初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用

    江年基

    摘要：随着我国法制化建设进程不断推进，全面依法治国理念的深入贯彻落实，道德与法治的重要性逐渐凸显，初中阶段是学生世界观、价值观和人生观形成的重要阶段，在这一阶段学校要做好学生的教育思想工作，重视道德与法治思想建设，在成长发育的关键期引导学生树立健全的法制观念。在新课改的时代背景下，对教师的教育教学也不断提出更好的要求，如何实现道德与法治课程教学模式的创新成为当前教师主要研究的课题之一，生活化教学模式应运而生。本文将主要围绕着生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用进行讨论与分析。

    关键词：初中阶段;道德与法治;生活化教学模式

    中图分类号：G633.2 ? 文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）03-0094

    一、关于生活化教学模式的概述

    生活化教学模式就是在我们实际的生活中摘取案例，将其引入课堂教学中，作为课堂教学内容的依托进行案例分析的一种教学模式。生活化教学模式的提出可以追溯到很久之前，我国著名教育家陶行知先生十分推崇生活化教学方式，曾经提出生活即教育的著名教育理论，至今仍有重要的教育指导价值。伴随着教育事业的不断发展，生活化教学也在不断地被赋予新的内涵和要求，人们更多地开始将生活中的案例与课堂理论知识的教学融合在一起，将教材内容具体化、生动化，更加有利于学生的学习和理解。尤其在当今新课改的背景下，生活化教学理论更加受到教育界的追捧。

    二、生活化教学模式在初中道德与法治教学中应用的意义

    生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用有积极的意义。首先对于初中阶段的学生而言，初步接触道德与法治知识的学习，内容相对枯燥而抽象，学生在学习和接受的时候相对困难。通过将生活中所发生的新闻热点结合到书本教材内容中，或者根据学生所关心的社会热点内容选取相应的案例运用到教材学习过程中，不但可以有效地激发学生学习的好奇心和主动性，还可以有效地降低学生的畏难心理，在积极主动接受的过程中，将道德与法治知识的学习轻松化，更加有利于知识的理解和掌握，如此一来学生的学习效果将明显比传统课堂中对教材的死记硬背提高了更多。

    其次，生活化教学模式也是符合新课程改革下的教学和学习要求的，学生能够理解所学的知识，并且在生活中灵活地运用知识，理论与实例的结合，真正达到学习的目的。这种教学模式为学生的学习创造了全新的环境，在生活中学习和运用知识，在潜移默化之中帮助健全和完善学生的人格品质，达到事半功倍的教学效果。

    三、道德与法治教学中进行生活化教学模式的方法

    1. 注重课堂导入环节，以生活案例入手

    在学习七年级道德与法治的教材时，在学习到《友谊的天空》和《生命的思考》这两个单元的内容时，教师可以将这两小节内容合并在一起，在学习的过程中可以从社会热点导入，引发学生的思考。让学生思考事件发生的背后隐藏的原因，结合教師的指导引入教材主体教学，让学生明白在学校与同学和睦相处的重要性，应该怎样和朋友相处，遇到问题时应该怎么办，激起学生对生命的敬畏之情，为学习的过程中进行生命教育，让学生尊重生命、敬畏生命、珍视生命。通过在教学的导入环节植入生活中实际案例的方法组织教学活动，在教学的一开始就有效地抓住学生的好奇心，让学生的注意力始终紧跟课堂节奏，有效调动学生学习的热情，在引导学生思考的过程中，将课本教材中讲述的知识内化于心，达到最佳课堂教学效果。

    2. 转变教学模式，从生活化探究模式入手

    教师在组织教育教学过程中所选择的教学模式，对学生学习的积极性以及与课堂表现有着直接密切的联系，因此，教师要想达到更好的教学效果，需要为学生的学习创造轻松愉快的教学环境，让学生在积极主动的学习中得到发展。生活化探究模式成为当前道德与法治课堂的重要课堂组织模式之一，将生活中常发生的案例与学生的学习内容结合在一起，组织学生通过课堂情景表演的方式进行学习，让学生在亲自参演、亲身体会或者作为旁观者的角度去认识分析整个事件，从中获得自己的感悟，并将自己的体会与同学进行分享和交流，教师在这个过程中需要做好适度适时的正确引导工作，让学生在情景表演中明白某些道理。

    3. 注重生活实践的作用

    道德与法治内容的学习以生活化的模式开展，最终希望达到的效果是取之于生活并用之于生活，因此，在这个教学与学习的过程中，同样要重视学生在日常生活中的实践。教师可以利用周末时间，带领学生开展公益活动，例如，带领学生到社区做卫生清除和宣传工作，到敬老院里给爷爷奶奶们送爱心，在这个实际的实践过程中，在亲身参与的过程中让学生体验到快乐，并且逐步帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在日常生活中养成良好的道德行为习惯。

    4. 发挥感情引导的作用

    在组织学生进行生活化教学的过程中，教师要注重对学生的情感熏陶和引导，教师作为课堂的组织者，要转变高高在上的教学态度，要融入到学生群体之中，加强与学生之间的情感交流，在建立良好交流关系的基础上，教师可以结合教学内容将自己在生活中所获得的经验和心得体验分享给自己的学生，以积极正确的态度和观点来引导学生，及时发现学生存在的困惑和烦恼，提高教学的有效性。

    伴随着新课程改革的不断深入发展，全面依法治国的贯彻落实，道德与法治教育的重要性在教育教学中的重要性不断提升，在初中教学过程中，教师要不断转变传统的教学观念，将生活化教学引入课堂教学中，帮助学生理解掌握课本知识的学习。

    参考文献：

    [1] 罗加宇.初中思想政治生活化教学初探[J].课程教育研究，2018（36）.

    [2] 郭晓芳.初中道德与法治课生活化教学的实践研究[J].华夏教师，2018（26）.

    （作者单位：湖南省常德市鼎城区蔡家岗镇中学 415108）