高校辅导员工作课程化模式下的学生思想政治教育研究
杜菲++张勇志
摘要：近年来，随着现代化社会发展水平的不断提升以及科学技术的不断进步发展，我国高校学生的思想政治教育事业取得了很大成就[1]，一直以来高校辅导员承担着学生的思想政治教育工作，但教育质量有待进一步提高，本文就高校辅导员工作课程化模式下的学生思想政治教育现状与对策展开详细论述。
关键词：高校；辅导员工作；课程化模式；思想政治教育
中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1001-0475（2016）05-0070-02
目前承担大学生思想政治教育工作的骨干力量是高校中广大辅导员队伍，而处于社会转型期大学生的思想政治教育工作不仅关系到经济和社会的不断进步，更关系到现代化国家建设和民族复兴的中国梦的真正实现，因此在当前高校辅导员课程化模式取得良好效果的背景下，学生的思想政治教育取得了一些新的变化值得研究[2]。
一、 辅导员工作课程化对学生思想教育工作的影响
（一）辅导员工作课程化提高了大学生思想教育工作的实效性
首先，高校中广大学生的思想教育工作主要是由辅导员来实施的，辅导员成为学生在学校的有力帮手。其次，在日常繁杂的学习和生活中，辅导员是学生的思想政治工作的重要组织者，监督实施者和正确指导者。但是在辅导员的平时工作中，他们大部分时间被大量的服务和管理工作所占据，导致辅导员没有更多的时间和精力用于学生的思想政治教育，只能疲于应对大量事务性的工作，必然严重影响思想教育的实效性。辅导员工作课程化就很好的解决了这一问题，通过课程化来规范辅导员的工作内容与工作标准，提高辅导员的业务能力和思想理论水平，而且学生的思想教育工作也会得到了有力保障。
（二）辅导员工作课程化便于对高校大学生思想教育工作进行更系统全面的教育
大部分辅导员在平时的思想教育工作当中，不能系统全面的对学生进行教育，只是凭借个人的经验和个人的理解对学生进行教育，这就会导致教育的偏差，后果可能是很严重的，这主要是因为辅导员自身忙于事务性管理和服务而没有时间去学习系统性的思想教育理论知识，没有相应的知识储备和相应的意识，自然不可能对大学生进行系统全面的思想教育，因此教育质量受到严重影响，而辅导员工作课程化则可以很好的鞭策辅导员自身不断提高业务能力和思想水平，通过课程化的设置和课程化的体系建设，健全了辅导员思想教育方面的理论框架，使辅导员的理论知识更加完善和丰富，更具系统性，这样辅导员在对大学生进行思想教育工作的时候将更有计划性和全面性，从而在思想教育工作方面更具科学性，容易取得事半功倍的效果。
二、辅导员工作课程化模式下学生思想教育工作面临的问题
（一）逃课现象成为学生新常态
随着高校的普遍扩招，学生质量相对下降，个别教师积极性不高，课堂安排不够合理，以及一些社会风气等因素的综合影响，学生的上课积极性下降，逃课现象，尤其是大学思想教育课的逃课现象更是到了亟需解决的地步，据有关调查，大学生逃课率最高的就是思想政治课，就连公共选修课的排名也才屈居第二[3]。
（二）课堂表现不够积极
由于多种因素的共同作用，上思想政治课的大部分学生积极性不高，有调查研究[4]发现，思想政治课堂上大部分学生选择偶尔听课和做其他科作业，其余学生则选择了看课外书、玩手机、睡觉甚至聊天，只有少部分学生选择了认真听讲。这一调查结果与大部分教师的反应一致，老师大声讲解，而学生却小声交谈，拿手机看电影，看小说，戴耳机听音乐甚至睡觉等不良现象比比皆是，课堂氛围和学生积极性令人堪忧，大学思想教育课效果不佳。
（三）思想政治课授课方式有待进一步改进
思想政治课的授课方式僵化，内容枯燥乏味，往往只按照教学大纲讲解，而缺少实践性，加之学生对中国传统式的教学方法有很强的抵触心理，教学方式固化，大部分现有思想政治课的授课方式已经很难适应当代大学生的学习特点，教师再认真讲授，而学生吸收率却较小，缺少有效的师生互动，因此教学效果往往难以实现[5]。
（四）辅导员思想教育工作功能不足
由于辅导员的日常工作时间被大量繁杂事务所拖累，没有足够精力和时间提高自己的理论素养。往往在学生出现问题时才针对具体问题加以解决，而没有系统全面的思想教育，尽管通过辅导员出色的实践行动将现有问题仓促解决，但这只是表面性的解决问题，事实上问题并没有根本解决，因此辅导员在思想教育方面的作用并没有充分发挥。
（五）辅导员工作与思想教育课缺乏衔接
高校的思想教育课一般侧重理论性教学，主要教学目标是培养大学生的思想水平理论素养，而没有实践性的教学内容，忽视了实践在理论教育中的应用。而相反地，辅导员的日常思想教育工作则是从实际生活当中而来，用于解决实际问题，在解决学生困惑的过程当中并没有运用理论知识，或者没有系统全面的思想政治教育。这就造成理论与实践没有很好的衔接在一起，不能拧成一股绳共同发力，教育效果大打折扣，而大学生的思想政治课只有理论与实践相结合，相辅相成，共同发力才能取到事半功倍的效果，学生的理论水平和实际解决问题的能力才会真正得到提升，进而获得德智体美全面发展[6]。
三、保障辅导员工作课程化模式下学生思想教育工作的措施
（一）严格贯彻落实相关制度
大学生思想政治教育工作往往会出现形式上重视，而实际上没有实际执行落实，或落实不到位的现象。在辅导员工作课程化的背景下，如何有效提高学生的思想教育工作质量，不光是需要学校领导们彻底转变传统思想观念，真正有效抓好辅导员教育工作，把相关规章制度各项政策真抓实干落到实处，见到实效，用事实说话，而且还要求校领导们将国家和学校要求的学生思想教育工作真正用心完成，把思想教学与专业教学同时抓同时见到实效。只有摆正思想，积极进取，攻坚克难，锐意改革，彻底将国家的各项政策落到实处，思想不断跟进，落实及时有效，辅导员工作课程化才能做的更好，效能才能充分发挥，辅导员真正价值才能表现出来，学生思想政治教育工作才能更加完善。
（二）对现行教育模式实行有效改革
在高校辅导员工作课程化的实践当中，可以考虑更多采用学生自学与老师引导这种更科学的教育模式，或者选择采用传统式的传授方式与接受试的教学模式相结合的方式教学，这符合学生的学习特点，学生可以更加快速的掌握课程信息，而且对学生的独立思考能力和独立学习能力都大有益处，学生愿意学，教师积极性也会被带动，相辅相成，相得益彰，但是弊端是这种纯理论式的学习方式普遍兴趣不大。因此，把辅导员工作与思想教育工作有机结合起来还需要有关部门，尤其是教育部门创新思想，摒弃不利思维，对传统教育方式进行大刀阔斧的改革，整合现有教育资源，根据辅导员针对学生思想教育工作的具体任务和教学目标以及教学内容等进行重新整合分配，力求灵活有效。可以采用模块化教学方式，把学生的入学教育、思想政治教育、心理健康教育及就业与职业教育等内容具体化成不同的能力块，以对传统的教育方式进行改革，实现辅导员工作课程化条件下学生思想教育工作切实保障。
（三）完善人才引进制度，提高辅导员队伍质量
辅导员工作课程化后，因为辅导员要上讲台授课，进行课堂教育，因此，首先要求辅导员具备一定的专业课教师的素质，比如心理素质、职业道德素质、创新素质，甚至是科学文化素质等，这样才可以保证辅导员思想教育工作更好的进行。其次，辅导员在学生入学时进行入学教育，平时进行心理教育、时政介绍、就业和生活琐事的思想教育等等各方各面，因此辅导员要多读书，提高知识量，做到学识渊博，教学时才能深入人心，取得学生的信任，从而把学生思想政治工作做好。也就是说，辅导员要把学生的思想教育工作做好，就要具备更高的素质，这就要求相关部门在招聘的时候严把质量关，选聘出高质量的，能够更好胜任工作的人员来承担这份工作，比如可以适当选择有企业背景和心理学背景的人员招录进来，然后有针对性的进行强化培训，待业务水平达到标准之后再进行从业，以保证辅导员队伍的质量。
（四）制定规范性的教授方式方法
如果辅导员在对学生进行思想政治教育时能有规范性的操作，那么对学生的思想教育工作质量将会有效提升，比如，制订一本教材，使之反映出辅导员日常教育工作的主要内容，这样在辅导员工作课程化当中学生的思想教育工作会得到保证。教材的编写要符合学生身心发展的规律和学生学习的特点，精简易懂，务求实用，而不必追求高深的理论，教师易于讲授，学生乐于阅读。另外，辅导员还要善于在课堂之外对学生的思想教育工作加以完善，会收到事半功倍的效果。
结语
综上所述，辅导员工作课程化模式下学生思想教育工作存在着一些问题，但通过落实相关制度、对现行教育模式实行有效改革、提高辅导员队伍质量和制定规范性的教授方式方法等多管齐下的应对方式，高校学生的思想政治教育工作将会取得实效。
参考文献：
[1]周伟川，张书燕，黎祖荣等.新时期高校辅导员工作 课程化实践与探索——基于日常思想政治教育的 视角[J].科教文汇（下旬刊），2013，（9）.
[2]张先爵，陈曙钰.辅导员工作课程化对高校思想政 治教育工作的作用——以北航北海学院的“人际关 系与沟通艺术”公选课为例[J].教育观察（上旬刊）， 2014，（7）.
[3]阿布力米提·孜亚吾丁.浅析辅导员工作在内地高 校少数民族学生思想政治教育的作用[J].价值工程， 2011，（19）.
[4]王俊娜.辅导员工作课程化的探析——实现辅导员 工作和思政教学工作的双赢[J].西安文理学院学报 （社会科学版），2012，（2）.
[5]陈永华，肖文学.高等学校实施辅导员工作课程化 的必要性及可行性[J].社科纵横（新理论版），2012， （4）.
[6]陈永华，叶玉清.基于职业能力标准的辅导员队伍 建设“四百工程”研究[J].社科纵横，2015，（3）.
[责任编辑：褚永慧]
