新课改背景下初中数学教学的现状分析
刘小刚
【内容摘要】众所周知，数学是一门具有豐富理论知识的学科，其教学过程存在一定的难度。那么，在新课改背景下，如何提高初中数学的教学质量和效果便成为教育行业关注的重点和难点。本文首先对当前初中数学教学存在的问题进行了简要分析，然后重点探讨了新课改背景下改善初中数学教学现状的一系列对策，希望能够为初中数学的教学过程提高一些可供借鉴的参考价值。
【关键词】新课改背景? 初中数学教学? 现状分析
一、新课改背景下初中数学教学存在的问题分析
1.教学内容脱离现实
兴趣是人类最好的教师。教师在教育过程中完全可以调动学生们的热情，教育效果肯定会事半功倍。为了调动学生们的学习热情，我们必须从教导内容做起。通过调查和分析，数学教室上课的内容大部分脱离了实际生活。教师过于关注教科书知识的内容，忽视教育内容的实用性，没能发现课程内容与实际生活密切相关，很难调动学生们的学习热情。学生们学习参与度低，学习方法也不完善。学生们参与数学课程的比率很低。能与老师交流的学生仅限于前面几排和中间几排，后几排和两侧的学生与老师几乎没有互动。有的同学下课后没有和老师说话，老师对这种情况没有任何办法。不愿在课堂上与老师互动的学生数学学习兴趣低，在学习过程中找不到合适的学习方法。教师也会对他们采取放任的态度，从来没有和他们讨论数学学习的情况，也不会向学生探讨他们不懂的知识，教师和学生之间没有沟通。
2.作业布置尚未分层，忽视学生的个体差异性
新的课程标准中标明，数学课程要面向全体学生，要注意学生性格的发展，让学生接受好的数学教育，让所有学生都能获得不同水平的数学发展。数学作业的布置要充分考虑到个体差异的表现。每个学生的数学学习能力不同，所以学习结果有差异。教师如果不按照个人差异分配相同水平的作业，未完成作业的人就会因为写作业难而不写作业而做抄袭作业。这样一来，未成功者对数学的学习就会失去兴趣，并形成学习的状况。恶性循环，最终会对学习失去信心，不利于学生的整体发展。对于尖子生来说，作业缺乏层次化也不利于自身的发展。在初中时代，学生的学习意识相对较差。除了沉重的课业负担，很少有学生会主动寻找学习的习题，这不利于优等生创新精神的培养。如果这种情况持续太久，学生就会对学习数学的热情慢慢降低，也就找不到挑战自我的目标，不利于学生的个性发展。
二、新课改背景下影响初中数学有效教学因素
1.教育者因素分析
教育管理者要做好经常性的教育管理工作，指导教师运用新的课程改革和现代教学方法的概念，提高教学质量，提高课堂管理的效率。学校将鼓励教师执行有效的教学方法，定期培训教师的教学技术，提高教学能力，鼓励教师相互学习，构建持续反馈和执行教学系统的体系，提高教师有效的教学认识和整体教学能力。课堂教学的效果良好的教育氛围是教师提高教育认识，提高教育技术，反映研究教育方法的重点。
2.教师守旧的教育观念
随着新课程改革的实施，中学数学课程仍然被传统的教育模式所支配，教师在课堂上依旧是一言堂。在教育过程中，师生之间的相互作用很小。为了提高学生们的数学成绩，教师们仍然占据着大量自习时间、课外活动时间、仍旧用“题海战术”，不能灵活地解决问题，不注意总结学习方法，培养学生们的信心，以教师中心的思想依然很严重。忽视学生主体性的发展对培养学生的创新能力没有帮助。教师的教育哲学是影响中学数学教室教学效果的核心要素。
3.学习者因素分析
“态度决定一切”，学生们对于数学的态度直接影响了学生学习数学的学习效果。它是一种持续的心理状态，如果学生对自己的学习有正确的态度，就会增加学习的热情，提高学习成绩。学生对数学学习的态度不积极，学习参与度不高。他们认为初中的数学知识可以满足基本的生活，高中的学习是为了高考。这种思维方式不利于学生的快速发展，容易使学习功利化。教师要善于发现生活中的客观事物与数学知识之间的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。兴趣是一个人对某件事的了解和参与某项活动的倾向，它是促进人们知识发展的内在力量。学生对数学学习的兴趣越高，学习效果越好，则会形成良性循环系统。相反，如果学生对数学不感兴趣，教学效果就会越来越差，不利于学生数学的学习。学习的兴趣是促进持续活动的作用，是内在的动力，只有充分调动自己的主观主动，中学生才能取得最好的学习状态，才能形成有效的数学教育。
三、新课改背景下提高初中数学教学有效策略
1.对教育管理者的需求
（1）贯彻新课程改革的基本理念，树立科学的办学理念。教育管理者必须弄清新课程的基本概念，落实新课程的实质，促进教师的专业发展，最终实现学生的全面成长。
（2）加大对教学基础设施的投入。教学基础设施的投入对教学起到辅助作用。多媒体和教学工具的使用将提高课堂学习氛围的趣味性，学生学习主动性得到提高，提升课堂教学的有效性。为此，教育行政部门应增加对教育设施的投资。
2.教师要转变陈旧的教育观念，建立新课改的基本理念
（1）转变以数量提高质量的教育观念。数学具有严格的、抽象的学科特性。为了提高学生们的学习效果，一些老师经常用数学学习提问来整合课堂知识。这种反复练习的教学方法，不仅使学生学习疲劳，还能使课堂效率降低。数学教学应注意数学学习问题的简洁与简化，通过一个问题可以研究多种知识重点，避免问题重复。
（2）以学生的发展为教育的出发点和归宿。数学教学的最终目的不仅是要鼓励学生掌握基础数学知识，更重要的是要使学生具备思维能力，培养创新意识，能够在实际生活中灵活运用所学知识。数学教学的最终目的不是完成教学大纲和教学任务。最重要的是要促进学生的健康发展，把学生当作发展中的个体来对待。
（3）不放弃每一个后进生。在北京师范大学举行的演讲中，习近平主席指出“好的教师应该具有仁慈的心”教师应该爱护学生，信赖学生，教师要向所有学生献出自己的感情，增强学生的自信心，信任感，尊重学生的自尊心，这样才能让所有学生健康成长，享受成功的喜悦。特别是对所有学生同等对待，让学习水平低的学生能够理解和帮助更多。尊重学生的性格，理解学生的感情，包容学生的缺点，使所有学生都能成为有用的人才。
（4）加强教学内容与现实生活的联系。数学是一个非常抽象和逻辑比较强的学科。而且数学学习主要是通过习题进行知识的整合，所以很难提升大部分学生的学习数学热情。为了提高课堂教学的效率，教师应该提高数学知识与实际生活的联系程度，让学生们认识到数学知识有用，学习数学知识是非常必要的。
3.对学习者的要求
（1）学生应该端正自己的学习态度。“态度决定高度”和“态度决定一切”。数学必须有正确的态度。不要认为数学课程只是为了考试。提高学生的抽象逻辑思维能力更为重要。以及灵活运用的能力。数学课程是其他课程的基础。只有学好数学课程，其他课程才能得到长足的发展。学生和教师应做到以下几点：第一，在课前了解本课程的意义和意义。只有这样，学生才能理解这节课的意义。第二，在课堂中积极建构所学知识和现实生活，一方面培养自己的兴趣，另一方面提高实践能力。第三，在教室里除了说明这门课的知识要点外，还能提高课堂的关注度，吸引学生的注意力，提高课堂教学的效率性。学生们应该明白数学学习对物理和化学有影响。理科生的就业率比文科生高。明确数学课程的价值，纠正数学学习的态度，提高学习的效率。
（2）学生应该培养学习数学兴趣。培养学习数学的兴趣是学习数学最好的老师。如果学生们对数学感兴趣，学习过程就事半功倍。为了培养学生们对学习的兴趣，老師和学生们应该做到如下几点：第一，学生在生活中要注意哪些事例可以运用数学知识，培养对数学学习的好奇心，去发现并积极探索。第二，为了激发学生对数学的学习欲望，培养他们对数学的兴趣，教师在教学过程中要灵活运用教学方法使课堂变得有趣。第三，老师要掌握每个学生的学习情况。合理运用提问战略，提高学生的关切。第四，积极收集和分享关于数学的有趣知识，培养学生对学习的兴趣。
4.科学用脑
科学地使用大脑，保证大脑卫生。科学地使用大脑需要注意以下几点：第一，不要在肚子饿的情况下学习。处于饥饿状态的脑细胞所需要的葡萄糖只能从储存在肝脏的糖原中提取，它会逐渐抑制脑细胞，在课堂上漠不关心，疏忽大意。学生们必须按时吃早餐，早餐的标准包括淀粉食品、肉类、鸡蛋、牛奶和其他食品。第二，饭后不要马上学习。饭后通过胃流的血液增多，脑部的血液供应减少，饭后学习不仅学习效率下降，而且对消化系统也有影响。第三，应该在新鲜空气中学学习。不通风的教室里，学生们会好几次打哈欠，降低学习的效率。同学们要注意休息，在野外呼吸更新鲜的空气，在课堂上多换气。学生们要有充足的睡眠来保证大脑的正常休息。另外，中学生的学习生活要有规律，经常保持良好的学习氛围。
结语
以新的课程改革为背景，完全改变目前中学生中单一数学教学法和学生意识脆弱的状况，就需要数学教师提高自身的专业水平和教学能力，使用多种多样的教学和方法，积极进行创新。学生要端正自己对于数学学习态度培养对于数学的兴趣。同事教育管理者要加大对于基础设施的投入力度，通过多方努力才能有效地提高中学数学教育的质量和水平。
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（作者单位：甘肃省礼县红河镇初级中学）
