趣味实验在农村高中物理教学中的构建价值与策略
杨志娟
【摘? ? 要】本文以趣味实验在农村高中物理教学中的构建价值与实践策略为主要内容进行阐述，结合当下高中物理教学中实施趣味实验的价值，从多元素材融入，丰富实验教学内容;懂得承上启下，引导学生趣味思考;创设良好教学情境，做好趣味导入这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升趣味实验在农村高中物理教学中的价值，激发学生兴趣的同时提升教学效果，以期为相关研究提供参考。
【关键词】趣味实验;高中物理;教学情境
中图分类号：G633.7? ? ? ?文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-7485（2021）06-0042-02
【Abstract】This article focuses on the construction value and practical strategies of interesting experiments in rural senior high school physics teaching. Combining with the current value of implementing interesting experiments in high school physics teaching， it integrates multiple materials and enriches the experimental teaching content; understands the link between the previous and the next， and guides students' interest Thinking; creating a good teaching situation and conducting in-depth discussion and analysis on the introduction of fun. The purpose is to enhance the value of fun experiments in rural senior high school physics teaching， stimulate students' interest and improve teaching effects， in order to provide reference for related research .
【Keywords】Fun experiment;High school physics; Teaching situation
一、農村高中物理教学中实施趣味实验的价值
（一）便于激发学生的学习兴趣
趣味实验在课堂中实施的作用就是可以将抽象物理理论知识和现象进行简单化和趣味化的处理，更好地激发学生学习兴趣，确保学生以饱满的热情参与到教学中。相对于传统教学形式更能吸引学生的注意力，趣味实验能为学生提供鲜明的主题、逻辑清晰的条理，还可以有效弥补传统课堂教学存在的不足，在物理实践教学中呈现出更色彩鲜明的内容，减少实际生活和物理知识之间的距离。在农村，很多高中学生对物理兴趣不足，并对物理实验产生隔阂，将其作为一种不得不完成的学习任务，很多学生认为做实验只不过是为了应付，还有一些学生只看中实验结果，学习期间死记硬背，种种不良局面都证明了在物理教学中引入趣味实验的必要性。兴趣是学生学习物理知识的内在动力，只有确保实验趣味化，才能保证学生全身心地加入实验中，减少学生功利化的想法，使学生真正了解物理实验原理和现象。
（二）增强学生探究意愿
高中是学生接受新鲜事物的最佳时期，学生能从新生事物中感受到事物的与众不同，还可以产生好奇心和想象力。笔者通过多年对物理教学实验的研究和分析后发现，在面对新鲜事物时，只有高中学生以及年轻群体具备求知欲望。为更好地满足高中学生内心发展需求，教师就要在课堂上引入趣味实验内容，引导学生针对物理知识积极探索和分析，加深对理论知识的理解程度，使学生通过实验掌握实验背后隐藏的实质和内涵。因此，教师通过趣味实验的不断介入，可以达到让学生对知识举一反三的教学效果。
二、趣味实验在农村高中物理教学中运用的有效方法
（一）创设良好的教学情境，做好趣味导入
物理教师在实际教学期间要想方设法将知识传授给学生，保证学生在深刻理解知识的基础上加深对知识印象，从而对物理知识产生莫大的兴趣，不能单纯地灌输理论知识，否则将会导致教师教学压力大，学生学习难度大的问题出现。通过实践研究发现，物理教学的有效开展课堂导入是比较重要的，在导入环节中教师可以适当地引入旧知识作为基础，通过类比法和实验法等形式开展教学工作，基于趣味角度出发设计教学内容，深度钻研物理教材课本，进而为学生创设充满趣味性的课堂，更好地吸引学生的注意力。所以我们则可以看到这个问题，在整个实验期间学生会主动对实验进行探索和分析，弄懂存在的真正原理，此种实验的出示可以更好地激发学生的好奇心和求知欲望，保证学生在不断学习中合理探索其中的奥秘。得到最后结论后，学生会表现得无比开心和兴奋，并对物理知识产生莫大兴趣，更积极主动地学习物理知识，进而为提升物理教学效果奠定基础，在整个物理实验教学期间，教师要做好引导工作，通过实验合理引导，强化师生之间互动和交流，充分吸引学生的注意力，高度重视课堂导入的运用，加深学生对知识的印象，激发学生对物理知识的兴趣，使学生在自主学习中探索更多物理知识存在的奥秘。
（二）懂得承上启下，引导学生趣味思考
教师要高度重视在物理教学中精心设计课程内容，以吸引学生注意。通常一个章节物理知识可以分为不同部分进行讲解，需要一个过渡，但很多教师对于过渡完全不在乎，具体教学中直接跳过或者利用口述形式讲解，此种形式将会导致学生在心理上产生莫大的压力和负担。因此，教师应重视过渡，将其作为一门艺术引入课堂中，做好知识的承上启下工作，通过过渡知识的衔接，帮助学生更好地理解基础知识内容，实现物理理论知识和实践生活的有效过渡。并且教师通过过渡，能有效提升学生自主学习和探索能力，过渡工作必须由教师引导和提问完成，只有这样，才能充分激发学生的学习兴趣，帮助学生更轻松地完成实验。最后，在所有学生的共同努力下，教师可以分析清楚知识存在的原理，不忽视任何一个章节内容的衔接，充分查阅各种资料充实趣味实验内容，确保学生兴趣十足地投入实验中，掌握更多的理论基础知识，从而不断提升高中物理教学效果。
（三）多元素材融入，丰富实验教学内容
趣味实验的开展可以吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，所以在教学中教师要注重结合教材宗旨设计出全新的内容，将多元化素材引入课堂上，丰富课堂内容和形式。例如，在学习《光的折射率测定》实验内容时，教材中给出了实验室平行玻璃板，但是由于实验室内专业器材和学生日常生活中见到的事物存在差距，容易导致物理实验脱离现实。因此教学中，教师可以将其替换为三棱镜以及透光度较好的盛水器皿开展实验活动，要求学生对不同器材进行验证，反复实验后发现半圆材质的物体透光的折射率最好。在物理实验中将多远素材引入其中，不但可以提升学生实验意志，还能锻炼学生的毅力，防止学生在学习中主观臆断出现偏颇，使学生通过亲自动手实践后树立更理性和全面的科学观念。因此，教师通过趣味实验的引入，可以提升学生刻苦钻研的精神，增强学生踏实做人和不断创新的意识，促进学生更好地发展，从根源上提升高中物理教学效果。
三、结语
总而言之，趣味实验的重点和核心在于趣味两个字上，高中物理实验的重点在于积极引导学生学习，使学生带着十足的兴趣进入学习中，通过教学使学生实践能力和创新意识得以提升，并能积极踊跃地参与到实验活动中。所以在农村高中物理教学中用废旧的物品制作实验仪器开展趣味实验更适合学生学习，可以将抽象理论知识简单化和生活化处理，增强学生实验操作的意识，使学生对物理知识产生更多的兴趣，从根本上提升物理实验教学效果，深化素质教育改革的价值。
注：本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“在农村高中开展物理趣味实验的研究”（课题立项号：GS[2017]GHB1703）的研究成果。
参考文献：
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[2]陈开韶.例谈创新性趣味实验在高中物理教学中的应用[J].文理导航（中旬），2021（01）.
[3]李向军.浅析农村高中物理教学方法[J].甘肃教育，2020（04）.
[4]袁世勇.新课程下对农村高中物理实验教学的实践探究[J].新课程（下），2018（08）.
（责编? 张? 欣）
