中学思政课中构建和谐师生关系的策略
【摘? ? 要】在教学过程中，影响教学效果的因素众多，其中师生关系是最为基础的因素之一。当前中学思政课教学过程中，师生关系就存在一些问题，如何构建和谐师生关系，成为顺利开展思政教学的关键问题。本文就中学思政课中构建和谐师生关系的策略进行了简单的探讨。
【关键词】中学;思政教学;和谐师生关系
中图分类号：G633.2? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）12-0163-02
Strategies for Constructing Harmonious Teacher-student Relationship in Ideological and Political Courses in Middle Schools
（No.1 Middle School， Minle County， Gansu Province，China） ZHANG Dejun
【Abstract】In the teaching process， there are many factors that affect the teaching effect， among which the teacher-student relationship is one of the most basic factors. In the current teaching process of ideological and political courses in middle schools， there are some problems in the relationship between teachers and students. How to build a harmonious relationship between teachers and students has become a key issue for smoothly carrying out ideological and political teaching. This article briefly discusses the strategy of constructing a harmonious teacher-student relationship in middle school ideological and political courses.
【Keywords】Middle school; Ideological and political education; Harmonious relationship between teachers and students
构建良好的师生关系是教学活动正常进行的基础条件，中学思政课程是学生接受德育的主要平台，思政课程是帮助学生树立正确价值观念的重要方式，是构建和谐社会的良方。当前中学师生关系整体是和谐融洽的关系，但也存在一些问题，本文就当前中学师生关系的现存问题为出发点，简单阐述了中学思政课中构建和谐师生关系的策略。
一、中学思政课师生关系现存问题
（一）师生关系逐渐疏远
我国自古以来就非常注重师生关系。虽然随着社会的进步，时代的发展，加之多种因素的制约，师生关系的营造环境与以往大不相同，但良好的师生关系一直是良好教学效果的“助推剂”。近年来，我国教育不断发展，受教育的人数不断增长，但教师队伍并未成比例增加，这就造成了师生人数比例不均衡的现象。教师的日常工作、日常任务不断增多，尤其是思政课程，为了节约资源，其一般采用“大合堂教学”，师生间能够沟通、交流的机会逐渐减少，甚至一个学期结束了，学生都不知道教师的姓名，教师也不熟悉自己曾接触过的学生。而造成这一不良局面的因素是多样的。
（二）学习“功利化”明显
随着社会的蓬勃发展，社会竞争也在不断增大，许多教师、家长甚至学生产生了“唯分数论”的不良思想，除了向教师问问题外，忽视与教师的日常沟通与交流。比如，有些学生为了顺利毕业或者得到好的成绩，在临考试前才“临急抱佛脚”，询问教师各种问题，甚至希望从中获得有关“真题”的小道消息。而教师在工作中，只是单纯为了完成教学任务而教学，并不考虑教学成果如何，将心思一味用在科研、职称上，这是极不负责的表现。
（三）师生交往被动化
如今在教学过程中，教师与学生交流、沟通的机会主要是在课堂进行，但如今课堂任务繁重，一节课教师讲授的时间就占据了大部分，学生发言的机会较少。加之学校教师都会面临评职称、年度考核、科研等的工作压力，没有太多的精力与时间与学生开展日常的沟通与交流，虽然很多学校将师生定期交流纳入考核标准，但在实际落实工作中，教师往往流于形式，被动地与学生沟通交流，未能发自内心地去关心、爱护学生，不利于和谐师生关系的构建。
二、中学思政课构建和谐师生关系的策略
（一）增强学生对思政课的认知
据调查，不少学生对思政课的认知存在偏差，他们中的大多数在思政课堂中不愿意配合教師的教学活动，在他们看来，思政课毫无用处，对于自身的提升、日后的升学、就业是没有任何帮助的，从而影响了思政课程中和谐师生关系的构建。因此，深化学生对思政课的认知，让学生真正了解思政课的意义所在，对于思政课教学的顺利开展，有着积极的意义。如何增强学生对于思政课的认同感呢？
首先，理论联系实际。作为教师，应有效运用思政课程的知识点，借助马列主义及其相关资料，对于当前现实生活中的某些现象进行评论，改变学生对于思政课的认知，让学生感受到思政课的内容不是简简单单地喊口号那么简单。
其次，优化教学模式。传统思政课程教学枯燥乏味，学生在听课时经常无精打采，课堂气氛死气沉沉，作为教师，不应只是一味地照本宣科，应努力探索新的教学模式，以适应新时代下成长起来的学生的需求。
（二）拓展新型师生交往渠道
一般而言，师生交往仅限于课堂教学，但这种模式已然不适应当前发展，想要构建和谐的师生关系，就要探索新的途径。
首先，借助网络科技。如今互联网发达，人们借助网络工具能够更好地进行沟通与交流，比如当前流行的微信、QQ等。教师可借助这一网络工具，搭建师生交流平台，可以随时随地和学生进行沟通和交流，不再受限于时间、空间的限制，增加师生之间沟通、交流的机会。其次，教师可不定期组织辩论赛，利用学生在课堂中的所学知识，针对某一论点，让学生进行自由辩论。相对于比赛结果，其比赛的过程更为重要，相比传统教学，通过比赛更能加深学生对于知识的理解，也在无形中构建了师生间的和谐关系。
（三）教师提升个人综合素质
在科技日新月异的大背景下，大众获取知识、获取信息的途径日益多样化，尤其是学生群体，他们对于新鲜事物更加敏感，更易于接受新鲜事物。随着近些年来互联网、智能手机的普及，学生通过网络获取的信息远远多于课堂，反观教师，因工作压力、生活压力的原因，没有太多精力获取新的知识，造成教师、学生两者所掌握的信息量有着较大的反差，针对这种现象，作为教师，就应不断提升个人综合素质，不论专业水平还是综合能力，都应紧跟时代潮流。否则，学生会对教师的能力提出质疑，甚至会削弱教师在学生中的威信，教师的形象一旦受损，将对和谐师生关系的构建产生不利影响。因而，作为教师，我们应深入研究思政课程，更深层次地理解思政教材的知识点，不断完善自己的专业知识，在课堂上能够利用自己渊博的学识赢得学生的好感，为促进师生间和谐关系的构建而努力。
（四）探索新模式教学，营造轻松、活跃的课堂氛围
学生对思政课不感兴趣，和思政教师关系冷漠，一个重要的因素是教师的教学模式单一，传统教学模式下，教师只是单方面注重知识的传授，忽视学生的学习效果，因此削减了学生的学习热情，导致他们对待课堂教学采取消极的态度，不利于师生间和谐关系的构建。针对这种现象，作为教师，我们应勇于打破常规，探索新型的教学模式，鼓励学生參与课堂教学活动中，避免教师“唱独角戏”的现象。比如，当前多媒体教学因能够将教学内容生动、形象地呈现在学生面前而广受好评，中学思政课教师可充分利用这一教学工具，利用网络搜集资源，制作课件，让学生在视觉、听觉上受到强烈的感官刺激，激发学生的学习积极性。此外，教师还可组织学生参与社会调研活动，进行实践性教学，在增强学生实践能力的同时，也加强了学生对于思政课的深入了解。
三、结语
中学思政课教学对于学生树立正确价值观念有着重要意义，甚至对学生步入社会后的工作、生活也有着重要的影响，构建和谐的师生关系，是中学思政课程教学顺利开展的保障。因此，作为中学思政课教师，我们应多引导学生加深对思政课的认知，同时提升个人综合素质，以渊博的学识赢得学生的尊重，利用科技手段，创新、探索新型的教学模式，改变以往死气沉沉的教学模式，为学生营造轻松、活跃的课堂氛围，推动思政课教学的开展。
注：本文为2017年甘肃省教育科学“十三五”规划课题“新课程理念下中职学生师生关系的构建与发展趋势探究”（课题立项号：GS[2017]GHB3259）的阶段性研究成果。
参考文献：
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[4]李想.思想政治课和谐师生关系的构建[D].辽宁师范大学，2013.
[5]轩闯.中学和谐师生关系建设探析[D].河南大学，2011.
作者简介：张德军（1967-），男，汉族，甘肃民乐人，本科，高级教师，研究方向：中学政治教学。
（责编? 侯 芳）
