当代高校书法公选课教学的探索和思考
金千
摘 要：书法艺术是中国历经千年形成的优秀传统文化艺术，是中国劳动人民智慧的结晶。当代高校教育中书法艺术教育是大学生人文教育和美术教育的重要组成部分，是对大学生审美意识和艺术情操的培养的重要途径，其对大学生德智体美劳等综合素质的全面发展有极大的推进作用。扬州大学广陵学院自2018年开始，开设了书法公选课，文章结合其两学年书法公选课的教学实践情况和教学成果，进行了研究和分析，对其中存在的问题及解决措施提出建议，希望能对高校书法公选课教学改革提供思路。
关键词：书法公选课;教学;书法艺术;课程设置
基金项目：本文系扬州大学2018年人文社科基金项目“当代大学生对书法艺术认知现状的调查研究——以扬州大学广陵学院为例”（136020026）的部分研究成果。
一、高校开设书法公选课的意义
书法艺术是中国的传统文化，其见证了中华民族五千年的历史变迁，具有极高的历史研究意义和艺术价值，是我国文化传承中最为经典的艺术形式，被视为华夏文化的瑰宝。书法艺术对教育事业来说也有非常重要的作用。目前，高校书法教育研究已经成为全国艺术类教育教学研究的重要内容之一。书法艺术教育对于大学生的审美意识和艺术情操的培养、对大学生德智体美劳等综合素质的全面发展，有极大的推进作用。
高校以培养社会主义新时代多方位的人才为目标，不仅要培养具有专业性强的专业人才，还要培养身心健康、人格完满、品质高尚的高素质人才。书法艺术公选课的开设一方面可以改变现在大学生对于电子产品的过度依赖的情况，让更多的学生放下手机和电脑，重新拿起笔来，认识写字的重要性和意义。书法的实践练习是一项长期而艰苦的学习过程，且训练时需要保持心态的平和，戒骄戒躁，这些对学生的意志力、耐性和恒心都是巨大的考验。通过书法的学习和训练可以达到修身养性的目的，培养学生稳固的人格和坚定的意志力，提升个人素养和审美眼界，而这些正是现在大学生所普遍缺乏的。另一方面可以通过对书法历史知识的理解、书法字体的学习、优秀书法作品的鉴赏弘扬中国传统的艺术文化，让学生感受中华民族传统文化的魅力，激发学生的爱国情怀和民族自豪感，这也是素质教育所大力倡导的。
高校书法公选课的开设以及一些书法社团的开展一定程度上推进了高校书法教学的展开，但仍存在许多问题。笔者根据书法公选课的教学实践情况和教学成果，进行了研究和分析，对其中存在的问题及解决措施提出建议，希望能对高校书法公选课教学改革提供思路。
二、高校书法公选课程开展中存在的问题
学校对于书法公选课教学的重视程度不够。高校将教学重点放在学生专业知识的讲授和专业技能的培训，而忽视书法公选课的作用和意义。将公选课的教学课程都安排在晚上或者在周末，师生此时都处于一天工作学习以后的疲惫中，同时这也与各类学生社团的娱乐活动相冲突，而周末也是学生和老师休息的时间。因而这样的课程时间安排极大削弱了学生学习的积极性，课堂上学生的出勤率不高，课堂学习效果不好，也影响了课程的选课情况。另外，因为课程安排的时间都在教师的正常工作时间外，学校很少有安排教学检查和教师听课。因此，书法公选课的教学得不到保障。
书法艺术教育缺少良好的教学氛围，高校学生对书法艺术不了解，认知普遍不高。现在大学生更愿意追随潮流，追求高效和快捷。过度依赖手机、电脑等电子产品，在学习生活中缺少写字的机会，忽视文字书写的美观性和准确性，错别字和“提笔忘字”的情况严重。部分学生甚至简单地认为用毛笔写字很麻烦，应该被今天的高科技取代，严重缺乏书写的意识，忽视书法的艺术性。因此，对书法艺术的学习缺乏积极性和主动性，教学效果不突出。
书法艺术的学习是一个长期的、阶段性的学习过程，而书法教学作为公选课的形式出现在高校的课堂中，课程少，课时短，课堂中讲解的知识非常有限，很多学生刚培养起学习的兴趣课程就结束了。从学生学选课的角度来看，因为课程安排得较少，选课名额有限，很多有兴趣学习的学生没有机会进入课堂，难以充分满足学生的需要。此外，书法公选课并非专业课程，整体课程设置缺乏系统性和科学性。教学师资力量不足，教学资源紧张，教师教学缺少教材和标准的考核体系，因而学生的重视程度不够，教学质量不高。
书法公选课的教学对象来自不同的年级，不同的专业。每个学生的审美眼界、文化素养、学习结构都有所不同。因此，教师在教学时很难做到面面俱到，兼顾所有的学生，满足其不同的学习需求，导致最后的教学效果参差不齐。
三、高校书法公选课程改革的思考
高校书法艺术教育作为美育和德育的重要組成部分，目的是培养大学生审美意识和艺术情操，促进学生德智体美劳等综合素质的全面发展。因此，学校应当重视书法教学在高校教育课程的作用和意义，将书法课程纳入本科生公共基础课程，进行普及性的教育，提高大学生对书法艺术的了解和认知，感受这一门优秀传统文化艺术的魅力，激发学习的兴趣，让学生不仅只是为了学分而选修书法这门课程。
学校一方面应该加强书法公选课的宣传，让更多的学生了解书法，鼓励学生选课，另一方面要重视书法公选课的课程设置和课程管理。首先，优化课程结构设置，根据目前开设的课程进行调整，优化上课的时间，增加课程的时长和层次，引导课程系统性、阶段性设置。学校可根据学生选课和学习情况分为初级班、中级班和高级班三个层次，每个层次设置不同的教学内容和教学要求，教师可根据不同层次的学生区别教学。同时，学生也可以根据自身的学习情况、学习目标进行选课，避免盲目选课。其次，加强课程的管理，学校应开设专项资金支持课程的建设，拓展教学资源，增设教学场地，改善教学需要的硬件设施。在平时教学中加强督导的检查和教师听课。鼓励教师进行学习进修，组建书法教学教研组，加强教师自身的专业知识和教学能力，提高书法公选课的教学水平。最后，学院要根据十九情况制定课程考核的细则和标准，完善考核标准，丰富课程评价的方式。教师可以通过学生的学习态度、技法水平、作品效果和艺术审美等，多角度地考评，以此保证书法公选课的教学质量。
在书法公选课教学中，教师既要保持教学的初心，始终坚持书法艺术教育的原则，也要顺应时代的发展要求，在教学内容、教学方法和教学形式上不断改革和创新。将书法艺术与现实生活很好地融合，引导学生切身体会书法艺术的精神和内涵，根据学生的特点针对性的、互动性的进行教学。首先，教师要对教学的内容进行整合，将教学分为书法的理论知识学习、实践练习和作品赏析三个方面。教学过程中避免单一填鸭式的讲授，运用理论知识结合实践练习，避免学生枯燥学习情绪的产生，同时这样也能让学生通过实践练习更好地体会书法蕴含的美，调动学生学习的积极性。其次，在教学的方法上除了传统的讲授外，还要进行示范、学生讨论等方式。根据学生的个性特点和差异，注重个体的辅导，因材施教。除了作业的练习外，丰富其他的书写形式，激发学生的兴趣。最后，在教学形式上借用多媒体和网络信息技术。在科技飞速发展的今天，运用多媒体技术进行课堂教学，将其优势运用在书法教学的课堂中，有助于提高教学水平。传统的教学方式是教师在黑板上进行讲解和演示，由于书写工具的不同、角度的差异对教学产生一定的限制。而教学过程中使用摄像机结合投影仪，让书法的教学突破传统教学模式的束缚。将书法的发展演变过程通过多媒体生动形象地表现出来，使学生对书法的历史有更深刻的感受和理解。教师书写示范时，多媒体也可以清晰明了地展示书写过程中毛笔、手指、手腕的动作变化和下笔的力道，学生可从不同的视角直接观察学习书法的书写笔法和行笔过程。直观立体的展示加上教师的辅助讲解，可以帮助学生更好地理解书写的注意点和技巧的掌握，提高教学的效率。
书法艺术以文字为载体的表现形式，其蘊含的内在精神不易掌握，所以，书法教学除了书法的基础知识和书法技法的教学，教会学生如何鉴赏作品，提高学生的审美情操和艺术修养也是书法教学的目的之一。运用多媒体技术，可以创造书法作品鉴赏的条件，让课堂成为书法艺术欣赏的媒介，激发学生学习书法的热情。
网络信息技术可以将世界各地的美术馆、历史博物馆融合一体，建立数据库，做到资源共享。如下载古今名家优秀的书法作品、历代书法碑帖的图册、书法理论著作及各种书写视频，利用网络远程技术有针对性、互动性的教学，丰富了教学形式，开拓学生的眼界。网络远程技术为书法教学提供了大量的辅助材料，解决了教材不足的问题，保证了教学的高质量。
任何一种艺术形式的培养都离不开良好的学习氛围，书法艺术也是如此。要加强学生学习书法的效果，除了课堂的教学外，课外的氛围熏陶也非常重要。学校可以邀请和当地书法家协会的优秀书家来校进行讲座和交流，鼓励学生参加书法比赛，组织学生观看书法展览，创建积极的学习环境。将对书法有兴趣的同学组织起来，成立校书法协会，定期举办学习交流活动，彼此沟通学习心得和体会。通过校园艺术节的形式举办展览，从美化校园环境的角度出发，鼓励学生创作作品，从而激发学生学习书法的热情。
高校书法艺术公选课作为高校德育和美育的重要途径，有其独特性。一方面，书法是我国优秀的传统文化艺术，学校对于书法艺术的教学要给予足够重视。另一方面，书法艺术教学不同于其他专业单纯的知识性内容教学和专业技能的训练，它结合了知识、技能、审美、哲学等，是以培养学生良好的艺术文化素养和高尚的道德品质为目标的。因此，书法教学不能完全按照其他专业课的教学方式，教师要敢于突破和创新，不断探索和发现适合当前书法艺术教育的教学形式和方法，充分发挥书法艺术在高校教育中的作用，共建高校书法艺术教育的美好未来。
参考文献：
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作者单位：
扬州大学广陵学院
