出了各种各样的回答。不知不觉，教师在教学过程中已经渗透了多元文化的教育，对学生说：“我们应该学习七个小矮人的友爱、诚实、团结。其实，在音乐世界中也存在着七个小矮人，同学们知道是什么吗？”借此引导学生说出七个基本音符，让学生发现这些音符构成了《七个小矮人之歌》，调动学生的学习热情。通过课堂活动渗透了多元文化，激发了学生对多元文化的学习兴趣，有效丰富了学生的知识储备。

    三、多元文化在小学音乐教学中的渗透策略

    应用不同的教学方式，学生对文化的接受也是不同的，可以让学生适应社会文化的多样性。多元文化在小学音乐教学中的应用，是让学生在不同的音乐文化中了解音乐，扩宽学生的音乐知识面。

    1. 丰富多元文化教学内容

    在传统的小学音乐教学中，教学内容比较单调，不能调动学生学习音乐的积极性。因此，教师要通过多种教学方式让学生适应多元文化发展的趋势，激发学生了解音乐文化背景的兴趣。对于学生来说，课堂和教材是他们学习音乐知识的主要来源，并且教材中的大部分都是中国传统音乐，国外的优秀音乐少之又少。音乐的多元文化教育不仅要对文化内容的多重整合，还要将其独特的音乐文化特征展现给学生。因此，教师要挖掘教材内容，整合相关资源，拓展、延伸有关音乐多元文化教育的学习内容。

    2. 开展多元文化教学活动

    音乐教学内容比较多，其教学方式也多样化。小学音乐教材中的知识固然重要，但是更重要地是要让学生通过实践去记忆音律。通过练习音律，能够提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平，也能够让学生更好地了解音乐文化。因此，在进行音乐教学时，教师要明确教学目的，根据设定的教学目的开展多元文化音乐教学活动，探索出更多以多元文化渗透到小学音乐教学中的教学模式。

    3. 构建多元文化学习环境

    在培养学生德智体美劳全面发展的背景下，音乐教育非常必要。教育内容的多样化和教育目的的多样化要求教师要构建适合学生学习的多元文化学习环境。新课程提出在课堂上要以学生为主体，教师和教材同时作为一种教学支持，充分发挥教师的主导作用，构建学生主体学习所需的多文化学习环境。

    4. 利用多元文化教学资源

    首先，作为多民族国家，有多种音乐文化形式。在教学过程中，教师要最大限度地挖掘和利用这些教育资源，加强对学生进行多元文化的教育，增强青少年对中国传统文化的认同感。其次，大部分学校都有自己独特的学校文化，甚至每个班级也有不同于其他班级的班级文化。教师和学生也有明显的差异，每个人都有不同的人生经验和文化积累，将这种文化有机地融合在教学过程中，有助于多元文化的渗透。

    四、结束语

    小学音乐教育不仅要教会学生音乐基础知识，还要加强学生对多元文化的理解。因此，要求教师要加强对多元文化渗透课堂的研究，以激发学生自主学习多元文化的动力，帮助学生以开放、辩证的态度看待事物，激发学生的学习兴趣，帮助学生积累音乐学习经验，让学生不仅成为学习音乐的人，还成为对音乐背景文化感兴趣的人。

    参考文献：

    [1]韦屹立. 多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J]. 中华少年，2016（4）.

    [2]刘伟. 多元文化在小学音乐教学中的渗透探讨[J]. 新课程（小学），2019（2）.

    [3]马光丽. 多元文化在小学音乐教学中的渗透分析[J]. 北方音乐，2019（5）.