浅谈小学语文单元整合阅读教学策略
程燕
摘要：在当前小学语文教学中，阅读教学是其中的一个重要教学内容。小学语文教育的目标在于为学生今后的发展奠定文化基础，然而在目前传统固有的教学模式下，小学语文阅读教学内容与形式，都过于单一。要想提升小学语文阅读教学的质量，教师就需要改革以往的教学模式，从拓宽语文阅读学习层面、拓展语文阅读教学深度、提升语文阅读学习能力入手，而单元整合阅读策略在小学语文阅读教学中的应用有着显著的意义与作用。
关键词：单元整合阅读策略; 小学语文; 阅读教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
在当前新课改背景下，其对于小学语文教学提出了更高的要求，要求教师充分应用各种语文教学方式，打造高效语文课堂。在小学语文阅读当中，通过合理地应用单元整合阅读策略，可让学生在语文阅读学习的过程当中，能够充分体会到课文当中的知识性与趣味性。
一、实现课内、课外的整合与拓展
统编版小学语文六年级上册第七单元中有《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》三篇文章，教师可以鲁迅为整合切入点，从不同的角度挖掘鲁迅的形象，有效激发学生阅读鲁迅作品的兴趣。此外，教师还可以开展鲁迅笔下人物类型的语文实践探究活动，让学生能够进一步深入研读文本。
在充分挖掘单元整合阅读策略的过程中，教师在布置预习任务时，可以要求学生通读课文并回顾拓展的方式，在实现整体阅读后，使其产生一个初步的对鲁迅先生的印象。此外，教师还可以鼓励学生利用网络查找相关资料，并进行整理，找出自身不理解的地方。教师可以《少年闰土》一文为例，引导学生了解儿童时期的鲁迅;再让学生在课外阅读中去查找《朝花夕拾》这篇文章中少年鲁迅的人物特点与形象。教师选择《朝花夕拾》一文作为学生课外阅读的材料，不仅能让学生更好地了解鲁迅，还有利于学生学会引用、对比等表达方式。
通过课内、课外的整合阅读，学生对鲁迅有了初步的认识。教师可以“了解鲁迅”为主题，开展相应的语文阅读活动。通过这种阅读探究的方式，学生对鲁迅有了一定程度的认识。
二、利用现代信息技术优势，拓宽整合阅读的途径
教师可以充分利用智慧课堂中提供的阅读素材，让学生利用电子书包开展主题阅读活动。在课堂中，教师以学生遇到的阅读难点为核心，组织学生开展交流与分析活动，鼓励学生课后进行自由拓展与交流，这种方式能在优化阅读过程的同时，激发学生的阅读兴趣，有利于拓宽阅读途径。整个阅读过程极大限度地给予了学生阅读的自主性。
以《不可思议的金字塔》这篇课文为例，在课堂上，学生以小组讨论的方式，利用关键词将文章情节联系在一起，利用列表格法对课文进行复述，并再次整体感知全文。这种方式有利于学生以更加饱满的情绪投入阅读中。另外，教师还可以积极探索全新的语文阅读教学模式，利用“互联网+”的优势，寻找到更加先进有效的单元整合阅读策略的实施途径，依托网络平台开展阅读教学活动，有效增强了阅读教学的实效性，实现了阅读教学更好地从课堂走向生活，并帮助学生树立终身阅读的意识，培养学生良好的阅读习惯。
三、基于单元主题思想，充分彰显教育价值
在开展小学语文教学时，想要在教学当中有效地融入单元整合阅读，教师应基于语文单元主题思想，充分彰显其所具有的教育价值。在语文单元整合阅读教学当中，教師应注重体现单元中的各篇课文在主题当中的融合点，充分体现单元整合阅读教学的实效性。
例如，在教《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一单元的几篇课文时，教师可首先安排学生对这几篇课文进行通读，让学生提炼与升华本单元各篇课文的共同点——“父母对孩子的大爱”的单元阅读主题思想，充分体现父母对于孩子所具有的无私的大爱。在进行单元整合阅读教学的过程当中，教师应充分彰显单元课文当中“父母对孩子真挚的爱，以及我们该如何去回报父母的大爱”这一教育价值，教师应在教学当中列举各种父母深爱子女的实例，以及让学生们展开“父母爱我们”主题讨论，让学生讲述在日常生活当中父母是如何关爱自己的实例。在这些看似平凡的点滴小事当中，展现出父母对子女真挚而深远的爱。通过这样的情感分享学习，使学生能够立足于自身的生活经验，去获得真实的情感体验，在整个语文学习的过程中，可使学生深切地感受到其中所蕴含的语文知识内容，有利于教师更好地开展单元整合阅读教学。其次，教师可指导学生依据各篇的课文内容编排相应的情景剧，让学生通过情景剧的方式，在演出的舞台上能够栩栩如生地展现人物外貌特点、语言运用、动作表现、细微的心理活动，能够让学生更加深切地感受到父母对于孩子的无微不至的关爱。在演出情景剧时，参演的学生可通过情景剧充分体现自身对课文的理解。这样一来，其他学生在观赏情景剧的过程当中，就能够融情入景地进行学习，并能够从中获得真实的情感体验，从而通过阅读学习与情景剧相互融合的方式，让学生能够将自己的情感真正融入其中，并能够在情感体验当中，更好地理解与掌握课文当中所蕴含的真挚情感，进而更好地把握课文当中所蕴含的思想与内涵。通过开展单元整合阅读方式，学生可感悟到中华传统美德中孝道这一重要的内容，使学生从中受到良好的教育，学生们能够通过这样的语文阅读学习，真正懂得在我国漫长的历史进程中，中华传统文化与传统美德，对于历史文化的发展、对于古代社会秩序的建立与平衡起到了极其重要的作用。
总之，在当前的小学语文阅读教学中，借助于单元整合阅读的方式，可使学生进行深入的阅读，既可进一步拓展语文学习的知识领域，让学生能够更加高效地进行单元整合阅读。另外，还可提升学生的语文综合素质，为学生今后更加深入地学习语文知识奠定坚实的基础。
参考文献
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