新课程理念下初中化学教学如何实现高效课堂

    姜成毅

    摘要：《新课程标准》指出，初中化学教学应该构建高效的化学课堂，让学生能够在课堂上获取更多的知识，掌握更多的学习技能，从而促进学生的发展。因此，初中化学教师应该结合新课程的理念构建高效课堂。但是从实际的情况来看，部分教师还停留在传统的教学观念和教学模式上，导致课堂教学的整体效率低下。本文首先分析了初中化学传统教学的一些弊端，然后提出了新课程理念下初中化学教学实现高效课堂的策略，旨在为初中化学教师提供一定的参考。

    关键词：新课程理念;化学教学;高效课堂

    中图分类号：G633.8? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0057

    化学是初中阶段一门重要的学科，作为学生学习化学的启蒙阶段，构建高效的初中化学课堂具有非常重要的意义，对学生以后的化学学习有着重大的影响。近年来我国的新课程改革在不断深入，初中化学教师应该从新课程的教学理念出发来构建高效的化学课堂，转变以往的教学观念和教学模式，精心设计教学过程和教学环节，优化课堂教学的结构。

    一、初中化学传统教学存在的问题

    在初中化学的传统教学中，教师采用的教学模式比较陈旧和单一，注重化学知识的讲解而忽视了学生对知识的反馈，课堂上师生之间缺乏有效的互动，学生的主体性得不到体现，课堂更多的像是教师的表演平台而并非是学生的学习平台，学生学习的过程没有得到良好的体现。传统化学课堂的问题有很多，教师的教学观念过于陈旧，注重知识讲解却忽视了学生学习能力和化学思维的发展，导致学生虽然能够记住相关的化学知识但是却对以后的化学学习不利，并且很多教师上课之后都直接进入到知识讲解中，没有注重学生学习兴趣的激发，导致学生的学习热情不高。教学模式太过单一和单调，所有的教学内容都按照一样的流程，学生容易产生疲倦和排斥的心理。教师对化学实验的教学不够重视，开展化学实验的机会比较少，学生能够动手和进行实验探究的机会更少，实验教学基本停留在纸上。

    二、新课程理念下初中化学教学实现高效课堂的策略

    1. 激发兴趣，提高学生的课堂参与度

    《新课程标准》非常强调学生的学习主体性，同时也很注重学生在学习过程中的情感体验，这就要求教师在实际的教学环节中要注重学生学习兴趣的激发。初中阶段学生刚接触化学，这个阶段如果能够培养学生对化学学科的兴趣，就能够使学生更加积极投入到化学学习中，对化学学科产生积极的情感，自然在学习中也能够产生事半功倍的效果，对学生以后的化学学习也有很大的帮助。因此，在实际的教学中，教师一定要采取各种有效的策略来激发学生的兴趣，提高课堂的趣味性，引导学生积极参与到课堂学习中。化学和学生的实际生活非常贴近，所以实际教学中教师就可以联系学生熟悉的生活实例或者生活场景开展教学，增加化学教学的趣味性，同时又将化学和生活联系在一起。例如，在学习一氧化碳时，教师可以引入有趣的生活情境：日常生活中烧水时如果水壶里的水洒到了炉火上，这时候火不仅不会熄灭，甚至会出现一股火焰，這是为什么呢？通过生活中的情境来激发学生的求知欲望，让学生产生强烈的探究欲望，投入到接下来的学习中，并在学习的过程中不断思考和探究，最终通过学习一氧化碳的相关知识来回答课前教师提出的问题。

    2. 巧用多媒体，助力学生理解化学知识

    多媒体是一种现代化的教学技术和手段，其能够展示生动形象的图片、视频，并且还能够将声音、图片、文字集于一体，让知识的呈现方式更加多样化，也能够让传统陈旧和单一的教学方式得到革新。因此，在实际的初中化学教学中，教师可以将多媒体灵活应用到课堂教学中，充分发挥出多媒体的优势构建高效的化学课堂。初中化学主要对物质的组成、性质以及变化的规律进行研究，探究性比较强，并且很多化学概念和化学知识对学生来说都比较抽象，学生在学习的过程中常常会遇到各种各样的阻力，此时教师可以将多媒体巧妙应用到课堂上来营造有趣的化学课堂氛围，并通过形象生动的图片、视频等展示抽象的知识，帮助学生更好地理解，将各种难懂和理解的知识简单化和形象化，从而提高课堂的教学效果。例如，在学习“分子和原子”“原子的结构”等微观的知识时，教师可以利用多媒体展现微观的化学世界，帮助学生理解知识。

    3. 重视实验教学，构建高效课堂

    化学是一门以实验为主的探究性学科，化学实验是初中化学学科必不可少的内容，有很多化学知识和化学规律都是在实验现象的基础上得到的，可以说化学实验是学生理解化学知识、掌握化学原理的重要途径。因此，在实际的化学教学中，教师一定要对实验教学给予高度重视，增加化学实验的教学时间。例如，在学习新的化学知识时，教师可以通过有趣的化学小实验引出内容，引发学生思考和探究，从而促使学生积极参与到课堂中。在化学实验课的教学中，教师则要多给学生提供实践动手操作的机会，让学生自己搭实验装置，开展实验过程。不仅如此，教师也可以多开设一些探究性的实验，让学生自己探究，结合所学的化学知识进行猜想，并自己设计化学实验步骤和过程来验证自己的猜想，以此发展学生的化学实验素养，提升学生的探究能力和学习能力。总之，教师要重视实验教学，灵活设计理论课堂上的化学小实验，引导学生仔细观察实验现象，通过实验现象分析和总结化学知识。在实验操作课上要多给学生提供动手操作和探究的机会，构建高效的课堂。

    总之，在新课程理念下，要想打造高效的初中化学课堂，就要求教师一定要打破传统的教学模式，更新教学理念，注重学生的主体性，从学生的实际情况出发做好教学设计，注重学生学习兴趣的激发，提高学生的课堂参与度，同时将多媒体等现代化的信息技术灵活应用到课堂教学中，重视实验教学，构建高效的化学课堂。

    参考文献：

    [1] 梅 玥.浅谈新课程改革背景下的初中化学高效课堂[J].中华少年，2018（24）.

    [2] 毛芳芳，刘梦琴，谭宇星.新课程理念下化学高效课堂构建的探讨[J].衡阳师范学院学报，2019（6）.

    [3] 戚建明.新课改背景下初中化学高效课堂的构建策略[J].新课程研究（下旬刊），2018（6）.

    （作者单位：甘肃省庆阳市合水县西华池初级中学? ?745400）