浅谈音乐欣赏教学中学生的兴趣培养

    王康 王焕然

    摘要：在中小学教学中，兴趣永远是最好的老师，无论在任何学科教学过程中，教师都在潜心研究对学生学习兴趣的有效调动培养过程。本文中专门以小学音乐欣赏课为例，简要研究分析小学音乐欣赏课中学生缺乏学习兴趣的根本原因，并提出了正确的教学方法，以激发学生的学习兴趣与学习动机，提升欣赏课教学水平，丰富学生欣赏课学习体验。

    关键词：小学;音乐;欣赏兴趣

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-

    传统小学音乐欣赏课缺乏对学生学习兴趣的培养，无法调动学生学习情绪，这导致教学推进举步维艰，学生往往对音乐学习不感兴趣，所以欣赏课也就失去了其存在与实施意义。为解决问题，教师须找到小学生在音乐欣赏课教学中缺乏兴趣的根本原因，再思考解决问题的正确教学方法。

    一、小学音乐欣赏课上学生缺乏学习兴趣的根本原因

    小学音乐欣赏课上教师在教授学生过程中往往陷入传统教学模式桎梏。在具体的教学过程中，本文认为导致学生缺乏学习兴趣的根本原因包含以下两点。

    （一）学习主体地位被严重忽视

    传统小学音乐欣赏课教学中学生并不作为主体存在，他们是在教师指引下被动学习的被动知识接受群体，整个课堂教学也是围绕教师核心单向性展开的，知识传授方向也同样遵循单向性原则，所以客观讲教师没有尊重学生的学习意愿，也没有明确学生学习方向，忽视了学生在课堂教学中应有的主体地位，导致学生即使在音乐欣赏过程中也会丧失学习兴趣，失去学习动力。

    （二）教学方法缺乏创新

    考虑到音乐学科教学是强调实践创新的，特别是在新课改背景下，其针对学生的教法应该更加丰富多元化，确保学生获得更加丰富的音乐学习体验，鉴赏到更多音乐知识内容。但是目前的小学音乐欣赏课显然缺乏丰富内容，教师的教学方法相对死板缺乏新意，且不注重小学生在音乐鉴赏学习过程中的情感感受体验与理解认知过程。在沿用传统“教师讲、放音乐、学生听”的模式过程中，整个音乐鉴赏过程都按部就班，毫无新意，对学生的音乐欣赏学习兴趣培养是忽视甚至不尊重。

    二、小学音乐欣赏课上调动学生学习兴趣的教学方法

    （一）构建趣味化小学音乐欣赏课堂

    形式化的小学音乐欣赏课堂过于死板，不利于调动起学生们的学习积极性。小学生其实还属于小孩子的范畴，内心当中对于一些趣味性的元素非常喜欢和青睐。小学音乐教师应该抓住学生们心里特点，改变自己以往在小学音乐欣赏课当中的教学方式，为学生们营造出一个趣味的课堂，调动起学生们的学习兴趣，帮助小学生们更好的学习和成长。本人就喜欢在小学音乐欣赏课当中加入趣味性的元素进行教学，也起到了很好的教学作用，学生们的学习兴趣被充分地调动起来。我一般都会利用音乐内容进行故事的编造，通过故事吸引学生们的注意力，然后在讲完故事之后让学生们再欣赏音乐就会有了更深入的体会和理解。这样利用故事进行教学不仅仅构建了趣味性的小学音乐欣赏课堂，而且还调动起了学生们的学习积极性以及提升了学生们的学习效率等等。例如我在进行播放《小乌鸦爱妈妈》这一首歌曲时，我就根据这一歌曲的内容来编造了一个故事。这首歌曲的内容就是乌鸦妈妈老了飞不动了，小乌鸦为了让妈妈吃饱饭所以不断地去觅食给自己的妈妈。为了能够更好的体现音乐内容当中的“孝”，我就在小乌鸦觅食的过程当中加入了一些其他的小故事，有老鹰的阻拦、狐狸的欺骗等等，但是最终历经千辛万苦，小乌鸦成功的将食物带给了自己的妈妈。通过这样的故事化教学，学生们不仅学习兴趣成功的被调动起来，而且小学生们的学习热情高涨，对于歌曲的欣赏和理解能力也得到提升。因此，构建趣味化的小学音乐欣赏课堂对于调动学生学习兴趣有很大的帮助。

    （二）开展小组合作式的教学模式

    传统的小学音乐欣赏课教学模式已不再适用于当下，因此小学音乐教师应优化自身的教学模式，根据小学生们心理特点来设计并且应用合理教学模式，达到调动小学生学习兴趣的教学效果。小学生们更喜欢和同伴们一起玩耍，也希望融入到班级中。基于此，小学音乐教师可以开展小组合作式的教學模式，让学生们以小组为单位进行学习和音乐欣赏，不仅可以调动起小学生们的学习兴趣，还能够培养学生们合作能力、交际能力以及理解和欣赏能力等等。本人在进行小学音乐欣赏教学时，就会让学生们以4-5人为组，在进行上课时学生们以组为单位坐一起进行音乐欣赏。欣赏完后，学生们以组为单位进行讨论，将自己对于音乐内容的理解和想法进行表达和分享，继而听取别人的看法和想法。这样的讨论交流烘托了良好的学习氛围，学生们的学习兴趣以及学习积极性都被调动起来，学习效率有了明显的提升。这也充分的证明了小组合作式的教学模式对于调动学生们的学习兴趣以及提升小学音乐欣赏课的教学有效性有着不小的推动作用。不仅仅如此，为了更好的将组合作式教学的效果发挥，我还会定期组织辩论比赛，以组为单位进行参加。每组都需要派出代表进行辩论，辩论内容则是歌曲的表达含义和情感内容等等。通过比赛不仅提升学生们的学习兴趣和理解能力，而且还培养学生们的团队精神和集体荣誉感。

    （三）利用多媒体技术调动学生学习兴趣小学生们对于多媒体技术教学非常感兴趣，也非常喜欢观看视频和音频。所以小学音乐教师要想有效的在小学音乐欣赏课当中调动起学生们的学习兴趣，就应该合理利用多媒体技术来进行教学。本人喜欢利用多媒体技术在小学音乐欣赏课中进行教学，并且也取得了较好的教学成绩。而我最常用的就是利用多媒体技术来创设情境，将学生们带入情境中理解和欣赏歌曲，调动学习兴趣。总而言之，小学音乐教师要想在小学音乐欣赏课当中调动起学生学习兴趣，那么其教学策略就要基于小学生心理特点出发，这样才能够达到最佳的教学效果.

    《浅谈音乐欣赏教学中学生的兴趣培养》是课题《构建中小学音乐欣赏高效课堂的策略研究》的研究成果

    参考文献

    [1]徐颖慧.小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养分析[J].北方音乐，2020（24）：161-163.

    [2]冯雪姿.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].北方音乐，2019，39（16）：153+155.

    [3]马晓锐.小学音乐教育中学生学习兴趣的培养[J].黄河之声，2019（01）：96.