试析如何读懂高中语文古诗词中的情感

    褚衍珩

    摘要：高中语文中的古诗词部分是高中语文的重点，对学生后续的语文学习和语文素质的发展都具有十分重要的作用。本文对如何在高中语文教学中培养和发展学生的古诗词学习和如何促进学生的情感体验进行了简单的分析与研究，希望对提升语文古诗词教学的实效性和学生的古诗词学习带来一些帮助。

    关键词：高中语文;古诗词教学;教学质量

    中图分类号：G633.3 ? 文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）11-0017

    随着高中语文教学改革的不断推进，出现了许多行之有效的教学方法，其目的是为了促进学生获得更好的语文发展和情感体验。所以，我们必须结合当前高中语文教学的实际情况，制定出有针对性的古诗词情感体验教学的措施和方案，从而促进高中古诗词教学质量的稳步提高，这也就要求教师在语文古诗词教学的过程中，必须对传统的教学方式进行改变和创新，在充分尊重学生主体地位与学生实际学情的基础上，全面促进学生的古诗词学习能力与情感体验的提升。

    一、当前高中语文古诗词教学存在的问题

    1. 教学过程过于依赖现有教材

    如果语文教学过于依赖教材，会直接导致所授语文知识的僵化，无法涉及到丰富的外部资源。而学生恰恰需要更多的课外阅读进行语文知识的扩展，这种情况直接导致传统的课堂教学与学生的实际学情之间的矛盾，影响到了学生语文素养的提高。

    2. 学生无法产生浓厚的学习兴趣

    随着信息技术的快速发展， 90后、00后学生对新鲜事物的接受程度逐渐加强，而对于古代文学、典故、诗词的内容却普遍缺乏兴趣。其根本原因在于学生的阅读能力和水平十分有限，日常的阅读积累不够，掌握日常的文言词汇不足，这些因素使学生产生了枯燥与乏味之感，造成学生对古诗词情感体验的缺失，学生由于无法欣赏到古诗词的内涵之美，而无法体会到诗人的情感与胸怀，因此无法对学生的文学素养形成升华。

    3. 教学方法较为单一

    在进行高中古诗词教学的过程中，如何提高学生的学习兴趣，如何让学生认可教师的授课方式，对于取得良好的教学效果十分重要。但在传统的教学过程中，部分教师依然采用灌输式的教学方法，这种方式让古诗词变得支离破碎，学生只能通过死记硬背来理解和掌握古诗词的相关知识，却无法体会古诗词中所蕴含的人文精神与情感。

    二、高中语文古诗词教学中培养学生情感体验的意义

    随着课程改革的不断推进，现阶段的高中语文古诗词教学受到了传统教学理念和模式的限制，很多学校依然采取应试教育的教学方法，这直接导致学生在古诗词学习过程中只是被动接受知识，不能很好地完成知识的迁移和创新，无法体会古诗词中所蕴含的丰富情感与思想。而教师的教学指导作用也得不到充分发挥，直接造成学生思维能力的缺失和情感体验的不足。此外，学生在这样的教学环境中其思维能力和语言能力也都得不到有效的保证，甚至还会影响学生語文知识的储备，给将来的语文学习带来诸多的阻力。

    由于受到应试教育的影响，学生在进行古诗词学习时往往只是为了应付考试，很少有学生能够进行深入的情感体验与思考，这一情况与课程改革的要求及理念不符。所以，在日常的古诗词教学过程中，注重培养学生的情感体验与思维能力是学生后续的古诗词学习的重要基础，是实现可持续学习的重要保证，是促进学生语文素质与能力提升的重要指标。

    三、高中语文古诗词教学中培养学生情感体验的策略分析

    1. 注重学生学习的实际情感需求

    教师在构建全新的高中语文课堂时一定要以学生为根本，要充分尊重和发挥学生的主体作用，不但要给予学生足够的探究学习的时间，还要给予学生足够的教学素材，只有这样才可以让学生的语文学习变得更加全面。

    例如，在学习李叔同《送别》这部分内容时，那句“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。”诗歌中集中了“长亭、古道、芳草、夕阳”几个意象，“长亭、古道”是古代送别的场所，“芳草”因其绵绵无尽而成了离恨的代名词，教师通过多媒体播放相关的视频，使学生就能够快速地理解诗歌中所要表达的离别之情。通过让学生了解整个事件的具体过程，促进学生快速地理解和消化课文内容，不但加深了学生的学习印象，同时也提高了学生的情感体验，保障了课堂教学的有效开展。

    2. 注重对学生情感的积极引导

    在教学过程中我们要意识到，每个学生之间都存在着学习能力的差异。面对学习能力较差、上课注意力不集中的学生，教师不能轻言放弃，而是要充分利用各种机会并结合学生的实际学情，及时对学生进行古诗词学习，让学生明确古诗词学习的意义与价值，进而激发学生的古诗词学习兴趣，促进学生进行主动学习。对于那些知识掌握不牢固的学生，可以为他们找“师傅”，通过教师的积极引导，充分发掘每一个学生的学习潜力。

    3. 注重合作学习方式的开展

    首先，与传统的教学方式相比合作学习具有较大的优势，在古诗词教学的过程中通过合作学习可以不断挖掘学生的思维能力。合作学习更加关注知识的传送、探究和总结，因此对提高学生的古诗词欣赏能力具有十分重要的意义。其次，现代教学的主要方式已经更加趋向于对学生学习能力的培养，而合作学习恰恰体现了学生的主体地位，促进了学生思维能力的提高。

    总之，当前语文古诗词课堂中的这些问题，其原因是多方面的。在高中语文古诗词教学中，我们必须重视古诗词教学过程中存在的各种问题，并积极主动地寻求解决这些问题的对策，只有这样才能最大限度地提高学生的古诗词素养，才能使高中学生更好地适应未来学习的需求，才能实现语文古诗词教学质量的全面提升。

    参考文献：

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    [2] 张奠宙，张荫南.新概念：用问题驱动的语文教学[J].高等数学

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    [3] 卢建川. 基于问题驱动的高中语文教学研究与教学内容的重

    构[D].广州大学，2016.

    （作者单位：贵州省贵阳市第三实验中学 ? 550001）