浅论基于双创能力培养的跨境电商课程教学改革
崔晓慧 户沣楠
【摘要】随着信息技術的不断发展，我国商务模式也跟随信息技术的提升而不断迭代，由传统商务向电子商务迅速发展。随着“互联网+”概念的出现，电子商务又迎来新一轮浪潮。虽然我国各行业已经广泛应用了电子商务，但是，面对经济全球化，我国的跨境电商发展依旧处于相对落后的状态，需要补给更多的跨境电商人才。基于此，为推动跨境电商的发展，我国高校纷纷出台跨境电商课程改革政策，为市场培养出具有高水平的跨境电商人才。
【关键词】双创能力;跨境电商;课程教学;改革
高校跨境电商专业教学过程中存在的不足
1.专业认知不足导致学生学习目标不明确
跨境电商专业课程对于很多学生来说，既属于电商课又属于外贸课，对课程的专业认知非常不足，这导致很多学生不明白自己要学习的是什么方向，盲目的学习，导致花费了大量的时间，却没有达到想要的效果，学习效率十分低下。针对这一点，要求学校在学生开始上课时就明确跨境电商课程的教学方向和教学内容，培养学生对课程的基本认知。这样，就会帮助学生有建立一定的学习方向，不会出现学生盲目学习的现象，从而达到事半功倍的效果。
2.课程安排不合理，上课效果欠佳
纵观整个大学教育中的跨境电商课程，可以发现，除了跨境电商课程内容以及学习范围设置混乱之外，课程的安排也十分混乱。首先，最明显的是针对跨境电商的教学课程不足，学习内容较为杂乱，虽然有关于专业课的部分，但是学习的内容又非常有限，安排的时间也过于松散。这就导致学生在学习该课程时，难以建立一个完整的理论框架，只有一个模糊的概念，学习效果较差。其次，跨境电商课程属于实操性较强的课程，单纯的理论教学无法满足学生的学习要求。因此，除了加强对学生专业课程方面的指导，还要加强学生对跨境电商的实操能力。
3.课程考核机制不科学、不成熟
虽然我国的电商专业教学体系与考核机制已十分明确与合理，但是，我国的跨境电商专业教学体系与考核技师仍处于一个发展不完善的阶段。这种实操性较强的课程本应该以实践效果为考核指标，但是，由于我国跨境电商课程体系仍处在不充分的阶段，目前的考核模式依然以实验报告和论文为主，这种考核方式的原创度并不高，也无法反映学生的真实实践水平，造成考核结果的指向意义并不大。在这方面，还需要我国高校跨境电商专业不断进行改革与完善，努力培养出适合市场发展的专业人才。
优化高校跨境电商专业人才培养模式
1.开发双创型的人才培养模式
一个行业和企业的人才质量，决定了这个行业和企业的未来走向，因此，培养高质量的人才对该行业和该企业来说具有十分重要的意义。为适配跨境电商行业的发展，我国高校也在培养跨境电商专业的高素质人才。相关部门根据不同行业的特性，结合当前的政策走向，提出了一定的培养方案，而高校根据这些培养方案，制定出适合本校学生发展的培养方案，在这些方案中，双创型人才培养方案能够较为快速、全面的培养出跨境电商专业的高素质人才。
2.构建双创型跨境电商人才培养的课程体系
双创型跨境电商人才的培养体系是目前高校市场上较受欢迎的培养体系，也取得了一定的成果，为我国跨境电商行业培养了众多人才。该课程体系的构建主要是基于专业技能、专业素养和创新型能力的综合运用，培养出的人才不仅具有一定的专业知识素养，还具有一定的实践能力，能够迅速上岗完成布置的相关工作任务，并且工作效率和工作质量都较为突出。
3.校企合作共建高质量的跨境电商双创平台
跨境电商双创项目的成立，如果仅由学校完成是不可能实现的事情，需要校企共同的努力，为学生搭建一个良好的平台。学校方面，应为学生打下良好的跨境电商专业知识基础;企业方面，则应努力为学生提供丰富的学习实践机会。校企合作有利于学生将所学的专业知识灵活地运用到企业的生产经营中，在提升自身专业知识与专业素养的过程中，累积丰富的实战经验与创新意识。校企合作作为一种互惠互利的方式，是培养跨境电商专业学生的主要途径之一，通过校企合作培养的跨境电商双创型人才，在就业市场上往往更具有竞争力，也更具有活力和潜力，这些人才重新焕发起我国跨境电商行业的活力，应当得到政府、企业以及学校的大力提倡和支持。
结束语
综上所述，本文认为我国高校应当不断完善跨境电商课程体系，合理设置课程体系，培养跨境电商专业学生对该专业的认知。努力为我国跨境电商行业培养出符合当下市场发展的新型高素质人才，在提高学校就业率的同时，更好地为市场服务，努力扩大我国的国际影响力。
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课题基金：
基于云课堂的混合式教学模式研究与实践——以移动商务推广课程为例
省级教改课题一般项目2018年度立项，项目编号：JXJG—18—51—4
基金项目：
2018年度江西省高校人文社会科学研究规划项目产教融合视域下创新电子商务优质专业建设探索与实践——以江西**职业学院为例，项目编号：JY18132
